徐懷春 周云波

（文山學(xué)院 化學(xué)與工程學(xué)院，云南 文山 663000）

中學(xué)德育研究

徐懷春 周云波

（文山學(xué)院 化學(xué)與工程學(xué)院，云南 文山 663000）

思想道德品質(zhì)是人的基本素質(zhì)，中學(xué)開展德育的目的是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，德育應(yīng)是學(xué)校教育教學(xué)的核心。

德育 中學(xué)教育 實施方法

素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育改革的主題，在學(xué)校教育中素質(zhì)教育就是要全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而德育教育是素質(zhì)教育的核心。教育具有階級性，教育的階級性決定了我國的教育方針是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞、群的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，因此，也明確了中學(xué)教育的目的和任務(wù)，對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

1.德育

1.1 德育。

狹義專指道德教育。廣義的概念為培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)，是人的社會屬性的重要支撐，是維持社會性存在的重要基石。

德育對青少年的成長具有特殊意義，青少年處于半成熟期，可塑性極強(qiáng)，對其思想品德教育有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校作為德育教育的主戰(zhàn)場，有著強(qiáng)大的功能。

優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶學(xué)生情操，優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的、非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用。所有這些都有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，良好的習(xí)慣、合作精神會使學(xué)生受益終身。做好德育工作可以使受教育者形成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)及人文精神、科學(xué)精神，是培養(yǎng)“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的重要手段。

隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，德育的內(nèi)涵不斷豐富與充實，但對人及人性提升的關(guān)注是德育工作的永恒追求。

中學(xué)教師健全的人格魅力，永遠(yuǎn)的微笑，是學(xué)生的人格榜樣。

德育對個體社會化發(fā)展有重要作用，可滿足個體的精神需要，促進(jìn)人的精神需求層次的提高和精神境界的升華，激勵人們追求更高的精神生活；滋養(yǎng)品德，陶冶情操；訓(xùn)練人的行為，使人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.2 我國中學(xué)德育現(xiàn)狀。

德育教育存在誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，什么都好。整個社會、家長等在德育、智育、體育、美育、勞動等的投入中，智育的投入占90%以上。

德育，口頭重視，實際落空，“說起來很重要，做起來往右靠”。“德育為首”這條不可變更的教育原則，許多人在一次次的實施中開出了一張張的“空頭支票”。學(xué)校的德育系列方案措施也只是“紙上談兵”。

形式簡單，單調(diào)乏味，基本上是說教，全在班主任的一張嘴，效果甚微。政教（德育）處布置，班主任實施、學(xué)生會監(jiān)督這種被動的運(yùn)行機(jī)制沿襲至今，班主任像保姆一樣看護(hù)著“嗷嗷待哺”的學(xué)生，政教處像警察一樣監(jiān)督著“負(fù)重前行”的班主任。管理、教育、整頓、獎懲就是德育的全部內(nèi)涵，德育成了其他教育的點綴或應(yīng)付檢查的門面裝點。

農(nóng)村的德育更為堪憂，農(nóng)村中學(xué)的德育落實僅僅是為了找出路，只是生存教育而已。

1.3 中學(xué)德育的原則。

走出德育教育的誤區(qū)。中學(xué)德育教育是由教育的階級性決定的，是中學(xué)教育任務(wù)的重要組成部分，任何國家、任何統(tǒng)治階級統(tǒng)治下的教育都深深地滲透德育教育，德育是人的素質(zhì)的重要內(nèi)容，并非是中國特色的產(chǎn)物。

不同的歷史時期，德育的內(nèi)容可能有所不同，但基本的人的素質(zhì)所需的內(nèi)容必須是愛國、愛民族、愛自己國家悠久的歷史、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、勤勞智慧的人民。

不同地區(qū)的人們的德育內(nèi)容可以有所不同。如，邊疆地區(qū)的中學(xué)教育，愛國是最重要的內(nèi)容；民族地區(qū)又可能是民族和諧、大團(tuán)結(jié)等尤為重要。

中學(xué)德育工作必須堅持的原則是：愛國、立志勵志、團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極樂觀向上的人生教育。

以“雙基”教育為主，寓德育教育于各科課堂教學(xué)的主渠道。教書是手段，育人是根本。德育教育滲透于知識教學(xué)之中，緊扣教材、有的放矢。

德育教育的形式要不拘一格、多樣化?？梢栽谡n堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行；可以到社區(qū)、工廠參觀；可以開討論會；可以閱讀有關(guān)報刊；也可以通過專題講座等多種形式進(jìn)行。

