趙克寧

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何提高現(xiàn)代教育的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的重中之重.高中物理是一門比較特殊的自然學(xué)科，有著其獨(dú)有的知識(shí)體系與知識(shí)特點(diǎn)，在其教學(xué)過程中實(shí)施自主教學(xué)是十分必要的也具有切實(shí)的可行性，引起了社會(huì)和教育部門的廣泛關(guān)注.

一、高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)

習(xí)的必要性

1.高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是滿足物理知識(shí)特殊性的需要

高中物理是一門比較特殊的學(xué)科，其知識(shí)體系比較復(fù)雜，知識(shí)內(nèi)容難以接受，高中生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到很多的困難.但是高中物理最大的特點(diǎn)就是它是一門典型的自然學(xué)科，其基本知識(shí)和基本規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)的方式總結(jié)出來的，這就要求教師必須指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地理解和掌握高中物理知識(shí).因此，在高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是滿足物理知識(shí)特殊性的需要，這是高中物理自主學(xué)習(xí)的最為根本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn).

2.高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

在高中物理教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到很多的難點(diǎn)內(nèi)容，這是由高中物理的知識(shí)體系所決定的.在整個(gè)高中的知識(shí)體系中最難讓學(xué)生掌握的就是高中數(shù)學(xué)與高中物理，其中高中物理的教學(xué)可謂是難上加難，因此在實(shí)際的教學(xué)中必須充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).通過自主學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握高中物理知識(shí)，因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式獲得的知識(shí)比單純地教師講授獲得的物理知識(shí)更加深刻，理解更加到位.

3.高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生能力的需要

在高中物理教學(xué)過程中開展自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，主要方式之一是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手與動(dòng)腦過程來掌握必要的物理知識(shí).這種方式是高中生拓展自學(xué)能力、增強(qiáng)動(dòng)手能力、鍛煉思維能力的重要方式與手段.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重相關(guān)能力的培養(yǎng)，積極地幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)與科研習(xí)慣，通過科學(xué)的方式與有效的手段，在獲得物理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)

習(xí)的可行性

1.在課前預(yù)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)

高中物理是一門相對(duì)難以掌握的學(xué)科，知識(shí)的難度比較大，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理到位的課前預(yù)習(xí)，這樣才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué).高中物理的課前預(yù)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要階段.因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)工作基本上沒有教師的參與，這一過程是學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)過程，這是高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)可行性的集中體現(xiàn).

例如，在講“人造衛(wèi)星，宇宙速度”時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)點(diǎn)比較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生只有在課前充分自主學(xué)習(xí)之后，才能獲得更好的課堂效果，有助于學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星與宇宙速度相關(guān)知識(shí)的深入了解.另外，這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，但是知識(shí)的內(nèi)容相對(duì)比較容易，更多的是需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，比如“宇宙第一速度”、“萬有引力定律”“開普勒三定律”等知識(shí)點(diǎn)都是需要記憶的內(nèi)容，這是物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)可行性的集中體現(xiàn).

2.在教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)

在高中物理教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)具有決定意義.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要充分注重自主學(xué)習(xí)的開展.由于高中物理是典型的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這是物理課堂開展自主學(xué)習(xí)可行性的內(nèi)在動(dòng)因.

例如，在講“牛頓第一定律”時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成“牛頓第一定律”探討過程的實(shí)驗(yàn)，并幫助學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生自己總結(jié)出“牛頓第一定律”的具體內(nèi)容，這樣的自主教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)具有重要的意義.

3.在課后開展自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這是教學(xué)過程中必不可少的三個(gè)步驟，在具體的高中物理教學(xué)過程中必須兼顧這三個(gè)方面.在課后的復(fù)習(xí)中也可以開展自主學(xué)習(xí).現(xiàn)在的高中物理知識(shí)課程的設(shè)置方式中有很多課后思考和總結(jié)的部分，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握高中物理知識(shí)，體會(huì)高中物理知識(shí)精華有著十分重要的意義.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展全面的課后自主學(xué)習(xí)，通過這樣自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更好地掌握高中物理的知識(shí)體系.

總之，深化高中物理教學(xué)改革，利用科學(xué)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為促進(jìn)高中物理教學(xué)發(fā)展的重要手段.通過系統(tǒng)的分析與研究發(fā)現(xiàn)，在高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的方式具有重要的意義，是十分必要的學(xué)習(xí)方式；同時(shí)，由于高中物理學(xué)科的具體特點(diǎn)，在高中物理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)也是切實(shí)可行的.