趙秀昌

摘 要：目前，初中歷史的課堂教學(xué)在學(xué)生聽講、教師講解、師生互動等方面都存在著巨大的發(fā)展空間，分別通過學(xué)生、教師兩大主要方面來對初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的某些問題進行了分析和討論。結(jié)合發(fā)生在歷史課程中的實踐活動，將行之有效的方法進行整理和改進，讓學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)，以達到提高學(xué)生課堂記憶效果的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新教學(xué)；樹叉圖示法；課堂記憶效果

在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師如果想要準(zhǔn)確地應(yīng)對當(dāng)代新型的教育模式，使學(xué)生課堂記憶效果提高是進行創(chuàng)新的好方法之一。筆者主要根據(jù)初中歷史課堂上出現(xiàn)的教學(xué)方法不具體、教學(xué)語言不生動、教學(xué)應(yīng)變能力不足等問題，來論述教師與學(xué)生兩方面需要提高和發(fā)展的空間，讓學(xué)生通過日常生活中對歷史課程的學(xué)習(xí)能夠提高課堂記憶效果，將歷史知識內(nèi)容不但能靈活運用到做題和考試中，而且可以拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對歷史的思考和理解，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)語言和應(yīng)變能力三個方面進行分析和討論，將提高學(xué)生的課堂效果作為必要目標(biāo)，做到讓學(xué)生簡單而明了地理解知識內(nèi)容，從而加深知識的理解和有關(guān)的課堂記憶，做到新課標(biāo)要求中學(xué)生達到的綜合素質(zhì)加強的最終目的。

一、運用新型的教學(xué)方法是使學(xué)生提高課堂記憶效果的首要前提

英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重。”由此可見，不同的學(xué)科有不同的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠得到不同的收獲。初中歷史課程屬于文科范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于歷史這門課程的學(xué)習(xí)不用像數(shù)學(xué)一樣注重計算和練習(xí)，有句話叫做“萬變不離其宗”，形容的正符合對基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性。而在課堂上運用新型的教學(xué)方法是使學(xué)生提高課堂記憶效果的前提工作，教師如果想要使學(xué)生的記憶深刻，就需要采取不同的方法讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)記得準(zhǔn)、記得多。授課過程中我采用的樹叉圖示法對提高學(xué)生課堂記憶有明顯的作用，比如，在川教版的歷史課本中，學(xué)習(xí)的秦朝統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立時，我將中央集權(quán)統(tǒng)治的機構(gòu)體現(xiàn)形式用樹叉圖示法來展示成：

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學(xué)生通過樹叉圖示法，簡單直觀地明白了中央集權(quán)制的體現(xiàn)形式，將中央集權(quán)統(tǒng)治時期的各個職位一目了然，課堂要點讓學(xué)生在視覺上得到了充分的了解，對學(xué)生的思維造成了極大的沖擊力，進而可以達到提高學(xué)生課堂記憶效果的目的。

二、運用生動的教學(xué)語言是使學(xué)生提高課堂記憶效果的有利步驟

針對于初中歷史這門學(xué)科，教師的教學(xué)語言在我看來是非常重要的，而學(xué)生由此產(chǎn)生的課堂記憶效果也同樣是教師值得思考的問題。在歷史課堂上，教師如果使用生動的教學(xué)語言可以吸引學(xué)生的聽課注意力，開啟學(xué)生對歷史事件的思考。它是一只控制學(xué)生課堂行為的看不見的手，為此，在歷史課堂上教師錘煉自己教學(xué)語言是非常必要的。（1）教師向?qū)W生傳授知識時，只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達才能確保知識的無誤性，有些教師因為課前準(zhǔn)備不足，使得課堂知識點錯誤百出，不但會傳遞給學(xué)生錯誤的信息，學(xué)生也會因此對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生疑問，造成一種懷疑的聽課態(tài)度，對課堂記憶效果有消極的作用。（2）教師應(yīng)該避免模棱兩可的語言，多使用一些生動形象、富有幽默感和時尚感的教學(xué)語言，比如，運用部分文明的網(wǎng)絡(luò)語言：有木有、神馬、浮云等，讓學(xué)生對教師感到一定的親切感是提高學(xué)生課堂記憶效果的有利步驟，可以讓教師的歷史課堂充滿學(xué)生的歡聲笑語。

三、具備較好的應(yīng)變能力是使學(xué)生提高課堂記憶效果的可靠保障

在初中歷史實際教學(xué)中，可能會出現(xiàn)影響教學(xué)進度的個別問題，這就需要教師具備一定的應(yīng)變能力，對提高學(xué)生的課堂記憶效果、確保課堂教學(xué)的順暢實施有較大的保障作用。教師的能動性能夠靈活地控制教學(xué)速度的節(jié)奏和使用合適的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)手段和途徑的方法得當(dāng)，不但可以取得良好的教學(xué)效果，而且有助于提高學(xué)生的課堂記憶能力。在教學(xué)中，有時會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高漲、氣氛不活躍的情況，教師可以嘗試著合理改變教學(xué)目標(biāo)，先調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)生進行互動，設(shè)置一環(huán)接一環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使用提問或者讓學(xué)生小組討論的問題，讓學(xué)生慢慢地調(diào)整狀態(tài)進行有效的歷史知識學(xué)習(xí)。應(yīng)變能力強的教師一般能夠自由地調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，使之有快有慢、有急有緩、有張有弛，教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏要求根據(jù)課堂教學(xué)的時間情況合理、均衡地分布重點與非重點、難點與非難點，教學(xué)語言的節(jié)奏要求和諧優(yōu)美，重視句式的變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐漸提高，對知識內(nèi)容也會使其記憶力加深。

綜上所述，在初中歷史課堂上，教師采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教師加強語言的生動性能形成歡樂的課堂氛圍，并且如果教師在不同的授課環(huán)境下具備較好的應(yīng)變能力對順利教學(xué)也有很大的幫助。只有提高學(xué)生的課堂效率，才能使學(xué)生的記憶效果達到最好，讓學(xué)生切實地做到了充分理解歷史知識，并且提高了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，符合當(dāng)代歷史教學(xué)的新模式、新思想。

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（作者單位 四川省江油市教師進修學(xué)校）

編輯 郭曉云