周皆斌

【摘 要】培訓(xùn)模式是構(gòu)成中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重要因素，“模式創(chuàng)新”是提高培訓(xùn)工作質(zhì)效的迫切需要。本文以湖州市市屬學(xué)校文綜類(lèi)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班為例，提出“同伴會(huì)診”培訓(xùn)模式，闡述了該模式的目標(biāo)設(shè)計(jì)、行動(dòng)路徑和效果體會(huì)等，既取得了很好的培訓(xùn)實(shí)效，又為中小學(xué)教師培訓(xùn)提供了可借鑒模式。

【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn)；同伴會(huì)診；培訓(xùn)模式

情境學(xué)習(xí)（Situated learning）理論認(rèn)為，知識(shí)和技能是在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用而獲得的，“任何知識(shí)都存在于文化實(shí)踐中，參與到這種文化實(shí)踐中去，是學(xué)習(xí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)論原則?！币簿褪钦f(shuō)，你要學(xué)習(xí)游泳就應(yīng)該在泳池里學(xué)習(xí)，而不是站在陸地上談如何游泳。教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是如此，應(yīng)該在教育、教學(xué)等真實(shí)的情境中展開(kāi)，因而“走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)”應(yīng)該成為教師培訓(xùn)的核心元素和基本形式之一，在真實(shí)的情境中圍繞教育、教學(xué)、管理等主題展開(kāi)研究，更加富有精彩動(dòng)感、更加可看可學(xué)。同時(shí)參訓(xùn)教師均為成人，他們是帶著經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題而來(lái)的，他們的主動(dòng)參與和互相交流學(xué)習(xí)非常重要，成人學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：人類(lèi)的許多知識(shí)與技能需要成人在相關(guān)情境中親歷親為——“在行動(dòng)中反省”、“在行動(dòng)中求知”，才能生成真正的理解，獲得切實(shí)的掌握。基于此，我在湖州市市屬學(xué)校文綜類(lèi)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的《有效教研活動(dòng)的策劃組織》這一專(zhuān)題，研制并實(shí)施了基于小組合作的同伴會(huì)診培訓(xùn)模式，收到了很好的效果。

一、同伴會(huì)診培訓(xùn)模式的目標(biāo)設(shè)計(jì)

湖州市市屬學(xué)校文綜類(lèi)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班于2012年3-4月舉辦，有來(lái)自市屬17所學(xué)校的40位組長(zhǎng)參加，60學(xué)時(shí)，共組織了3次集中培訓(xùn)。第一次集中培訓(xùn)主要是安排了教研組建設(shè)及活動(dòng)方面系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上的第二次集中培訓(xùn)，主要是進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，主題是“有效教研活動(dòng)的策劃組織”，這次培訓(xùn)的目標(biāo)很明確，即提升教研組長(zhǎng)策劃有效教研的能力。教研組長(zhǎng)是學(xué)科骨干教師，又是基層教學(xué)管理者，根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果和本班學(xué)員來(lái)自3門(mén)不同學(xué)科（政治、歷史、地理）的實(shí)際，整期培訓(xùn)我們側(cè)重于對(duì)學(xué)員組織管理能力的提升，而教研組長(zhǎng)履行管理職責(zé)的最重要載體就是“教研活動(dòng)”。因而如何使教研活動(dòng)不流于形式、不停留在簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)性的隨機(jī)交流層面，真正使其富有實(shí)效既是組長(zhǎng)們必須思考的一項(xiàng)基本卻十分重要的命題，又在很大程度上決定了整個(gè)學(xué)校校本教研的實(shí)效。

二、同伴會(huì)診培訓(xùn)模式的基本認(rèn)識(shí)

同伴會(huì)診培訓(xùn)模式即通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促成同伴間展開(kāi)真誠(chéng)交流、互相合作，圍繞中心提出問(wèn)題、診斷問(wèn)題、給出建議，從而加深對(duì)某一研究主題的理解和認(rèn)識(shí)。同伴間的這種專(zhuān)業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)“合作反思”的過(guò)程，在共同語(yǔ)言中產(chǎn)生共鳴，在不同聲音中相互交流、越辯越明。該培訓(xùn)模式的構(gòu)建：