在進(jìn)行國情教育時既要講成就又要講差距。講成就易于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，更加熱愛自己的祖國。講差距易于喚起學(xué)生的責(zé)任感與使命感，激發(fā)他們?yōu)樽鎳鴬^發(fā)圖強(qiáng)的精神。

根據(jù)青少年的心理特點進(jìn)行。青少年學(xué)生具有熱情高、情緒不穩(wěn)定、愛幻想和好奇心、求知欲、自尊心強(qiáng)等心理特點。對青少年學(xué)生進(jìn)行德育教育要曉之以理（給學(xué)生以祖國的歷史、寶藏、成就、前景的知識），動之以情（激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的深情），勵之以志（激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為將來投身社會主義建設(shè)作準(zhǔn)備），持之以恒。

德育教育必須與時俱進(jìn)，充分利用各種媒體全方位、多渠道地進(jìn)行整體設(shè)計。如，學(xué)校建立德育教育網(wǎng)站，利用一切可以利用的媒體，有意識并有針對性地開展教育。

2.中學(xué)教學(xué)中德育教育的開展

2.1 按照中學(xué)各科教學(xué)的特點，有目的、有意識、整體設(shè)計，各科獨立實施。

如《歷史》課程主要設(shè)計“豐富的歷史、悠久文化、魅力中國教育、智慧、勤勞的人民”等；《地理》主要設(shè)計“美麗中國、壯麗山河”等；《化學(xué)》設(shè)計“辯證唯物主義觀點和愛國主義教育”等。

2.2 充分挖掘各科教學(xué)中的德育內(nèi)容。

所以創(chuàng)新的多元業(yè)務(wù)發(fā)展的前提是技術(shù)能夠服務(wù)化、平臺化，大家能夠共享盡可能多的技術(shù)成果。正是為了把后臺的技術(shù)服務(wù)化、平臺化，才會發(fā)現(xiàn)技術(shù)和業(yè)務(wù)的界面越來越中臺化。所以中臺化本質(zhì)上是服務(wù)化、平臺化的一個結(jié)果。

德育教育是各科課程的任務(wù)，是班主任、全體教師和學(xué)校的責(zé)任。各科教學(xué)中都有德育教育的任務(wù)。人才培養(yǎng)不能僅靠單打獨斗，是學(xué)生全面發(fā)展的要求。不必說中學(xué)文科類的課程中的語文德育教育內(nèi)容豐富，只要教師有意識地開展，內(nèi)容比比皆是。中學(xué)理科類課程教學(xué)中德育教育也非常豐富。如，中學(xué)《化學(xué)》、《物理》等課程中就滲透有辯證唯物主義思想、世界觀和方法論?；瘜W(xué)是在分子、原子、離子等層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化的學(xué)科。研究對象是客觀存在的物質(zhì)，化學(xué)知識中蘊(yùn)藏著許多哲學(xué)道理，在教學(xué)過程中需要充分挖掘，注意尋找滲透辯證唯物主義思想的結(jié)合點，加強(qiáng)對學(xué)生的辯證唯物主義世界觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的同時，自然而然地培養(yǎng)起辯證唯物主義思想，逐漸學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義思想方法解決問題。

2.3 國情教育和愛國主義教育是永恒的主題。

在課堂教學(xué)中緊扣教材內(nèi)容，穿插一些中國古代光輝燦爛的歷史，可以使學(xué)生進(jìn)一步感覺祖國的巨大變化。我國有五千年的悠久歷史，有著極其豐富的文化遺產(chǎn)，在技術(shù)上也有過巨大成就，對人類作出過巨大貢獻(xiàn)。如，講化學(xué)的“置換反應(yīng)”時，可介紹我國古代的濕法煉銅技術(shù)，讓學(xué)生了解這是現(xiàn)代“濕法冶金”的起源。學(xué)生了解了這些豐富而生動的歷史史料后，既增長了知識，又增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，從而更加熱愛我們偉大的祖國。

