王燕

【摘 要】游戲是幼兒喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，是幼兒最主要的活動(dòng)形式，也是重要的教育手段，它對(duì)發(fā)展幼兒各方面的能力有重要價(jià)值。為了提高小班幼兒與同伴之間的合作交往能力，我園結(jié)合開民間游戲做了三個(gè)方面的嘗試。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；小班幼兒；合作交往

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，是幼兒最主要的活動(dòng)形式，也是重要的教育手段，它對(duì)發(fā)展幼兒各方面的能力有重要價(jià)值。小班幼兒剛從家庭進(jìn)入學(xué)校，接觸集體生活，他們和同伴之間的交往才剛剛開始，還不知道如何主動(dòng)結(jié)交同伴。《指南》中明確提出：人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以提高小班幼兒與同伴之間的合作交往能力非常有必要，結(jié)合我園開展的特色——民間游戲做了以下嘗試。

一、開展適合的民間游戲，激發(fā)幼兒交往的意識(shí)。

根據(jù)小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)， 針對(duì)不同時(shí)期的幼兒，我們開展了適合的快樂(lè)的民間游戲，以此激發(fā)幼兒在心理上與同伴交往的意識(shí)。對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，主要是通過(guò)身體動(dòng)作與同伴親密接觸來(lái)進(jìn)行溝通和交往。如和小朋友拉拉手、跑一跑、跳一跳、鉆一鉆，做些簡(jiǎn)單的游戲。開學(xué)初我們利用活潑輕松的“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲，幫助幼兒盡快熟悉同伴。“點(diǎn)兵點(diǎn)將點(diǎn)到你，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是誰(shuí)？”被點(diǎn)到名的幼兒說(shuō)：“我是XXX?！逼渌變阂黄鹋氖终f(shuō)：“XXX，XXX，歡迎你?！庇螒蚶^續(xù)進(jìn)行，直到每個(gè)幼兒都被點(diǎn)到。待幼兒熟悉同伴后，我們開展了傳統(tǒng)音樂(lè)游戲《找朋友》，在音樂(lè)中幼兒可以和朋友握握手、親一親、抱一抱、微微笑，體會(huì)到有朋友的快樂(lè)?！秱髑螯c(diǎn)點(diǎn)名》是繼“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲后開展的體育游戲，傳到球的幼兒不僅要說(shuō)出自己的名字還要說(shuō)出旁邊朋友的名字：他的名字叫XXX。等幼兒熟悉玩法后，幼兒拋球喊好朋友的名字，好朋友就要準(zhǔn)備去接球。在這些活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了參與集體活動(dòng)，和新朋友一起玩的快樂(lè)。對(duì)于民間語(yǔ)言游戲《大拇哥》、《手指游戲》、《五個(gè)小朋友》等，幼兒不僅要用手指表演童謠，在情感上還有所提升，慢慢享受愉快親切的情感，從而喜歡參與游戲。

