陳秋波

【摘要】要寫好單元話題英語作文，英語基礎雖必不可少，但也需要教師正確指導。本文指出目前初中英語單元話題作文訓練中所存在的問題，并提出了教師在作文訓練中應采取的指導策略，旨在為英語寫作提供借鑒。

【關鍵詞】初中英語 單元話題作文 指導策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0104-01

新課標對初中英語寫作提出了新的要求，要求教師在指導寫作過程中，根據(jù)語言學習規(guī)律，實施合理有效的英語寫作教學，變接受型寫作方式為自主探究式寫作方式，有效地提高學生的寫作水平。

一、初中英語單元話題作文訓練中所存在的問題

初中英語單元話題作文訓練，就是圍繞現(xiàn)行初中英語教材中的每個單元話題，指導教師有目的、有計劃、合理地運用寫作教學法，通過多種形式進行與所學單元話題相關的作文訓練。長期以來，在指導學生進行單元話題寫作過程中，很多英語教師都重復著同一種寫作教學模式，即教師布置寫作任務——學生完成作文——教師批閱打分——教師給出范文——學生修改錯誤。這樣，寫作過程在教師的支配下進行，教師擔任了布置任務、檢查任務的角色，過于強調(diào)語法、句型等語言錯誤的糾正，將批閱打分作為寫作的最終目標，忽視了學生的主體作用，指導策略和方法單一死板、缺乏靈活性，導致所寫文章缺乏流暢性和整體性。久而久之，學生對寫作產(chǎn)生厭倦心理，往往對教師布置的寫作任務應付了事。雖然教師花了大量的時間和精力，效果卻不盡人意。

在初中英語單元話題寫作訓練中，變接受型寫作方式為自主探究式寫作方式，激發(fā)學生寫作的積極性和創(chuàng)造性，更有效地提高學生寫作水平，教師正確的指導尤為重要。下面結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗談談我的做法：

二、初中英語單元話題作文訓練指導策略

1.聽說訓練指導

聽說訓練指導，就是在寫作前，教師先不布置寫作任務，而是根據(jù)寫作的程序和內(nèi)容進行聽說訓練，訓練的內(nèi)容就是文章的基本構(gòu)架和主要內(nèi)容。這樣，通過聽說訓練，學生先形成口頭作文，再由口頭作文向書面作文自然過渡，學生獲得了寫作的知識，為寫作做好了準備。教師可利用多媒體創(chuàng)設情境，引導學生提問、對話和討論，在交流中，學生自主地獲得寫作的信息、觀點和語言表達等知識，在寫作時有話可寫，有情可抒。如在指導八年級下冊Unit6（How long have you been collecting shells？）話題作文訓練時，首先，我利用多媒體展示人們的一些愛好和習慣。然后，我引導學生圍繞話題“How long have you been doing something？”展開對話和討論，使學生獲得了寫作必備的素材。具體過程如下：

A：What's your hobby？

B：I like skating＼singing＼dancing.

A：How long have you been doing that？

B：For about three years.

A：Where do you do that？

B：In the skating rink＼the music hall＼the park.

這樣，通過聽說訓練，使學生鞏固本單元單詞、詞組、句型等所學內(nèi)容，開拓了思維，舉一反三，觸類旁通，增強了寫作的信心。

2.閱讀訓練指導

閱讀訓練指導，就是教師的指導下，讓學生自主地閱讀，從閱讀材料中吸取更多的“養(yǎng)分”，實現(xiàn)從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)移。做法如下：

（1）利用圖式閱讀訓練。圖式閱讀訓練就是用圖文并茂的圖表展示課文內(nèi)容，激活學生頭腦中的已有知識，并引起更多的知識關聯(lián)，助學生理清課文脈絡，易于記憶、理解和推理，使后面的語言輸出更順利。如在指導九年級Unit13 （Rainy days make me sad）話題作文訓練時，首先，我在學生閱讀課文后，把課文的主要內(nèi)容（雨天的影響、作者在雨天遇到的問題以及作者獲得意外的驚喜）用圖式表示出來。進而，我引導學生討論交流，加深學生對課文的記憶和理解，為下一環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊準備。最后，讓學生根據(jù)圖的提示圍繞本單元話題寫一封關于天氣的日記。通過圖式閱讀訓練，學生能一目了然地了解圖表上的人物、活動、狀態(tài)的脈絡，抓住中心環(huán)節(jié)，獲取了寫作所需的語言知識，降低了寫作的難度。

（2）利用優(yōu)秀范文閱讀訓練。優(yōu)秀范文是寫作最好的老師，加強閱讀優(yōu)秀范文，讓學生從中吸取更多的“養(yǎng)分”，是提高寫作水平的有效途徑。在完成每個單元的教學任務后，我常根據(jù)單元的話題選擇一些相關的閱讀材料，或者是報刊文摘或者是歷屆中考滿分作文，讓學生閱讀。要求學生做到：一要畫出與單元話題相關的短語、句子；二要注意文中的開頭句和結(jié)尾句的寫法。三要從文中找出好詞好句。好的連接詞（如：whats more， in a word等）和好的句子（如：定語從句、狀語從句、賓語從句以及諺語等）。四要將以上所找出的佳詞好句收集下來以備待用。通過每個單元優(yōu)秀范文閱讀訓練，學生組句謀篇能力得到提高。

3.寫作技巧訓練指導

寫作技巧訓練指導，就是在單元話題作文訓練時引導學生掌握寫作要領和技巧。主要有：首先，判斷寫作的文體形式和特點。如了解文體形式，如短文、書信或日記等，概括題材特點，如與生活相關的飲食、運動、愛好、交友、旅行、感恩、環(huán)境保護等。其次，認真審題。要認真分析題材所提供的信息，如題材要求的意圖、人稱和時態(tài)等。最后，注意寫作事項。一要列寫提綱和擬定草稿。根據(jù)提綱，搭建好寫框架，擬定初稿。二要決定主題是否明確。如要點是否全用上，內(nèi)容是否充實，結(jié)構(gòu)是否合理，文體是否得當。三要注意過渡是否自然。如正確使用連接詞，寫開頭句和結(jié)尾句時，常用有：so，first，besides， whats more，finally等，寫中間過渡時，常用：and，but，than等，使文章連貫、通順，第四，檢查語言是否正確。如有無語法、拼寫、標點等方面的錯誤，盡量使用自己有把握的單詞和句式來表達。這樣，通過寫作訓練，學生掌握了寫作要領和技巧，減少了寫作阻力和障礙。

4.合作訓練指導

合作訓練指導，就是引導學生在獨立完成單元話題作文后，通過自主合作的方式修改、完善所寫的作文。具體做法如下：

（1）小組互改。在給予學生充分的指導以及學生獨立完成作文后，將自己的作文在小組內(nèi)交換傳閱，互相修改，并根據(jù)評分標準，打出具體的分數(shù)。

（2）做出點評。對所修改的作文做出點評，如對好的詞句用橫線畫出來并說明好在哪里，錯的地方圈起來并加以改正，發(fā)現(xiàn)亮點，找出錯誤等。

總之，在初中英語單元話題寫作訓練中，教師應采取有效策略，調(diào)動學生寫作積極性和創(chuàng)造性思維，使他們掌握了寫作技巧，從而提高他們的英語寫作能力。