現(xiàn)今中國雖然是第二大經(jīng)濟(jì)體，但人口眾多，底子較薄是我國的基本國情。我們不能夜郎自大，要讓學(xué)生全面了解我國的國情，使其認(rèn)識到一個13億人口的大國進(jìn)行社會主義建設(shè)，實現(xiàn)“偉大復(fù)興的中國夢”，需要幾代人付出艱苦的勞動，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。向?qū)W生講述我國豐富的自然資源的同時，要讓學(xué)生知道我國人均指標(biāo)還很低。在介紹煤炭、水泥、鋼、鐵、石油等行業(yè)取得巨大成就的同時，要說明人均產(chǎn)量是很低的，產(chǎn)品質(zhì)量也急待提高，能耗還需大幅降低，等等。結(jié)合這些素材教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的歷史責(zé)任感和緊迫感，樹立為祖國四化建設(shè)立志成才的遠(yuǎn)大理想。

2.4 立志勵志是德育教育的重要內(nèi)容。

知識改變命運(yùn)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智，立志勵志是中學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。意志品質(zhì)是人們在實現(xiàn)一定的思想品德過程中為克服一切內(nèi)外困難時所作出的頑強(qiáng)努力，它是克服困難、調(diào)節(jié)行為的精神力量。

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，有了正確的思想基礎(chǔ)才能使學(xué)生自覺地培養(yǎng)克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志。

教師應(yīng)以科學(xué)家刻苦鉆研、勇于探索的精神來激勵學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理特點，適時地引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。如在做“銀鏡反應(yīng)”實驗時，有的學(xué)生做了幾次沒有成功，就想放棄，這時教師要幫助學(xué)生分析失敗的原因，鼓勵學(xué)生，直到學(xué)生做出“銀鏡”為止。學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍希望得到關(guān)心、鼓勵、理解和幫助，這是正常的感情需要。尤其是差生失敗的時候多，挫折感和感情上的壓抑常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣和信心的萎縮，甚至悲觀失望，自暴自棄。因此，他們更需要關(guān)心、鼓勵。

教師要深入學(xué)生當(dāng)中及時了解學(xué)生，關(guān)心幫助學(xué)生。在評價學(xué)生及其學(xué)習(xí)效果時一定要從熱愛學(xué)生的愿望出發(fā)，客觀、公正、及時地進(jìn)行評價，做學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的催化劑。

2.5 社會公德教育是中學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。

大氣霧霾、酸雨、臭氧層空洞、水體富營養(yǎng)化、土地貧瘠等問題關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。各種教學(xué)中只要涉及生存環(huán)境問題，就要從社會公德的層面對學(xué)生進(jìn)行教育。任何教育都必須從孩子抓起，給學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)思想，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)對他們進(jìn)行關(guān)心社會、關(guān)心集體、遵守社會法紀(jì)和社會公德教育。

2.6 研究、解決新問題，延展德育教育。

通過相關(guān)專題講座，相關(guān)黑板報、參觀等課外活動進(jìn)一步延展德育教育，通過不斷研究新情況，解決新問題來強(qiáng)化德育教育。

如，文山壯族苗族自治州部分地區(qū)由于種植三七等藥材或有的家庭開礦或做生意或小城鎮(zhèn)改造等因素，家庭經(jīng)濟(jì)較好，學(xué)生從小生活在蜜罐子里，缺乏吃苦精神，意志薄弱，貪圖享樂，加之新的讀書無用論影響。他們不愿意讀書?！白x書苦，讀書累，不如加入黑社會，白天有酒喝，晚上有地方睡?！笔撬麄冎幸徊糠秩艘庾R行為的寫照。因此，如何加強(qiáng)德育教育，值得更加深入地進(jìn)行研究。

把德育有機(jī)融入中學(xué)各科教學(xué)中，會使學(xué)生的政治素質(zhì)、思想覺悟得到提高，愛國熱情、歷史責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，能正確認(rèn)識與對待所面臨的國內(nèi)外新形勢，堅持四項基本原則，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和分析解決問題的能力。德育研究是中學(xué)教育研究的永恒主題。

［1］檀傳寶.學(xué)校道德教育原理.教育科學(xué)出版社，1999，2.

［2］易連云.重建學(xué)校精神家園.交流論文，2003，3.

［3］彭輝.中學(xué)德育的心理認(rèn)同模式.作者單位：河北石家莊第六中學(xué).

［4］劉樹仁主編.教育學(xué).吉林大學(xué)出版社.

［5］周燁.新時期學(xué)校德育工作的思考.上海教育雜志.