章玲嬌

（臨海市白水洋中學，浙江 臨海 317000）

初中美術(shù)欣賞課中滲透青春期教育

章玲嬌

（臨海市白水洋中學，浙江 臨海 317000）

時代發(fā)展到今天，人們的觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。中學生正處于人生最精彩也是最危險的青春期，由于身體的早熟、社會風化的開放、現(xiàn)代傳媒的發(fā)展等因素的合力影響，青春期教育顯得愈發(fā)重要和迫在眉睫。一些學生容易把美當做丑，把丑當成美。如何克服這一現(xiàn)象，如何處理好初中美術(shù)欣賞課中有關(guān)人體藝術(shù)的內(nèi)容并適時進行青春期教育，使學生樹立正確的人體藝術(shù)審美觀，順利愉悅地渡過青春期，既是美術(shù)教學的任務(wù)之一，又是學生成長的需要。美術(shù)教學應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生形成健全人格及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課程的人文性、教學過程的情趣性、評價標準的多維性，讓在美術(shù)教學中滲透青春期教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

青春期教育 人體藝術(shù) 初中美術(shù)欣賞課 滲透方法

在教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：新課本一發(fā)下去，一些學生看到課本上的一些人體繪畫或雕塑作品時；在欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》雕像、欣賞法國畫家德拉克洛瓦的《自由領(lǐng)導人民》時，由于某些學生文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力不高，經(jīng)常表現(xiàn)出驚奇的狀態(tài)，他們竊竊私語，相互傳看，女生往往感到好奇與羞澀，男生則乘機起哄與喧鬧。只要涉及人體的圖片和問題都會引起學生的騷動，學生一屆屆地換，這種情況卻年復一年地出現(xiàn)。

當今社會，人們的觀念發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，在裸體的問題上已經(jīng)顯示出很大的寬容。在商業(yè)利益的驅(qū)動下，傳媒迅速傳播中外明星們大量的人體寫真集，充斥于各個城市的商業(yè)人體彩繪表演，以及形形色色的各種名目的人體攝影展，還有各式各樣利用人體作秀的“偽藝術(shù)”，他們都高舉藝術(shù)的旗幟強迫人們接受。在現(xiàn)實生活中，人體似乎已不再神圣、純潔，它已經(jīng)淪落為刺激感官追求利益的工具，時至今日，還有泛濫的趨勢。學生正處于長身體、學知識的關(guān)鍵時期，無論是生理還是心理上都已日趨成熟，朦朧中，他們審美的心靈之窗已經(jīng)開啟，青春期的許多躁動在胸間躍躍欲試，說不清為什么，也許僅僅是因為好奇，他們對人體繪畫等藝術(shù)產(chǎn)生興趣，然而仔細分析會發(fā)現(xiàn)，不少學生更多的是想窺視其中“性”的成分，容易忽視“美”的存在?？梢悦鞔_地說，人體藝術(shù)與淫穢畫刊是兩碼事，但是如果不加以正確引導，就會扭曲學生的審美情趣，這其實是最讓人擔心的。在某種程度上，庸俗的文化往往比高雅的藝術(shù)流行快，在這樣的現(xiàn)狀下，為了讓學生不至于被膚淺和庸俗淹沒窒息，唯一的自救方式就是提高審美素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的關(guān)于人體藝術(shù)的審美觀。僅僅簡單地禁止學生接觸這類“藝術(shù)”保護他們不受污染只是一廂情愿的做法。

青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識才能等都在青春期基本形成。青春期教育對青少年的成長有重要的指導作用。如何使初中生安全順利愉快地渡過青春期，這是教育界長期思索的難題，面對青春期的一些敏感問題，家長和老師常常是苦口婆心，甚至暴力相向。除了可從科學、社會政治等學科入手外，其實美術(shù)學科也是一個很好的突破口。與其他學科相比，美術(shù)作品更具有直接的視覺感受。如果我們在這方面再進一步研究，在教學實際中反復推敲，相信就可以幫助更多的青春期學生走出誤區(qū)，正視自己。

事實上，美術(shù)欣賞教學最能使學生體驗創(chuàng)新精神，最能培養(yǎng)學生的奇思妙想。能夠讓學生從直觀視覺感悟世界、把握美感，從中得到的體驗可以泛化為當前及未來生活的方方面面，使他們做任何事都追求獨創(chuàng)、新穎和與眾不同。

美術(shù)欣賞教學在中學美術(shù)教學中始終是一個難點，雖然學生對上美術(shù)欣賞課是感興趣的，但由于真正以審美為核心的教學的構(gòu)成因素的復雜性（美學的基本素養(yǎng)、當前形勢下學生無形中樹立的“副課”意識）、教學手段的相對滯后性、現(xiàn)時期教育存在的矛盾性，都給現(xiàn)實教學帶來許多困惑。

面對以上問題，筆者多年來一直在探索、努力尋求突破?？偨Y(jié)多年教學經(jīng)驗，筆者認為利用親切自然的教態(tài)，從感知作品的藝術(shù)形式、理解作品的內(nèi)容和主題、發(fā)掘作品的深層歷史底蘊和文化內(nèi)涵入手，可以很好地完成人體藝術(shù)欣賞課的教學任務(wù)。

教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造和諧愉快的氛圍。教態(tài)是教師在教學過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，使學生受到感染。教師在面對青春期人體的敏感話題時更應(yīng)該自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，應(yīng)傳達出一種健康自然的訊息。

