李燕

【摘 要】化學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它和農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)等都有很強的關(guān)聯(lián)性，對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。初中的化學(xué)學(xué)習(xí)是從初三開始的，這也是為了高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時能夠讓學(xué)生在初中時就具有一種化學(xué)意識，為以后參加工作時解決一些實際性的問題提供理論基礎(chǔ)。但是面對初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重、課時少、內(nèi)容較分散和概念的混亂等問題，需要的是教師能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地將化學(xué)的學(xué)習(xí)開展起來，讓學(xué)生能夠掌握獨立解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 解決問題 實用性 最優(yōu)化 興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.010

一、加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中體會化學(xué)的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

在化學(xué)課堂上，經(jīng)常可以看到很多的小實驗，這一些實驗一方面可以加強學(xué)生對于課本知識的理解，另一方面也會加強學(xué)生的動手動腦能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的五彩繽紛。當(dāng)然，并不是簡單的實驗就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要的是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)新性，需要的是教師能夠?qū)⒁粋€簡單的小實驗設(shè)計成充滿趣味性的實驗，揭示出化學(xué)之美。化學(xué)的學(xué)習(xí)屬于理科的知識，同時可以加入一些感性的情感，用化學(xué)的千變?nèi)f化的美去感染學(xué)生，可以讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)心中對美的追求，提高自己的情操。例如在鋁熱劑的反應(yīng)實驗中，會火光四射，就像是鋼花四射，這種美的實驗教師可以選在晚上空曠的地方進行，一方面可以讓學(xué)生欣賞到化學(xué)實驗的神奇，而且可以讓學(xué)生放松身心，在學(xué)到知識的同時可以陶冶情操。

二、引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，所以說教師在教學(xué)的過程中要因勢利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。很多的初中生從初三開始接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)充滿興趣，不管是做實驗還是教師的上課都很積極，但是一旦學(xué)生開始接觸到枯燥的元素周期表、元素符號和基本概念的時候，就開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，失去了原來對化學(xué)的興趣，那么，此時教師就應(yīng)該教給學(xué)生一些簡單有趣的記憶方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

初中化學(xué)中需要記憶的東西很多，有時候又很分散，像教材中出現(xiàn)的元素符號等，學(xué)生很難記住，這就需要教師將這些元素符號讓學(xué)生分批記憶，可以讓學(xué)生將元素符號寫在小卡片上等，不但可以方便學(xué)生的隨時記憶，而且教師可以不定期的抽查學(xué)生的記憶情況 ；另一方面教師可以利用諧音記憶法加強學(xué)生的記憶力，像我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的微量元素Fe，Mn，Zn，Cu，B時，只是簡單的幾個元素但是很多學(xué)生容易記混，那么教師就可以利用諧音記憶法，將這幾個微量元素進行重新的演繹，像是可以編成“鐵（Fe）臂（B）阿童（Cu）木在我心（Zn）中最猛（Mn）”，這樣的記憶方法不但形象直觀能夠引起學(xué)生的興趣，而且會在學(xué)生的腦海中形成很深的印象，方便了學(xué)生的記憶；教師還可以讓學(xué)生運用濃縮簡單記憶法，可以將一些復(fù)雜的化學(xué)實驗用幾個簡單的、具有代表性的詞語表現(xiàn)出來，就像在做氫氣還原氧化銅的實驗的時候，首先需要先通氫氣，然后將試管內(nèi)的空氣排干凈之后再用酒精燈進行加熱，當(dāng)黑色的氧化銅完全的變成紅色銅的時候，要先把酒精燈撤掉，然后等試管完全冷卻之后再撤掉氫氣流。那么這個實驗演示結(jié)束之后，教師就可以將實驗中的演示進行講解，然后用幾個簡單的詞進行概括，可以概括成“氫燈燈氫”，這樣一來學(xué)生可以對實驗的步驟一目了然，通過這四個字可以說出每個字的含義，然后將這些零散的串聯(lián)起來就是實驗的具體步驟，這對于學(xué)生來說更容易記憶。

