賈曙明

【摘 要】生物教學(xué)與生活之間具有密切的聯(lián)系，高中生物教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)活動(dòng)將生活因素融入進(jìn)去，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手將生活引入融入高中生物教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)之中融入生活因素，課堂教學(xué)之中融入生活因素，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中融入生活因素，課外實(shí)踐之中融入生活因素。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；生活因素；教學(xué)改革

在新時(shí)期高中生物教學(xué)工作中，為了提升教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與生活因素的融合，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也具有重要作用。教師要通過(guò)有效途徑引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)學(xué)習(xí)與生物感悟的融合，從而更加有效地掌握生物知識(shí)，提高綜合技能。本文主要針對(duì)高中生物教學(xué)融入生活因素的可行性及其途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高中生物教學(xué)融入生活因素的可行性

1.生物學(xué)科研究源于生活基礎(chǔ)。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，生物學(xué)研究發(fā)揮了重要作用，生物科學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，其研究的現(xiàn)象、規(guī)律都是起源于生活，可以說(shuō)生物學(xué)科是建立在生活基礎(chǔ)上的一門(mén)科學(xué)，其具有服務(wù)于生活的特性。

2.現(xiàn)行教材融入較多生活內(nèi)容。當(dāng)前，高中生物教學(xué)主要運(yùn)用人教版教材，教材中增加了許多與生活相聯(lián)系的欄目，在教學(xué)內(nèi)容編排方面也強(qiáng)化了理論知識(shí)與生活實(shí)際的融合，從知識(shí)點(diǎn)的分布、技能操作等各個(gè)方面都具有生活的影子，能夠讓學(xué)生在掌握生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)較強(qiáng)的解決生活實(shí)際問(wèn)題的水平與能力。

3.生物研究方向?yàn)榱烁淖兩?。生物學(xué)研究的許多內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，大到基因工程、制造業(yè)、環(huán)境保護(hù)等等，小到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉養(yǎng)殖，生物學(xué)的內(nèi)容幾乎囊括了人類(lèi)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，開(kāi)展生物學(xué)研究是為了改變?nèi)藗兊纳睿岣呱钯|(zhì)量，因此生物教學(xué)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。

二、在高中生物教學(xué)之中融入生活因素的途徑

在生物教學(xué)中，教師除了要強(qiáng)化教育教學(xué)理念的創(chuàng)新之外，更要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)工作與生活實(shí)際的結(jié)合，讓生物教學(xué)更加高效。筆者主要從以下幾個(gè)方面入手，在生物教學(xué)中融入生活因素。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)之中融入生活因素。在生物教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是組織開(kāi)展好生物教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的流程，將知識(shí)點(diǎn)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)并培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要增加大量的生活因素使教材更加豐富，教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際。例如，在基因工程內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選取基因工程在生活中的具體運(yùn)用案例來(lái)幫助學(xué)生了解這一研究的意義、價(jià)值和廣泛前景。從轉(zhuǎn)基因蔬菜到動(dòng)物克隆，基因工程已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，教師可以選取大量的生活案例作為教學(xué)補(bǔ)充信息，也具有較為明顯的促進(jìn)作用。再比如在人類(lèi)遺傳病的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從學(xué)生所熟悉的遺傳疾病入手作為教學(xué)案例，也能夠讓學(xué)生提高感知效果，從這些疾病的典型癥狀、遺傳規(guī)律入手，結(jié)合學(xué)生所見(jiàn)到生活中的一些同類(lèi)型患者，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性效果。

2.課堂教學(xué)之中融入生活因素。在人教版高中思維課本中，每一章節(jié)的開(kāi)頭都有問(wèn)題探究，這一設(shè)計(jì)能夠有效推動(dòng)探究型學(xué)習(xí)的開(kāi)展，而且強(qiáng)化了和學(xué)生日常生活的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要合理利用這一項(xiàng)目，為學(xué)生打造生活化的教學(xué)氛圍，只有營(yíng)造了生活化的教學(xué)氛圍，才能夠幫助學(xué)生將知識(shí)與能力進(jìn)行遷移，達(dá)到增加知識(shí)積累、提高技巧能力的效果。例如在教學(xué)蛋白質(zhì)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，向?qū)W生提問(wèn)在超市購(gòu)買(mǎi)食物時(shí)有沒(méi)有關(guān)注包裝上的成分說(shuō)明，尤其是有沒(méi)有關(guān)注食物中蛋白質(zhì)的含量，通過(guò)這樣的情景化教學(xué)將生活因素融入其中，學(xué)生學(xué)得更有興趣。筆者還讓學(xué)生結(jié)合生活中的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)豐富的食品，并引導(dǎo)他們研究蛋白質(zhì)在生命中的價(jià)值、意義，進(jìn)而探究添加氨基酸制造食物的原因，有了這樣的生活化情境，整個(gè)教學(xué)探究活動(dòng)顯得更為生動(dòng)有效。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中融入生活因素。在人教版高中生物教材的設(shè)計(jì)方面，課堂實(shí)驗(yàn)較多。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)和規(guī)范流程的指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)與生活化結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中鞏固生物學(xué)知識(shí)，提高參與的興趣，感受到成功的快樂(lè)。在課堂實(shí)驗(yàn)生活化設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)驗(yàn)的器具、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的目的等方面進(jìn)行綜合設(shè)置，盡可能融入更多的生活化因素，強(qiáng)化生物教學(xué)和生活的聯(lián)系。

4.課外實(shí)踐之中融入生活因素。高中生在生物學(xué)習(xí)中具有了較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，教師要依據(jù)這樣的特點(diǎn)積極拓展教學(xué)活動(dòng)，將課外實(shí)踐活動(dòng)作為提高學(xué)生生物素養(yǎng)的重要途徑。例如在《保護(hù)我們共同的家園》教學(xué)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地區(qū)生態(tài)穩(wěn)定性與環(huán)境保護(hù)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。這樣的拓展性實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行自主研究，在生活中尋找存在的問(wèn)題，并在調(diào)研報(bào)告中提出解決問(wèn)題的策略建議。這樣的生活實(shí)踐活動(dòng)不僅有效鞏固了學(xué)生對(duì)保持生態(tài)穩(wěn)定和環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，而且也在這樣的活動(dòng)中提高了調(diào)查研究和分析能力，許多內(nèi)容的課外延伸都可以與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教師將學(xué)生帶進(jìn)這樣的社會(huì)生活之中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效融入生活因素，給予教學(xué)更多的活力與魅力，教師在實(shí)施過(guò)程中還要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)效果的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，深入研究開(kāi)展解決，讓高中生物教學(xué)與生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)更為緊密的融合。

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（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）