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談中職語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

2014-08-19 22:27呂長(zhǎng)慧
南北橋 2014年7期
關(guān)鍵詞:口語(yǔ)交際能力中職生語(yǔ)文教學(xué)

呂長(zhǎng)慧

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力起到了重要作用,要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,可以從讓他們樹(shù)立自信心、營(yíng)造課堂口語(yǔ)氛圍、采用激勵(lì)機(jī)制、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面提出建議。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際能力 中職生

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.033

在現(xiàn)代社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),人與人的交往就越密切,而口語(yǔ)表達(dá)能力在人際交往中的作用越不容忽視。中職生是服務(wù)、銷(xiāo)售和生產(chǎn)行業(yè)未來(lái)的主力軍,良好的口語(yǔ)表達(dá)能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵條件之一。因此,培養(yǎng)中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是中職語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)。作為中職語(yǔ)文教師,在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索一套行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法,這也是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。

一、幫助學(xué)生消除緊張、膽怯的心理障礙,讓他們樹(shù)立自信心

其實(shí)大多數(shù)學(xué)生并不是不會(huì)“說(shuō)”,私下里在熟人面前還是能說(shuō)會(huì)道的??墒且坏焦妶?chǎng)合,說(shuō)起話來(lái)就結(jié)結(jié)巴巴,甚至根本不敢開(kāi)口,究其原因是底氣不足,不自信,所以消除他們的心理障礙是關(guān)鍵??梢宰寣W(xué)生明白因陌生而產(chǎn)生恐懼、緊張的心理是人所共有的,包括著名的演講家剛開(kāi)始演講時(shí)也是如此。只要我們有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練,完全可以克服它、戰(zhàn)勝它。

為此,教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生“練膽”:如利用每節(jié)課前5分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。最初可以采取講故事等難度低的訓(xùn)練方式,學(xué)生自選故事,輪流上臺(tái)講,故事的思想要健康,內(nèi)容不要求長(zhǎng),但盡量有趣,讓學(xué)生在鼓勵(lì)的笑聲中增強(qiáng)自信。一定要求學(xué)生脫稿講,而不是讀。哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)短的笑話也比讀一篇強(qiáng)。這樣強(qiáng)行“斷奶”,才能為以后自如的口語(yǔ)交際奠定基礎(chǔ)。在講好故事的基礎(chǔ)上,可以逐步加大難度,進(jìn)行演講、即席說(shuō)話、讀書(shū)會(huì)、辯論賽等訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的膽量。

二、營(yíng)造課堂口語(yǔ)氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)

過(guò)去的語(yǔ)文課上講一篇新課文,多是從字、詞、句、篇開(kāi)始,采取講授式,就課文講課文,期間缺少多維的實(shí)踐活動(dòng),缺少雙邊的交流,尤其缺乏學(xué)生經(jīng)常性的參與,學(xué)生走到社會(huì)上往往不會(huì)說(shuō)話,不敢說(shuō)話,說(shuō)話不得體……對(duì)此,給課文營(yíng)造一個(gè)恰到好處的實(shí)用口語(yǔ)氛圍,十分重要。

例如:講老舍《我的母親》一文時(shí),講課前教師利用多媒體給學(xué)生播放了一些關(guān)于自己母親從年輕到年老的照片,并講述了幾件“我”和母親之間發(fā)生的一些感人的事情,從而把學(xué)生帶入一定情景中。再讓學(xué)生回憶、講述自己和母親之間的事情,激發(fā)了學(xué)生想講的欲望。再比如,我會(huì)在汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)的班級(jí)課堂中拋出問(wèn)題:“畢業(yè)后,你要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)修理中心,你認(rèn)為怎樣才能讓更多的人關(guān)注你得修配中心,通過(guò)什么方式吸引更多的車(chē)主?!弊寣W(xué)生討論,因?yàn)槭歉信d趣的專(zhuān)業(yè)話題,結(jié)果全班男生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,不到十分鐘,就說(shuō)出:選擇合適的地段、發(fā)傳單、登廣告、開(kāi)業(yè)大優(yōu)惠等等點(diǎn)子。這樣,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、采用激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生想說(shuō)話

面對(duì)學(xué)生羞于說(shuō)話的現(xiàn)象,教師不能急于求成,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定了一些鼓勵(lì)學(xué)生勇于上臺(tái)的策略,比如課前五分鐘學(xué)生自由上臺(tái)朗誦演講,每次上臺(tái)都予以評(píng)定成績(jī),并納入平時(shí)成績(jī),平時(shí)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的20%;分?jǐn)?shù)低者,還可以通過(guò)增加上臺(tái)次數(shù)獲得一個(gè)最高分。要盡量肯定學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn),對(duì)不同的學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也可把一個(gè)大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo),分階段來(lái)完成,降低訓(xùn)練難度,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。使他們由“我敢說(shuō)”轉(zhuǎn)化為“我想說(shuō)”。

四、要組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化中職生的口語(yǔ)訓(xùn)練能力

我們知道,想真正培養(yǎng)中職生的口語(yǔ)交際能力,必須通過(guò)豐富的社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。例如,復(fù)述剛聽(tīng)到的一段話語(yǔ),講一段富有教育意義的新聞,陳述本人最近的學(xué)習(xí)計(jì)劃,全面介紹自己的個(gè)性特征,介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹天上地下的各種景物,介紹企業(yè)和產(chǎn)品,還有成語(yǔ)接龍游戲,主題辯論比賽,詩(shī)文朗誦即席表演,模擬求職應(yīng)聘的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等,針對(duì)教材內(nèi)容,結(jié)合求職的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境讓中職生參與,能引起中職生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生有話可說(shuō)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的高低與學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)在多數(shù)的中職學(xué)生對(duì)外部的事情漠不關(guān)心,只是學(xué)習(xí)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)知識(shí),所以他們的知識(shí)面是是很窄的。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,掌握更多的課外知識(shí)。例如,搞一些閱讀知識(shí)小競(jìng)賽之類(lèi)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書(shū),并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互交流、分享閱讀感受。這樣不僅能增加學(xué)生的知識(shí),還能夠有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在分享、交流的同時(shí)還能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn),從而提升他們的溝通技巧。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,增加知識(shí)量,使學(xué)生能夠針對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá),從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

六、傳授技巧,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話

教師還要教給學(xué)生一些說(shuō)的技巧,使他們從“我能說(shuō)”轉(zhuǎn)化成“我會(huì)說(shuō)”:1.要堅(jiān)持使用普通話,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),音量適中,語(yǔ)調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),語(yǔ)速快慢適中。2.語(yǔ)言要規(guī)范,語(yǔ)句要通順,不能出現(xiàn)歧義,要力戒粗語(yǔ)、俗語(yǔ)。3.要思路清晰,說(shuō)話要有一定的中心,準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情。4.語(yǔ)言要得體,能根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容,說(shuō)恰當(dāng)、得體的話。還能正確運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ),加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。

總之,中職生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是中職教育教學(xué)特色的一大體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代,信息的表達(dá)快、傳輸方式多,但人與人之間最直接、最迅速、最方便的交際方式還應(yīng)屬口語(yǔ)。口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人智慧、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn),它的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)中職生的成長(zhǎng)以及畢業(yè)后能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,關(guān)系非常密切。因此,語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是重中之重。

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