李夢(mèng)思

摘 要： 非人力資源管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代人力資源管理》課程，是為了規(guī)劃好自身職業(yè)生涯、提高綜合素質(zhì)水平及工作能力。但非人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樵凇冬F(xiàn)代人力資源管理》課程教學(xué)內(nèi)容上具有特殊性，所以在《現(xiàn)代人力資源管理》課程的教學(xué)方法方面應(yīng)與人力資源管理專業(yè)有差異。

關(guān)鍵詞： 非人力資源管理專業(yè) 《現(xiàn)代人力資源管理》課程教學(xué) 方法改革

目前，在很多高職高專院校中，《現(xiàn)代人力資源管理》課程是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的核心課程。非人力資源管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代人力資源管理》課程是因?yàn)樵谌粘９ぷ髦卸紩?huì)遇到人力資源管理方面的問題，培養(yǎng)解決人力資源管理問題的能力，規(guī)劃好自身職業(yè)生涯，提高綜合素質(zhì)水平及工作能力。

在《現(xiàn)代人力資源管理》課程教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握人力資源管理的基本知識(shí)、基本原理，能夠分析、處理人力資源管理工作中常見的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)能力。非人力資源管理專業(yè)由于具有特殊性，因此該課程的教學(xué)方法應(yīng)與人力資源管理專業(yè)有所差異。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的特殊性

非人力資源管理專業(yè)學(xué)生在課程教學(xué)內(nèi)容上具有其特殊性。

1.人才資源對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)或者說企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略看待

人力資源管理的重要性日益顯現(xiàn)，越來越受到社會(huì)的重視。但是對(duì)于高職高專非人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，通過對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及相關(guān)課程已經(jīng)比較熟悉。在上《現(xiàn)代人力資源管理》一課時(shí)，一接觸到和自己的專業(yè)課程不相關(guān)或不完全相關(guān)的知識(shí)理論就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑惑，無法認(rèn)知該課程與自己本身專業(yè)的聯(lián)系。一般在高校里面，除了人力資源管理專業(yè)外，還有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、電子商務(wù)、旅游管理等專業(yè)，應(yīng)該說，各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域中專業(yè)技術(shù)各類基礎(chǔ)管理人才。這些專業(yè)一般都會(huì)開設(shè)《現(xiàn)代人力資源管理》選修或必修課程，只有在課程教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，即該課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生成為各專業(yè)領(lǐng)域中的有效管理者，而不是培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人員。只有在課程培養(yǎng)內(nèi)容上很好地定位，才能在課程教學(xué)中有的放矢，才能發(fā)揮非人力資源管理專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向的匹配性

既然經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域中高層次的各類管理人才，那么《現(xiàn)代人力資源管理》課程就要結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)運(yùn)用進(jìn)行。如果《現(xiàn)代人力資源管理》課程教學(xué)在各個(gè)專業(yè)間并無很大區(qū)別，缺乏結(jié)合各個(gè)專業(yè)知識(shí)和人力資源管理知識(shí)的媒介，導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域之間在人力資源管理方面沒有明顯的排他性，則有悖于常理。所以，課程教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)接，特別是要匹配于專業(yè)發(fā)展方向。對(duì)高職高專學(xué)生說，各專業(yè)的培養(yǎng)層次都定位于技術(shù)性的管理人員。應(yīng)該說，課程教學(xué)內(nèi)容要具有前瞻性，注重學(xué)生工作實(shí)質(zhì)的變化，即從體力向腦力勞動(dòng)的高層次轉(zhuǎn)變。

二、課程教學(xué)方法改革

由于非人力資源管理專業(yè)《現(xiàn)代人力資源管理》課程教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在非人力資源管理專業(yè)開設(shè)《現(xiàn)代人力資源管理》課程時(shí)，要改革教學(xué)方法。

1.幫助學(xué)生樹立人本主義管理理念

如何把人力資源作為一種核心資源加以合理管理與開發(fā)，如何有效調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性與主動(dòng)性，已成為包括非人力資源部門在內(nèi)的各級(jí)企業(yè)管理者的核心任務(wù)和主要職責(zé)。對(duì)于學(xué)生來說，他們畢業(yè)后將有可能成為管理者，那么促使學(xué)生樹立人本主義管理思想，熟練運(yùn)用現(xiàn)代人力資源管理的先進(jìn)理念，是他們必須具備的基本管理能力。特別是近年來，企業(yè)已逐步意識(shí)到只有在各級(jí)管理者和所有員工的積極參與配合下，企業(yè)的人力資源管理工作才能做到位，才能發(fā)揮應(yīng)有的系統(tǒng)效力。因此，要通過大量的管理案例及教師們多年的咨詢實(shí)踐，將國(guó)外管理理論與國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，突出人本主義管理思想的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作及平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，更好地思考企業(yè)現(xiàn)代人力資源管理體系的優(yōu)化，探索企業(yè)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和員工滿意度的提升。

2.探索多元化實(shí)踐教學(xué)

《現(xiàn)代人力資源管理》作為一門實(shí)踐性教學(xué)課程，只有在實(shí)際工作中使用才能體會(huì)課程的魅力，只有使用后才能知道怎樣運(yùn)用更有效?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生參加各種比賽；也可以讓各專業(yè)學(xué)生利用在自己專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地參加或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，挖掘與本課程相關(guān)的實(shí)際問題并指導(dǎo)其用所學(xué)課程知識(shí)解決，提高課程學(xué)習(xí)的有效性；還可以與企業(yè)建立直接聯(lián)系，定期請(qǐng)對(duì)口企業(yè)的人力資源部門人員或是該專業(yè)對(duì)口部門的管理人員舉辦講座或是和學(xué)生交流該課程在實(shí)際管理工作中的運(yùn)用；更可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生與企業(yè)相關(guān)工作人員廣泛交流與溝通，學(xué)到課上學(xué)不到的知識(shí)與理論，發(fā)展思維，開闊眼界。

總之，在非人力資源管理專業(yè)的《現(xiàn)代人力資源管理》教學(xué)中，要做到以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以工作能力為核心，以技能培養(yǎng)為原則，只有這樣非人力資源管理專業(yè)學(xué)生才能從思想上重視《現(xiàn)代人力資源管理》課程的學(xué)習(xí)，才能注重人力資源管理專業(yè)技能的培養(yǎng)。這也對(duì)非人力資源管理專業(yè)的《現(xiàn)代人力資源管理》課程的授課教師提出較高的要求，體現(xiàn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，教師隊(duì)伍建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)才能滿足學(xué)生的需要，教學(xué)方法要推陳出新才能符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。

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