楊璐

【摘要】本文根據(jù)近年高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際，指出其存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，作者從途徑方式等方面提出構(gòu)建仿寫(xiě)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法，對(duì)突破高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)瓶頸做出了嘗試和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中新課程 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 仿寫(xiě) 應(yīng)用 舉隅

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0110-01

一、高中新課程英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程英語(yǔ)作為高中學(xué)生唯一一門(mén)必修的外國(guó)語(yǔ)言，也常遭冷遇。因?yàn)橐莆账?，得有一定的語(yǔ)言技能，其中寫(xiě)被放在一個(gè)重要的位置，同時(shí)也是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能中學(xué)生最難掌握的。事實(shí)上，隨著新課程新教材的使用，詞匯量突然增大，內(nèi)容更多更新，視野更寬更遠(yuǎn)，語(yǔ)言更活，時(shí)代感更強(qiáng)，便出現(xiàn)了高要求與低能力、亞環(huán)境窄視野弱動(dòng)力、詞匯少基礎(chǔ)薄等問(wèn)題。

二、仿寫(xiě)在英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用的必要性和可能性

1.符合高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，是學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中新教材的時(shí)候，缺乏自信心和成就感，在寫(xiě)作方面常常存在恐懼心理。在這時(shí)，教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)練習(xí)是很有必要的。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)可以幫助他們鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句子及其用法。堅(jiān)持用這種方法學(xué)習(xí)下去，他們會(huì)逐步建立寫(xiě)作的自信心。

2.符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的獲取和掌握是需要一個(gè)循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。仿寫(xiě)是感知所學(xué)的知識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)相結(jié)合的方法，符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，對(duì)所學(xué)的單詞有了一定的印象后，學(xué)生進(jìn)行句子或段落或篇章寫(xiě)作，并運(yùn)用所學(xué)的重要單詞和短語(yǔ)進(jìn)行操練，一方面學(xué)生加深對(duì)單詞和短語(yǔ)的記憶，另一方面學(xué)生對(duì)其用法更加熟悉。根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以采取不同的仿寫(xiě)方式?？梢詮膯卧~或短語(yǔ)開(kāi)始；也可以從句子開(kāi)始；還可以從一個(gè)段落進(jìn)行仿寫(xiě)；或者從篇章結(jié)構(gòu)開(kāi)始仿寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程是符合由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的科學(xué)規(guī)律的。

三、在高中新課程英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行仿寫(xiě)的途徑及應(yīng)用方式

1.積累仿寫(xiě)素材

⑴收集教材中的話題，積累相關(guān)詞匯和句型仿寫(xiě)

高中新課程所采用的新教材教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，比如從高一教材模塊一到模塊七內(nèi)容基本可以概括為科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞及保護(hù)文化遺產(chǎn)等。這些題材能夠激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且對(duì)他們的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用。這有利于提高他們的人文素養(yǎng)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。所以這幾本教材就是很好的仿寫(xiě)資料。

⑵通過(guò)閱讀訓(xùn)練來(lái)積累詞匯和句型仿寫(xiě)

在高中三年的學(xué)習(xí)中，僅僅閱讀和學(xué)習(xí)課本里的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要多閱讀課外英文文章。在平時(shí)資料中或英語(yǔ)報(bào)紙中的閱讀訓(xùn)練中就可以多注意里面原汁原味的文章。在完形填空或閱讀理解里面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些含有高級(jí)詞組和句型的句子。于是我經(jīng)常篩選一些考卷中好的文章來(lái)在班上分析，讓學(xué)生模仿進(jìn)行寫(xiě)作。培養(yǎng)他們積累素材和仿寫(xiě)能力。

⑶根據(jù)考試范文來(lái)仿寫(xiě)

