李國

信息技術(shù)課程以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性地發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課程注重學生信息技術(shù)學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展。我作為一名計算機課教師，在教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了獨立思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為，在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要。

一、信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在學校教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道是課堂教學。因此，教師要抓住課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是，信息技術(shù)課不同于其他學科的內(nèi)容，由于信息社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的教學內(nèi)容出現(xiàn)不固定性。因為它的很多操作過程都建立在各種軟件的基礎(chǔ)上，而軟件太多，更新又太快。因此，我們必須通過課堂培養(yǎng)學生的自學能力，并在學習過程中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學生才能跟上時代的腳步。

二、計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

1.更新教育觀念，走進新課程。

計算機教師要不斷更新教育觀念，新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求，因此，應盡早加深教師對新課程的理解，快速提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程，乃當務之急。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為現(xiàn)代的遠距離教學、網(wǎng)絡教學等多種教學形式。其次，由原來以教師為中心，基于知識講解型的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學習”、“主動探索”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

2.合理制定教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。

計算機教學是一個理論與實踐有效結(jié)合的教學，是培養(yǎng)學生各種興趣和提高學生多種技能的重要途徑。因此，學校應該加強重視，合理地制定計算機教學目標。計算機教學目標不僅要注重教學的最后效果，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多學生對計算機都有較大的好奇心，所以教師在教學過程中應抓住學生的這一特點，注重調(diào)動學生學習計算機的積極性，讓學生的知識和技能得到有效提高。另外，還應該重視學生各方面能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力。因此，教師在教學過程中要及時地對學生的學習進行各方面的指導，例如在講解Word應用時，為學生演示各種美觀的文字、精美的圖像和數(shù)據(jù)表格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.展開大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

創(chuàng)造與想象是不可分的，創(chuàng)新以想象為基礎(chǔ)。學生的想象能力提高了，創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在計算機教學中，我們要多培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維，在枯燥的教材中多融入想象和創(chuàng)新思維，讓死板的知識活起來，使教材中的模式生活化，多融入些自己的創(chuàng)意。只有這樣，才能真正體現(xiàn)計算機課的特色，真正達到計算機教學創(chuàng)新的目的。所以，我在教學中極其重視學生的想象、創(chuàng)新訓練，大膽發(fā)展學生的想象力。如：在繪畫教學課上，我設(shè)計了這樣一個課題——《美工創(chuàng)意設(shè)計》，提供給學生的畫中只有一個樹干，讓他們展開想象，畫出自己所想畫的東西，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。在最后學生完成的畫中，真正“各有特色、百花齊放”。有根據(jù)樹干畫成柳樹的，有畫成蘋果樹的，有畫成桃樹的……由此可見，學生的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。教師應該大膽培養(yǎng)他們的這種能力，從而使學生在學習中處于積極參與、探究的狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造創(chuàng)新教育氛圍。

有位專家指出：活躍、輕松、歡樂的課堂氛圍，是學生生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”。新課改下的現(xiàn)代信息技術(shù)可以給學生創(chuàng)造充足的“陽光、空氣和水”，創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學生具有身臨其境的感覺；可以創(chuàng)造生動形象的動畫世界，使學生真正體驗到學習的樂趣；可以創(chuàng)造虛擬的世界，使學生在廣闊的空間中展開想象的翅膀。如：我在教學《屏幕保護程序》時，以講故事的方式引入：有一次，上微機課，同學們都在靜靜地坐著聽老師講課，小軍突然站起來說：“老師，你快過來，我的電腦要炸開了！”等老師來到他的電腦前一看，滿屏的飛行物在屏幕上到處亂飛。于是我就動了一下鼠標，飛行物就沒有了，看到學生驚異的眼神，我問：“你們知道這是怎么回事嗎？”學生都感到很奇怪，紛紛地議論開，有的說是沒有正確操作，有的說電腦感染病毒了，還有的說電腦程序出錯了，電腦壞了?？粗麄兗ち业赜懻?，我笑著說：“這臺電腦并沒有問題，是它的屏幕保護程序在作怪呢?！蓖ㄟ^這種方式引入新課，很快就激發(fā)了學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)了這樣一種發(fā)生在身邊的情境，就很自然地引入本堂課的主題——學習屏幕保護程序。這說明情境教學是一種非常奏效的教學手段，符合學生的思維特點，真正激發(fā)學生的學習興趣，活躍思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高創(chuàng)新能力。

5.突破課堂教學的局限，挖掘?qū)W生的潛能。

突破現(xiàn)有的課堂教學局限，學生就可以通過各種交流、討論等方式開闊各自的視野。計算機給予學生一個虛擬的天地，讓他們隨意地去實驗、探索、創(chuàng)新，消除他們在學習中的緊張，心理得到放松。如在《20年后的我》一課中，學生由于自身所掌握的技能和一些工具材料的限制，設(shè)計出的圖片總不能達到自己滿意的效果。后來，我給他們提供“金山畫王2003”等軟件進行設(shè)計，里面豐富的資料可以隨意更改，這就為學生提供了更廣闊的想象空間，使他們在設(shè)計時不斷思考，通過動腦設(shè)計出來的作品，學生更感到滿足。所以，在不經(jīng)意間，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

知識經(jīng)濟時代知識創(chuàng)新已成為未來社會文化的核心，創(chuàng)新型人才將成為決定國家和企業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。因此，我們要根據(jù)計算機這門課的特點，通過多樣的教學方法，利用更多的軟硬件教學資源，進行創(chuàng)造性教學，注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生形成適應信息社會需要的多種創(chuàng)新能力。