三、優(yōu)化教學(xué)步驟，將課本內(nèi)容進行最優(yōu)化講解，精講多練，將枯燥的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為趣味性的學(xué)習(xí)

（一）提倡學(xué)生讀透課本，才能將知識靈活運用

這里所說的閱讀一方面是指對于課本的深入閱讀，因為一切的考試內(nèi)容和考試重點都是來自課本的，首先必須將課本的內(nèi)容進行熟悉的掌握，這就需要教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道考試的難點和重點是什么，然后有針對性的看課本，能夠從課本中找出自己不懂得內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題在課堂上有針對性的聽課；另一方面是課外的閱讀，教師可以和學(xué)生推薦一些比較好的適合學(xué)生閱讀的化學(xué)讀物，讓學(xué)生能夠在除了課本以外的讀物中找到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。化學(xué)的很多知識在現(xiàn)實生活中也有很多的應(yīng)用，教師可以講這些現(xiàn)實中的小知識引入到化學(xué)課的課堂，一方面可以從實驗中得到驗證，另一方面可以從書本中找到答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在自主的探究活動中學(xué)到更多的知識。

（二）啟發(fā)學(xué)生深入思考

學(xué)生只有自己深入的思考了才能更有興趣的去學(xué)習(xí)，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，對于課堂上出現(xiàn)的一些小問題，教師不要急于去說出解決方案，要讓學(xué)生學(xué)會自己思考，自己想出解決的方法，鼓勵學(xué)生大膽的進行設(shè)想，不要害怕失敗和錯誤，只要是自己思考之后的產(chǎn)物都應(yīng)該是值得肯定的，這樣一來可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，不再只是簡單的機械式的接受教師傳授的知識；其次，不僅讓學(xué)生能想、還要鼓勵學(xué)生會想、多想，這就上升到了技術(shù)的層面，需要的是學(xué)生在對基礎(chǔ)知識的扎實的掌握的基礎(chǔ)上所進行的，這需要的是教師能夠抓住學(xué)生的心理，對一些問題的設(shè)置上可以讓學(xué)生從側(cè)面、多方面的思考，給其預(yù)留出思考的空間，對于教師設(shè)置的問題應(yīng)該是教學(xué)的重點，依據(jù)重點設(shè)置一些小的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，攻克這個難點，那么對于以后的學(xué)習(xí)就會輕松很多；對于學(xué)習(xí)中比較難的內(nèi)容，教師應(yīng)該按層次的給學(xué)生進行講解，對于較容易地層次還是要學(xué)生自己去思考，然后由易到難的將知識點層層深入進去，步步加深難度的過程學(xué)生會更加容易接受，也就感覺其實化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有自己想象的那么難。

（三）組織學(xué)生進行討論和總結(jié)

對于一堂課的學(xué)習(xí)，課后的總結(jié)和反思是很重要的，因為很多的學(xué)生可能在課堂學(xué)習(xí)的過程中，感覺自己學(xué)的很好，很多知識都掌握了，但是一旦下課之后回想一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)時，往往感覺腦子里一片空白，很混亂，這就需要教師在一節(jié)課快要結(jié)束的時候，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧一下這節(jié)課的重點和難點，將學(xué)生一節(jié)課學(xué)到的零散的知識點串聯(lián)起來，讓這些知識點能夠像一棵樹一樣雖然很零散但是總有一個主干，這樣一來學(xué)生回家自己學(xué)習(xí)的時候腦子里也會有一個知識的網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)會簡單很多；另一方面需要組織學(xué)生進行課堂的總結(jié)，教師可以及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的進行教學(xué)的反饋，可以將學(xué)生反應(yīng)出來的問題及時的深入到接下來的教學(xué)中。不僅要進行課堂的小結(jié)，還應(yīng)該進行階段性的測評，階段性的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)及時的進行教學(xué)反饋，不但有利于教師的教學(xué)可以輕松地開展，而且可以讓學(xué)生經(jīng)自己學(xué)到的知識進行自我的反思。endprint