二、精心設(shè)計(jì)合作游戲，擴(kuò)大幼兒交往的范圍。

在開展民間游戲中，我常利用各種方法引發(fā)幼兒參與游戲的興趣和動(dòng)機(jī)，為幼兒提供頻繁交往的機(jī)會(huì)。《綱要》指出，幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。在幼兒玩民間游戲的基礎(chǔ)上，我們精心設(shè)計(jì)、周密組織形式多樣的合作游戲，如民間語(yǔ)言游戲《我的小手有力量》是幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，在幼兒會(huì)玩的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了改編，幼兒兩兩組合，念到“我的小手有力量”時(shí)，雙手握拳，互相用力拍三下，在一段音樂(lè)后，繼續(xù)找朋友，開始第二次游戲。像這樣有趣的游戲還是蠻多的，有體育游戲《河里的小魚》、《乒鈴乓啷起》，語(yǔ)言游戲《搖啊搖，搖到外婆橋》等，這些游戲既能保持幼兒愉快的情緒，增添交往的樂(lè)趣，還給幼兒提供積極表現(xiàn)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)幼兒之間的合作。語(yǔ)言游戲《對(duì)拍手》是兩個(gè)幼兒面對(duì)面，邊念兒歌邊拍手，為了增加游戲的趣味性，我借鑒結(jié)伴舞模式組合游戲，全班幼兒圍成里外兩個(gè)圈，面對(duì)面站立，在第一遍游戲結(jié)束后，聽音樂(lè)《找朋友》，里圈的幼兒順時(shí)針轉(zhuǎn)外圈的幼兒逆時(shí)針轉(zhuǎn)，音樂(lè)結(jié)束后，和新的幼兒又開始新一輪游戲。幼兒在愉快的游戲中自己尋找交往對(duì)象，在潛移默化中學(xué)會(huì)了基本的合作和交換技能，擴(kuò)大了自己的交往范圍。

三、“大帶小”“強(qiáng)帶弱”，提高幼兒交往的技能。

《指南》中建議成人應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒出去接觸其他同伴，包括幼兒熟悉的幼兒和不熟悉的幼兒，也包括不同年齡和不同能力的幼兒，使他們?cè)谂c這些幼兒交往的過(guò)程中找到快樂(lè)。這同樣適用于教師。在培養(yǎng)幼兒交往能力的過(guò)程中，對(duì)小班幼兒交往能力促進(jìn)性最大、效果最明顯的就是大班幼兒與小班幼兒的混齡活動(dòng)，為此我們有意識(shí)的組織相關(guān)游戲，幫助幼兒積累交往經(jīng)驗(yàn)，獲得多種交往體驗(yàn)。如民間體育游戲《老鷹捉小雞》，在游戲中大班幼兒扮演老鷹和雞媽媽，小班幼兒扮演雞寶寶，大班幼兒由于其年齡的特點(diǎn)，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，動(dòng)作技能發(fā)展的也很好，所以在活動(dòng)中能很好的擔(dān)任老鷹和雞媽媽的角色。

小班幼兒由于缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)，所以在游戲中有些不善于交往和性格內(nèi)向的幼兒交往能力明顯較弱，顯得比較被動(dòng)，而喜歡交往和性格開朗的孩子在游戲中總是很積極主動(dòng)、快樂(lè)。記得剛開始和幼兒玩兩人合作的語(yǔ)言游戲《點(diǎn)點(diǎn)豆豆》時(shí)，讓幼兒找自己座位附近的幼兒一起游戲，在老師的幫助下，每個(gè)孩子都有了自己合作的對(duì)象，第一遍游戲開展的很順利，待重新尋找合作的對(duì)象時(shí)，有的幼兒就站在原地了，如果沒(méi)有小朋友來(lái)找他，他就回到自己座位，不參加游戲了。此時(shí)我會(huì)主動(dòng)拉他們的手，同時(shí)輕輕地提議善于交往的幼兒和他們做朋友，繼續(xù)游戲。所以讓善于交往的幼兒多和不善于交往的幼兒，性格開朗的孩子多和的孩子接觸，他們就能在交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，在共同游戲中學(xué)會(huì)交往。

當(dāng)然培養(yǎng)幼兒的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，它需要我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)各種交往的環(huán)境與機(jī)會(huì)，使孩子獲得積極的交往的體驗(yàn)，逐步提高孩子交往的能力。

通過(guò)開展民間游戲?qū)π“嘤變汉献鹘煌芰Φ奶剿?、?shí)踐，我看到了小班幼兒的成長(zhǎng)歷程，在以后的教學(xué)中我們將繼續(xù)整理和創(chuàng)新出一些有利于小班幼兒交往的民間游戲，為幼兒提供大量的交往機(jī)會(huì)，一如既往的深入探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高，使之在發(fā)展幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)上開花結(jié)果。

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)中心幼兒園）