張慧

蘇教版小學(xué)語文教材第四冊對口語交際時(shí)的文明舉止有一系列的訓(xùn)練，在低年級的口語交際教學(xué)中，這一點(diǎn)非常重要。過去的半學(xué)期里，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語面帶微笑地與人交際。我時(shí)常帶著班里的孩子走出校園，到學(xué)校周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉口語交際能力。在一次次的行程中，在學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我感受到了“走出去”的魅力。

一、走出去，發(fā)現(xiàn)口語交際的話題

曾有一段時(shí)間，班里學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其表現(xiàn)在進(jìn)餐過程中，剩飯剩菜，水果啃幾口就扔掉。我想引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題展開討論。如果坐在教室里，那么，學(xué)生的語言無非是“我們要愛惜糧食”，“浪費(fèi)是可恥的”，“糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的”，等等，空洞乏力。教育于無痕，教育于心靈的震撼。于是，我提出市場調(diào)查這一話題，調(diào)查農(nóng)貿(mào)市場各種糧食、水果的價(jià)格和來源。我對活動的指導(dǎo)很簡單：沒有禮貌的人向別人打聽事情，別人一定不會告訴你；向別人問很多問題，怎樣才能讓他樂意回答你而不厭煩，目的是要成為一個(gè)文明有禮貌、謙虛、懂得尊重他人的人，讓別人喜歡你。于是，在“阿姨”、“爺爺”、“叔叔”聲中，店主們被叫得樂開了花，在“請問”、“謝謝”、“打攪了”、“不好意思”聲中，店主們在這群禮貌的孩子面前有問必答。再走進(jìn)課堂時(shí)，就“浪費(fèi)”這一話題，學(xué)生討論得非常透徹。一棵棵蔬菜是如何經(jīng)過漫長的寒冬在農(nóng)民辛苦經(jīng)營的溫棚中長大，一粒粒糧食是如何經(jīng)過一道道繁瑣的工序才出現(xiàn)在我們的碗里，一個(gè)個(gè)水果是如何從千里之外來到我們的城市，等等。

語言因?yàn)樯疃S富，因?yàn)樯疃呱?。言語的話題只有來源于生活才能適合學(xué)生的認(rèn)知，才能迸發(fā)學(xué)生思想的火花。在生活中發(fā)掘口語交際的話題，學(xué)生就會變得有話可說。在真實(shí)生活中解決具體問題，口語交際不僅體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，也確實(shí)讓學(xué)生懂得了交際過程中禮貌、文明的重要。當(dāng)“走出去”后“再走進(jìn)來”時(shí)，交際將變得更豐富與精彩。

二、走出去，感受口語交際的樂趣

那天，大自然還沒有被春敲醒，雖然是晴天，可氣溫仍舊很低。我?guī)е鴮W(xué)生去一片荒地“探險(xiǎn)”，在那兒我們遇到了四個(gè)年近古稀的老者放風(fēng)箏。其中，有一位老者的風(fēng)箏怎么也飛不上天，學(xué)生在風(fēng)箏和老者間來回跑著，為風(fēng)箏一次又一次的起落歡呼鼓勁。“老爺爺，風(fēng)箏在哪兒買的？”“這是我自己做的?！薄巴?！老爺爺，你真厲害！”“老爺爺，風(fēng)箏為什么飛不起來？”“我要一次一次地調(diào)試，它的身子太重尾巴太輕，不平衡?！薄磸?fù)問答中，老老小小一群已經(jīng)相處得非常融洽，非常開心?！凹佑?！”“加油！”……在激動人心的“加油”聲中風(fēng)箏也被調(diào)試好，飛上了天，學(xué)生笑著、蹦著、叫著，圍著老者團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在回去的路上，學(xué)生仍舊難以平息激動的心情，他們時(shí)常抬頭望著那只風(fēng)箏?！拔矣X得老爺爺?shù)娘L(fēng)箏飛得最高！”我也不禁抬頭看，四只風(fēng)箏中，那一只實(shí)在不是最高的?！袄蠣敔?shù)娘L(fēng)箏最漂亮?！蔽矣植唤ь^看看，那只風(fēng)箏實(shí)在是最丑的一只?！袄蠣敔?shù)娘L(fēng)箏是他自己做的，他真能干?！薄袄蠣敔?shù)娘L(fēng)箏像電冰箱?！薄安?，我覺得像一座大樓房?！薄拔铱锤袷且慌_電腦，桌面圖畫好像是海底世界。”……用彩色掛歷紙蒙的最普通的瓦片風(fēng)箏真的有這么漂亮嗎？“風(fēng)箏是聽到我們的加油聲才飛上天的?！薄瓕W(xué)生津津樂道地爭論著，不亦樂乎，便宜了我，偷著樂。再走進(jìn)課堂時(shí)，我只問了一個(gè)問題：為什么你們會認(rèn)為老爺爺?shù)哪侵伙L(fēng)箏最漂亮、飛得最高？學(xué)生坐在一塊兒用心交流著：“風(fēng)箏是老爺爺親手做的，當(dāng)然比買的漂亮?！薄帮L(fēng)箏經(jīng)過老爺爺一次又一次的努力才飛上天，所以我覺得它飛得最高?！薄拔覀兛粗L(fēng)箏飛上天，所以我就更加喜歡它?！薄瓕W(xué)生各抒己見，雖原因與結(jié)論不一定具體因果關(guān)系，但其中的人生真諦是深刻的。

