陳葉平

自實(shí)施新課標(biāo)以來，各個(gè)學(xué)科的老師都在新課程教學(xué)改革中大展身手。數(shù)學(xué)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔(dān)著改革的重任，很多有效措施和教學(xué)策略被運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，起到了積極的作用。但一些不容忽視的現(xiàn)象也在制約著高效課堂的生成，某些老師重形式、輕實(shí)質(zhì)，以致高投入、低產(chǎn)出，學(xué)習(xí)低效，讓數(shù)學(xué)教學(xué)陷于尷尬境地。當(dāng)然，究其原因，林林總總，歸根結(jié)底，仍然需要我們認(rèn)真研究教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，不斷優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方法。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)効捶?，旨在拋磚引玉。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指南，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)起著決定性作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，倡導(dǎo)將這三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)融合。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，兼顧目標(biāo)的各個(gè)組成部分，既要注重“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，避免在拓展知識(shí)的廣度和加深知識(shí)的深度上帶有隨意性和盲目性，從而真正讓制定的目標(biāo)既確實(shí)可行，讓師生在實(shí)踐目標(biāo)的過程中獲得發(fā)展，保證課堂教學(xué)真正有效。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)過程離不開師生的共同參與，是師生之間心靈的碰撞。在此過程中，學(xué)生是生動(dòng)鮮活的生命主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，教師則是這一動(dòng)態(tài)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者，在活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)師生情感和知識(shí)的有效傳遞，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)即按照有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生在流暢自然的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。特別是新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、過渡遷移、操作實(shí)踐、設(shè)計(jì)練習(xí)、活動(dòng)的開展等環(huán)節(jié)都應(yīng)精心準(zhǔn)備，在課前做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上自主討論、相互合作，借助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣和信心，不斷煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。

三、注重教學(xué)策略，靈活選用教學(xué)方法，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。

在課堂教學(xué)中，如果我們沿襲一成不變的教學(xué)模式，總運(yùn)用機(jī)械呆板的教學(xué)方法，學(xué)生勢(shì)必會(huì)心生厭倦，消極抵制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用教學(xué)方法，經(jīng)常給學(xué)生耳目一新之感，學(xué)生自然就會(huì)感覺到數(shù)學(xué)課堂是有趣的、充滿快樂的，自然樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，自覺主動(dòng)地獲取教材傳遞的信息。如在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，我給學(xué)生展示了幾個(gè)大小不同的卡通人物頭像，讓他們觀察、比較。學(xué)生頓時(shí)興致昂揚(yáng)，議論紛紛，課堂氣氛熱烈。我抓住學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈的心理，啟發(fā)學(xué)生討論這幾個(gè)卡通圖像有什么相同之處，又有什么不同之處，從而自然引出“相似”的概念，收到了良好的教學(xué)效果。

此外，將多媒體手段和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合，能夠巧妙地將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念和繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在圖文并茂、色彩鮮艷的畫面中輕松理解知識(shí)。如對(duì)于“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”、“圓錐看成是一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，傳統(tǒng)方法是教師講解和演示，而這對(duì)于空間感欠缺的初中學(xué)生來說，根本不容易理解，如果老師借助課件的動(dòng)畫演示，利用流暢的畫面和動(dòng)態(tài)的過程，將圓柱、圓錐的形成過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就會(huì)輕松理解，而且記憶深刻。

四、融洽師生情感，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的法寶。

古人云：“親其師，信其道?！睌?shù)學(xué)教師在學(xué)生心目中，多是不善言語不茍言笑的古板形象。而教學(xué)實(shí)踐表明，那種缺乏輕松愉快的課堂意識(shí)，師生之間信息傳遞生硬的課堂，必然是低效的課堂。學(xué)生在這樣的課堂中難免感覺壓抑，其思維是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)起來可謂無絲毫快樂可言。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從自身做起，變革教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接納自己，讓自己真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。如在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生講一些有教育意義的小笑話，吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的壓力；或者合理運(yùn)用幽默語言，牢牢地吸引學(xué)生。如初一學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)的分類，往往對(duì)整數(shù)和分?jǐn)?shù)容易混淆，我在教學(xué)新課時(shí)就說：“整數(shù)就是孤家寡人，分?jǐn)?shù)拖兒帶女，要么有小數(shù)點(diǎn)，要么有分?jǐn)?shù)線?！睂?duì)于有理數(shù)的運(yùn)算，有些學(xué)生往往不注意先確定符號(hào)。針對(duì)這種情況，我幽默地說：“有理數(shù)的運(yùn)算，你得先問一問你的得數(shù)，是姓‘正，還是姓‘負(fù)。”學(xué)生在一笑之余，對(duì)問題的本質(zhì)了然于心，同時(shí)在這樣的氛圍中，拉近了師生之間的心理距離，為有效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，激活學(xué)生潛能，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的助推力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)目的不僅是全面了解學(xué)生，及時(shí)反饋教學(xué)信息，更主要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而讓學(xué)生真正自覺主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在具體評(píng)價(jià)中，教師可通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生奮發(fā)努力的信心和勇氣。如我班有位學(xué)生，平時(shí)考試成績總是不及格，某一次考試考了62分，我在他的試卷中寫了這樣一則評(píng)語：“你的這個(gè)62分比別人的92分更令老師振奮，老師看到了你努力之后的成功，為你終于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法而感到高興！希望你再接再厲，更上一層樓！”相信學(xué)生看到后一定會(huì)感受到老師濃濃的期待和熱切的期望，也一定會(huì)在老師的激勵(lì)下鼓足干勁，努力拼搏。

總之，追求課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要數(shù)學(xué)教師在平常教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，激活學(xué)生的主體意識(shí)，真正將學(xué)生引入鮮活真實(shí)的數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)真正走向高效。