岳素芹

【摘 要】我國科技發(fā)展日新月異，國際競爭也日益激烈。其實，國與國之間的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。多年前江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要完成一項歷史任務(wù)，必須不斷推進教育創(chuàng)新?！倍殬I(yè)高中正是重點培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地，培養(yǎng)出來的人才更有競爭力，所以，教師必須擔(dān)任起培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和較高創(chuàng)新能力人才的重要任務(wù)，當(dāng)然這也是每位職高教師應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；化學(xué)；創(chuàng)新能力

職業(yè)高中與普通高中相比，對技術(shù)性和職業(yè)性要求較高，所以職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比普通高中的學(xué)生要薄弱一些，要想讓職高學(xué)生學(xué)好化學(xué)，也是一件不容易的事。要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷更新自己的教學(xué)方法，為我國培育出更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。下面，我就結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，對在職高化學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進行詳細的論述，以供其他同行進行參考和借鑒。

1.讓學(xué)生對化學(xué)有一個全新的認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

一提起化學(xué)，很多人想到的都是水污染、空氣污染以及食品污染等，而且認為造成這些污染的罪魁禍首就是化學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有一個錯誤的認識，不喜歡學(xué)化學(xué)，對于化學(xué)實驗更是不敢親身操作。學(xué)生連學(xué)都不想學(xué)，更別提對學(xué)生進行創(chuàng)新教育了。所以，作為職高化學(xué)教師的我們，必須改變學(xué)生這種錯誤思想，讓學(xué)生對化學(xué)有一個全新的認識.

1.1讓學(xué)生理解化學(xué)這門科目的真正內(nèi)涵，讓他們懂得，并不是因為化學(xué)才有了這些污染，而是通過化學(xué)，我們才能看到和揭開污染的真正本質(zhì)。

1.2讓學(xué)生親手操作安全度高、沒有污染的化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過自主探究得到一些化學(xué)結(jié)論，從中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

1.3化學(xué)來源于生活同時也應(yīng)用于生活，生活中有很多可以用化學(xué)知識來解釋的現(xiàn)象，所以，我們可以在教學(xué)過程中把涉及到化學(xué)知識的生活現(xiàn)象引入課堂，比如在“神舟十號”飛天之際，我們可以讓學(xué)生分組對飛船的構(gòu)成材料、升入太空用的燃料以及航天員在飛船上的生活狀況會是怎樣的等進行討論，討論完以后再派代表進行陳述總結(jié)，讓學(xué)生認識到如今高科技的發(fā)展也離不開化學(xué)，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)過程中要巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

2.1變驗證實驗為探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在初中時期，大部分的化學(xué)實驗都屬于驗證性的實驗，通過這種實驗只能讓學(xué)生掌握實驗基本技能和做實驗的基本方法，這種實驗方式根本無法讓學(xué)生提高創(chuàng)新能力。所以，在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要把驗證性的化學(xué)實驗變?yōu)樘骄繉嶒?，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生具有勇于探索和實事求是的創(chuàng)新精神，這也是現(xiàn)代教育對職高學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。比如，在做“生命中的基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)”這一章中“蔗糖的水解”這一實驗時，我們就可以把演示、問答、探究等結(jié)合起來，來得出“蔗糖水解的產(chǎn)物是葡萄糖”這一結(jié)論，這種探究性的實驗?zāi)Ｊ剑饶軒椭鷮W(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，同時也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方法和手段，并最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

2.2古希臘偉大的教育家亞里士多德曾說過一句話：“思維是從驚訝和問題開始的?！币墒撬贾?，思是智之本，只有讓學(xué)生進行積極的思考和探索，學(xué)生才會具有解決問題的能力，并在思考過程中逐漸培養(yǎng)起自身的創(chuàng)新精神。因此，我們在進行化學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)置一些問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后突破固定的思維模式去思考問題，如此一來既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的水解”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解鹽類水解的規(guī)律和本質(zhì)時，我們可以一步步向?qū)W生提出以下幾個問題：為什么在焊接鐵架過程中一般都用（NH4）2SO4溶液進行清洗鐵銹的；為什么鎂條放入AlCl3溶液里面會有大量氣泡出現(xiàn)；哪些鹽的溶液顯酸性以及哪些顯中性和堿性等，這樣學(xué)生在一步步探索問題的過程當(dāng)中，既能得出問題結(jié)論，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造有利的條件。

2.3加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，由于本質(zhì)往往深藏于現(xiàn)象的背后，人們?nèi)菀渍业降氖鞘挛镩g表層的、非本質(zhì)的聯(lián)系，加上學(xué)生認識上存在差異，對同一個現(xiàn)象往往有不同的解釋是很正常的。實驗探究，最看重過程，屬于教與學(xué)中最純粹最美好的一部份，它詮釋了夢想、勇氣與探險精神，也意味著新奇、執(zhí)著與成功。當(dāng)學(xué)生公布自己的解釋時，別的學(xué)生就有機會就這些解釋提出疑問、審查證據(jù)、挑出邏輯錯誤、指出解釋中有悖于事實證據(jù)的地方，或者就相同的觀察提出不同的解釋。于是每一位學(xué)生都需要面對不同的解釋結(jié)果并展開討論，討論中往往會引發(fā)新的問題，導(dǎo)致進一步的求證活動和最終建立在實驗基礎(chǔ)上的共識。在學(xué)生做實驗的過程中，教師應(yīng)做到：給學(xué)生充分思考的時間，給學(xué)生發(fā)問的時間，給學(xué)生批判的時間。

3.結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育賦予教師的職責(zé)，同時也是我國不斷發(fā)展與進步的重要條件，如何在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位職高化學(xué)教師熱切關(guān)注和議論的話題，當(dāng)然，作為課堂引導(dǎo)者的我們，也要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，并且不斷更新自己的教育理念，做到與時俱進，爭取為國家培養(yǎng)出在化學(xué)方面具有較高創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣教師進修學(xué)校）