教師必須正面地、嚴肅告訴學生“人體”是非常完美的藝術(shù)，尤其是青春、健康、充滿活力的人體，造型的對稱、比例的均衡、線條的生動、動作的和諧、皮膚的色澤、肌肉的彈性構(gòu)成了自然界中的最完美的一部分，決不能避之不談。在欣賞德拉克洛瓦的《自由引導人民》時，告訴學生這是畫家最具有浪漫主義色彩的作品之一，畫家以奔放的熱情歌頌了這次工人、小資產(chǎn)階級和知識分子參加的革命運動。高舉三色旗的象征自由神的婦女形象在這里突出體現(xiàn)了浪漫主義特征。她健康、有力、堅決、美麗而樸素，正領(lǐng)導著工人、知識分子的革命隊伍奮勇前進。強烈的光影所形成的戲劇性效果，與豐富而熾烈的色彩和充滿著動力的構(gòu)圖形成了一種強烈、緊張、激昂的氣氛，使得這幅畫具有生動活潑的激動人心的力量。在欣賞古希臘雕塑作品 《米洛斯的阿芙羅狄蒂》時，從容貌的端莊秀麗、身軀的勻稱健康、神情的純潔含蓄、姿態(tài)的優(yōu)美典雅四個方面入手。阿芙羅狄蒂體形健美修長，直立而又多變，臉部朝著左方，身體保持正面，但下肢朝右方。她的重心落在左腿上，使整個身軀起伏變化，有強有弱，很有節(jié)奏感，特別是體形曲線的變化，更顯示出女神的婀娜多姿。將“米洛斯的阿芙羅狄蒂”與“擲鐵餅者”及“大衛(wèi)”掛圖掛在一起，介紹畫家及作品，著重講解美神的外在美與內(nèi)在美。

可以告訴學生：在西方，人們將其分別歸為崇高（壯美）和優(yōu)美（秀美）的對立范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。男性由于骨骼大、肩寬、肌肉發(fā)達，男人的體形給人以強健的力量感。女性由于骨骼較小肩窄、皮下脂肪較多，給人以豐腴的曲線美之感。如果說男性人體猶如一首交響樂的話，那么女性人體就是一首小夜曲。

可以告訴學生希臘雕塑大多是裸體的成因：由于頻繁的戰(zhàn)爭，迫切需要壯實的青年男子。因此，在整個古希臘時期，經(jīng)常通過競技選拔人才。競技時，大家都是赤身裸體。每逢節(jié)日，各城邦都舉行大規(guī)模的選拔。那些最有力氣、身手最靈活的青年，就被公認為社會的英雄，并且會受到全社會的崇拜。由于希臘的氣候四季如春，陽光明媚，這些運動健兒不僅在競技場上裸露身體，還常常在舉行迎神游行時，光著身子跳舞，不穿衣服。那么，競技優(yōu)勝者獲得的獎品，一根絲帶，戴在哪兒呢？就扎在自己的頭上。這種體育比賽，最著名的就是每四年舉行一次的奧運會。這時，產(chǎn)生了許多著名的體育雕刻，如《擲鐵餅者》、《刮汗污的運動員》，等等。在歌頌?zāi)腥梭w格健美有力的同時，古希臘人漸漸認識到女人體格美的價值。健康而美麗的女子，可以生育健壯的孩子，不是更美嗎？雕刻家經(jīng)常把最美的女性做成塑像，供立在廟宇中，讓人們贊頌。維納斯女神形象在當時就被大量創(chuàng)造。我們在欣賞這些人體雕像時，能夠十分明顯地感受到：古希臘許多神的形象，都是按照人的裸體形狀塑造的。而且，雕塑家按照生活中的普通人，創(chuàng)造最美的形象。他們在塑造雕像的時候，就是對人的力量的贊美，對美的歌頌。他們在雕塑藝術(shù)上的杰出成就為后世的藝術(shù)創(chuàng)作樹立了不朽的光輝典范。

這樣大大激發(fā)了學生對希臘藝術(shù)的興趣，大家都沒有了初看人體雕塑時的羞澀。上課時應(yīng)注意引導學生正確欣賞，加深他們對藝術(shù)作品美學價值的理解，充分激活他們的藝術(shù)細胞。課后從學生的言語表情中，我感受到收獲的喜悅。學生健康、美麗地成長，正是教師的希望。

新課程標準、新改革給廣大美術(shù)教師提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，一切為了學生的發(fā)展，是我們共同的目標。面對形形色色的“偽人體藝術(shù)”，僅靠簡單的“堵”是不能解決問題的，只有我們用正確的教育理念，運用美術(shù)作品的直接視覺感受疏導學生，提高學生識別真善美和假惡丑的能力，懂得如何追求構(gòu)成美好青春形象的形體美、心靈美。通過青春期教育，促使學生形成自尊、自愛、自強的高尚情操，讓每一個學生都擁有無悔的青春。

［1］楊瓊，李銳.青春期美育與文化藝術(shù)教育.軍事醫(yī)學科學出版社，2002.

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［3］王大根.美術(shù)教學論.上海：華東師范大學出版社，2000.

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［5］錢初熹.美術(shù)教學理論與方法［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［6］楊建濱.初中美術(shù)新課程教學論［M］.北京：高等教育出版社，2003.

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