謝燕

摘 要： 學(xué)生接受教育的主要場所是課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成了現(xiàn)代教育的重中之重。本文探討如何提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量等問題。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

引言

進入20世紀，科技的迅猛發(fā)展向各國發(fā)出了明確訊號，就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在這種時代背景下，各國都對本國的教育實行了整改，讓教育變得更加完善。例如盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教育理論。這些理論的出現(xiàn)，無疑對教育的發(fā)展起到了不可替代的作用。進入21世紀，各國對教育的改革更看重，傳統(tǒng)的灌輸給學(xué)生知識的教學(xué)模式已經(jīng)過時，轉(zhuǎn)而結(jié)合時代需求，更注重培養(yǎng)社會能力，與他人的合作能力，以及生存能力，等等。在我國，隨著社會的進步，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨時代的沖擊，挑戰(zhàn)與機遇并存。

1.做好備課工作

做任何事之前都要先做好準備，教學(xué)也是如此。教師只有在上課之前做好備課工作，才能夠?qū)⒅R很好地傳授給學(xué)生。一堂課看似時間不長，但是如果不做好準備工作，教學(xué)就會變得一團糟，不僅教師不知所云，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對此，第一，生物教師必須對當(dāng)堂所講內(nèi)容爛熟于胸。第二，確定教學(xué)的目標(biāo)、重點和難點，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。例如在做生物實驗前可以對實驗的重點進行勾畫，避免遺漏。

2.課上多提問學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)，通常是教師在課堂上滔滔不絕，而學(xué)生發(fā)言的機會很少，這樣一來老師很難知道學(xué)生接受了多少知識，課堂教學(xué)效果很難保證，必須改進這種教學(xué)模式。教師應(yīng)該在課堂上多提問學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地多發(fā)言，更好地參與到課堂教學(xué)中。而且提什么樣的問題也要把握好，問題不能太容易，太容易的問題很難起到反饋的作用，但也不能太難，太難會影響學(xué)生的信心。問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的。比如在學(xué)習(xí)生物中細胞知識的時候，可以將細胞組成等簡單問題留給基礎(chǔ)一般的學(xué)生，而對細胞中各物質(zhì)的作用和在不同情況下的反應(yīng)留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

3.教學(xué)方法要合理

傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)過時，教師應(yīng)該在課改的大背景下積極創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能夠做到教學(xué)上有所創(chuàng)新呢？首先教師應(yīng)該了解生物課程的本質(zhì)，生物不僅是一門科學(xué)，而且與我們的生活有著密切聯(lián)系。其實生物課所講的內(nèi)容有時候就在我們身邊。很多老師在傳授教學(xué)內(nèi)容時，只是一味地講，學(xué)生只能硬著頭皮聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，因此影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不妨采用情景教育模式。前面我們提到生物與生活息息相關(guān)，那么教師何不將當(dāng)堂所講的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入生活中呢？這樣不但學(xué)生好理解，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.及時進行課堂反饋

教師如果想要知道學(xué)生當(dāng)堂課的掌握情況，就必須進行課堂反饋。反饋最直接的形式就是家庭作業(yè)，教師可以根據(jù)家庭作業(yè)的質(zhì)量整理出學(xué)生接受知識的情況，并從中知道學(xué)生哪些地方?jīng)]有掌握好，抓住重點進行講解，直到學(xué)生完全接受為止。此外，教師也可以給學(xué)生準備課堂反饋表，讓學(xué)生填寫在課堂上還不是太明白的內(nèi)容，然后老師根據(jù)學(xué)生的反饋進行有效講解。

5.合理地組織教學(xué)

教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，了解他們愛好什么，然后在課堂上運用諸如做游戲、表演等新穎的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)情境應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能只圖學(xué)生開心，忽略教學(xué)的本質(zhì)。對于生物來說，通過舊知識進行導(dǎo)入也是個好方法，能達到開門見山的效果。

6.教師應(yīng)該處理好與學(xué)生的關(guān)系

教師不應(yīng)該只是自己“一言堂”，而應(yīng)該多聽取好學(xué)生的想法，多與他們交流，讓學(xué)生表達自己的所思所想。教師應(yīng)該變得更有親和力，這樣才能拉近師生之間的距離。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，而不是一味地責(zé)怪，甚至是打罵，這樣只會加重學(xué)生的逆反心理。在課堂上，教師應(yīng)該時常用風(fēng)趣幽默的話語進行教學(xué)，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生感受上課就如同日常聊天一樣的輕松，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而更積極地參與到學(xué)習(xí)中。不僅教學(xué)效果好，還能夠讓學(xué)生更喜歡老師。

7.教師要提高自身素質(zhì)

教師的一言一行會影響到學(xué)生。所以說教師自身素質(zhì)的提高非常重要。首先，教師應(yīng)該以身作則，上班不遲到不早退，給學(xué)生留下好的印象。在上課過程中要關(guān)閉手機，禁止接電話?，F(xiàn)在學(xué)生有手機已經(jīng)不足為奇，如果教師總是在課堂上接打電話，學(xué)生也會受到感染，不停地擺弄手機。這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴重的是，由于教師沒有以身作則，使得在學(xué)生面前的威信降低。

8.利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)

進入21世紀，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及。如果能將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)有機結(jié)合，那么課堂教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點包括：能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)世界雖然是虛擬的，但也是生動的。教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖文并茂的形式，或者結(jié)合視頻講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不覺得枯燥乏味，反而會有新鮮感。例如講到DNA的內(nèi)容，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻或電影片段，比如《侏羅紀公園》，里面就講到了關(guān)于DNA的知識，幾億年前的蚊子在叮了恐龍之后，恐龍的血液會留在蚊子的體內(nèi)，而有的蚊子在消化之前恰巧被樹脂包住，變成了琥珀，而蚊子里的恐龍血也被保留了下來，然后科學(xué)家依靠蚊子里的這滴血復(fù)制了恐龍的DNA，造出了許多恐龍。雖然說是科幻電影，但其中生物知識還是較符合邏輯的。如果老師能結(jié)合這樣的視頻進行教學(xué)，則不僅能夠很容易地傳授DNA的作用，而且會讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解教學(xué)內(nèi)容。另外，教師可以給學(xué)生出一些問題，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，整理內(nèi)容，并從中找出答案，這樣既可以讓學(xué)生很好地接受教學(xué)內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，可謂一舉兩得。

如果教師能夠在教學(xué)中充分利用好網(wǎng)絡(luò)，則不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，還可以普及和提高學(xué)生的電腦知識和操作能力。但過度利用網(wǎng)絡(luò)教育也有一定的弊端，例如會減少教師與學(xué)生之間的溝通。網(wǎng)絡(luò)世界雖然豐富，但畢竟只是虛擬的，學(xué)生一直待在網(wǎng)絡(luò)世界里，時間長了勢必會降低與外界的交流能力，這對他們的成長是不利的。同時網(wǎng)絡(luò)信息更新過于頻繁，使得學(xué)生無法抓住重點，不知從何下手。所以，教師在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的時候應(yīng)該避免以上弊端。

結(jié)語

高中生物課堂教學(xué)策略需要教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和完善。只有豐富課堂教學(xué)藝術(shù)，才會使我國高中生物課堂教學(xué)有所突破，從而使學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

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