教師再精彩的講課也難以取代生活的樂趣，難以教會生活的體驗(yàn)，難以講透生活的感悟，教授的一切都難以避免直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)之間存在的那道溝。走出去，自然和社會中有交際的樂趣。

三、走出去，把握口語交際的情與魂

有一次，我?guī)е鴮W(xué)生散步到學(xué)校東面圍墻邊的一排破舊的平房前，那里偏僻冷清，來往的人很少，一排水杉樹邊架著一個(gè)大鐵筒，樹枝上用鐵鉤掛著許多肥大的鴨子。才四月，就有許多指甲大小的大頭蒼蠅圍著肥鴨美美地飽餐，旁邊還有一個(gè)年壯男子悠然地從樹上取下鴨子放入鐵筒里烤，從鐵筒里取出金黃溢油、飄香誘人的烤鴨掛到樹上?！笆迨?，鴨子好香呀，可是蒼蠅太多了。”“這么多蒼蠅，鴨子怎么能吃呢？”“叔叔，你應(yīng)該趕走這些蒼蠅?！薄笆迨?，你應(yīng)該在房子里烤鴨子，不能讓蒼蠅進(jìn)去。”烤鴨人似沒聽到，繼續(xù)烤自己的鴨。學(xué)生也似乎更生氣：“這么多蒼蠅叮過了，怎么能吃呢？”“怎么能這樣做呢？太過分了?！薄皯?yīng)該有人來管管他，以后我可不敢再吃烤鴨了，誰知道是怎樣烤出來的?！薄瓘膩頉]看到自己的學(xué)生如此義憤填膺，希望烤鴨人能在這群孩子的感化下，在賺錢的同時(shí)顧及良知。

口語交際的課堂更應(yīng)該屬于學(xué)生，教師即使參與其中也應(yīng)該注意分寸，讓自己成為學(xué)生中的一員，避免將自己的觀點(diǎn)、感情強(qiáng)加于學(xué)生，否則整個(gè)交際過程將形同說教，失去學(xué)生的情感態(tài)度流露。蘇霍姆林斯基說過：關(guān)于一個(gè)人、一種行為、一種現(xiàn)象、一種事，你心里怎么想就怎么說，任何時(shí)候也不要去努力猜測別人聽了你的話會對你怎么樣，這種猜測會使你變成虛偽的人，阿諛奉承的人，甚至卑鄙的人。只有這種豐滿的思想、充裕的感情、閃光的個(gè)性，才能使自己的語言有血有肉、有情有魂，才能表現(xiàn)交際過程中的自信、勇氣、主見、誠懇，才能用語言打動別人。這種情感的迸發(fā)更需要身臨其境、親身經(jīng)歷。我認(rèn)為，不管是哪一學(xué)段的口語交際教學(xué)，都應(yīng)該將真情實(shí)感的流露作為脈搏。

文明地與人溝通，積極、恰當(dāng)?shù)貐⒓佑懻?，敢于發(fā)表自己的意見，努力讓別人了解自己、用語言打動別人……社會有一片沃土來接納善于交際的人，也漸漸冷落了那些“茶壺里煮餃子”的人。新課程明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！鄙钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好環(huán)境，人的口語交際能力更是在口語交際的實(shí)踐中形成的。只有在具體的口語交際情景中，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，才能真正培養(yǎng)學(xué)生文明和諧交際的素養(yǎng)。帶著學(xué)生走出去，走出課本，走出課堂，走出校園，在具體真實(shí)的情景中觀察、判斷、學(xué)習(xí)、積累、體驗(yàn)、實(shí)踐，才有助于形成個(gè)性的情感態(tài)度，有利于表達(dá)真摯的感情。在真實(shí)的生活中鍛煉交際的實(shí)踐能力，再走進(jìn)課堂揣摩、積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)生活將變得更豐富多彩，能力培養(yǎng)將更強(qiáng)調(diào)自主建構(gòu)，口語教學(xué)將更有的放矢。