高中教學(xué)中，會(huì)有階段性的模擬考試，而大考試題都是比較正規(guī)的，符合高考作文出題方向和要求。那我們就要讓學(xué)生把握每次大考的機(jī)會(huì)。老師在講評(píng)時(shí)把標(biāo)準(zhǔn)范文應(yīng)及時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓他們認(rèn)真閱讀分析，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生暢所欲言。緊接著讓學(xué)生仿寫(xiě)幾個(gè)句子或者一個(gè)段落。這樣有利于他們?cè)诮窈髮?xiě)作中注意和彌補(bǔ)自己的不足，吸取范文的長(zhǎng)處。

2.仿寫(xiě)應(yīng)用方式

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)注意采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和幫助他們建立寫(xiě)作自信，讓學(xué)生能真正做到活學(xué)活用。

（1）填空仿寫(xiě)

填空仿寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較容易的一種方法。它與我們平時(shí)做的完形填空有點(diǎn)相似，但要比完形填空容易。在學(xué)完一篇課文后，或在精講一篇課外閱讀后，我們教師都可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容編寫(xiě)一段，設(shè)置合理的空格，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和上下文，用所給單詞的正確形式來(lái)填空。

（2）造句仿寫(xiě)

造句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們?cè)诔踔芯陀杏?xùn)練過(guò)。這種方法就是給出中心詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)該詞或短語(yǔ)在原文中的用法進(jìn)行造句仿寫(xiě)。不過(guò)，我們?cè)诓僮鲿r(shí)，可以讓學(xué)生積累近義詞匯，分別掌握它們的用法，這樣可以避免在寫(xiě)作中重復(fù)使用一個(gè)單詞或詞組。在平時(shí)教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)聯(lián)想記憶，歸納整理，造句仿寫(xiě)相結(jié)合。

⑶編故事仿寫(xiě)

這一方法可以用于訓(xùn)練寫(xiě)記敘性，描寫(xiě)性的文章。我們教材中，平時(shí)閱讀訓(xùn)練中有很多好的故事性和描寫(xiě)性的文章。學(xué)生可以通過(guò)模仿作者的寫(xiě)作手法，和文章的開(kāi)頭或結(jié)尾任何突出的部分，包括文中的好詞好句。通過(guò)此方法，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)記敘文和描寫(xiě)文中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等等。因?yàn)橛洈⑽暮兔鑼?xiě)文，學(xué)生大多能動(dòng)筆寫(xiě)上幾句，但要寫(xiě)出有水平的創(chuàng)新的文章來(lái)，還需平時(shí)的模仿和積累。

⑷整體結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)

為了遵循學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，我把加強(qiáng)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)放在學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型遣詞造句良好習(xí)慣之后。在這一方法中，教師要善于指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析教材或各種英語(yǔ)閱讀材料中好的篇章，并進(jìn)行行文結(jié)構(gòu)模仿寫(xiě)作和格式模仿寫(xiě)作。

在新課程模塊或閱讀訓(xùn)練文章中，我們可以看到很多不同體裁的文章。文章格式多種多樣：書(shū)信，旅游日志，日記，通知，編故事，寫(xiě)詩(shī)歌，說(shuō)明事物，人物傳記，新聞報(bào)道，廣告制作，海報(bào)制作等。教師在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)就要充分利用本單元的話題，好詞好句還有格式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。從高一我們就要開(kāi)始重視正確的英文寫(xiě)作格式訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自我感受，自我發(fā)現(xiàn)，自我實(shí)踐和自我總結(jié)，他們逐步提高自己的寫(xiě)作能力。

四、小結(jié)

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出。除了輸入外，輸出也能促進(jìn)語(yǔ)言的習(xí)得（Swain，1985； Skehan， 1998）。正確的輸出要求學(xué)習(xí)者為了表達(dá)他們的信息去構(gòu)建語(yǔ)言。而仿寫(xiě)就是一種正確有效的語(yǔ)言輸出方式。依據(jù)新課程教材和相關(guān)內(nèi)容仿寫(xiě)充分利用了新教材的時(shí)代性，選擇性，發(fā)展性，科學(xué)性和思想性原則，學(xué)生的寫(xiě)作思維會(huì)在能寫(xiě)的基礎(chǔ)上拓展更寬更深更新。我們教師應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，堅(jiān)定信念，將仿寫(xiě)進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

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