一是基于參訓(xùn)教師的特質(zhì)；教研組長(zhǎng)是學(xué)科骨干教師，在日常工作中積累了豐富的資源、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們具備對(duì)某一問(wèn)題思考、提出看法、討論、歸納的這樣一種能力和素質(zhì)。二是受情境學(xué)習(xí)理論、成人學(xué)習(xí)理論及課堂教學(xué)中“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”“充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位”等課改理念的啟發(fā)；我想：我們亦應(yīng)該充分發(fā)揮參訓(xùn)教師的主體地位，讓其真正成為課堂的主人。三是以小組合作為主要特征；一個(gè)班級(jí)四五十人，逐一就問(wèn)題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)或者感想，在操作上不太現(xiàn)實(shí)，效果也未必好，所以我們采用小組合作的方式，即全班組成若干個(gè)學(xué)習(xí)共同體，先分小組進(jìn)行討論，然后將組內(nèi)討論的觀(guān)點(diǎn)歸納綜合起來(lái)，最后推選代表全班交流展示。這樣每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、想法都得到了陳述和展示，又充分發(fā)揮了集體的智慧，還大大提升了培訓(xùn)的效率和效果。四是同伴間由于工作性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)背景等相似度較高，陌生感和距離感也較少，因此在研討過(guò)程中彼此在行為上會(huì)更主動(dòng)、思想上更自由、思維上更活躍。

三、同伴會(huì)診培訓(xùn)模式的行動(dòng)路徑

（一）培訓(xùn)前的鋪墊

1.理論引領(lǐng)：圍繞主題，培訓(xùn)班邀請(qǐng)省教研室副主任張豐作《怎樣有效策劃教研組教師研修》的專(zhuān)題講座。有理論分析，又借助真實(shí)案例呈現(xiàn)方法的指導(dǎo)，給學(xué)員們提供了嶄新的視角，厘清了一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)大家要在“理想的引領(lǐng)下做盡可能的實(shí)踐”。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在本次集中培訓(xùn)前班主任先行將培訓(xùn)內(nèi)容、形式等跟全體學(xué)員做了詳細(xì)的介紹，并要求學(xué)員圍繞研修主題先行展開(kāi)獨(dú)立的研究，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行閱讀、思考、資料收集及材料撰寫(xiě)（主題：《我的一次成功的教研活動(dòng)》或《教研組建設(shè)及活動(dòng)留給我的啟示》）等工作，加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，便于在會(huì)診時(shí)有話(huà)可說(shuō)且有的放矢。

3.現(xiàn)場(chǎng)選擇：我們通過(guò)自愿報(bào)名與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式，最后選擇了教研組建設(shè)相對(duì)比較健全的練市中學(xué)和湖州一中兩所學(xué)校率先組織公開(kāi)教研。

（二）培訓(xùn)中的觀(guān)摩

在練市中學(xué)，全班學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩該校政治教研組的聽(tīng)評(píng)課課例式教研活動(dòng)。首先聽(tīng)了該校政治教師的一堂高三二輪復(fù)習(xí)課：《收入與分配》，隨后觀(guān)摩了政治組的教師們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下展開(kāi)的評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課活動(dòng)中，上課老師先介紹了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，并談了課后的一些想法，后組內(nèi)其余老師踴躍表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，研討氣氛非?；钴S，組長(zhǎng)最后作簡(jiǎn)短活動(dòng)小結(jié)。

在湖州一中我們觀(guān)摩的是該校歷史教研組指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的教研活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)介紹了該校教研組指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的一些基本理念和做法，后在該校歷史教研組長(zhǎng)的組織下，一場(chǎng)以“指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)（春秋社）”為主題的活動(dòng)呈現(xiàn)在我們的眼前：各備課組分別介紹各自指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的方案，高一備課組是《書(shū)畫(huà)同源——書(shū)畫(huà)作品展示、欣賞》，高二是《反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) 珍愛(ài)和平》。介紹完畢后，全體組員暢所欲言，對(duì)方案的預(yù)設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行了熱烈的研討，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，還提出了一些問(wèn)題和需改進(jìn)之處。

（三）觀(guān)摩后的會(huì)診

兩場(chǎng)觀(guān)摩結(jié)束后，全班學(xué)員分別就所觀(guān)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)診研討，先組內(nèi)討論，后全班交流。發(fā)言都非常誠(chéng)懇，各抒己見(jiàn)，就事論事，肯定了優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合工作實(shí)際提出了現(xiàn)場(chǎng)暴露出的一些問(wèn)題，比如說(shuō)就聽(tīng)評(píng)課課例教研而言：評(píng)課“中規(guī)中矩”，缺少新意和策略；活動(dòng)中有冷場(chǎng)情況出現(xiàn)；有的只說(shuō)“好話(huà)”，而有的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于犀利；組長(zhǎng)最后的小結(jié)針對(duì)性不夠。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)方面：下達(dá)給學(xué)生的任務(wù)“一刀切”；老師不能只是指導(dǎo)而要積極參與進(jìn)去；缺乏對(duì)活動(dòng)系統(tǒng)性全局性的研究整合；內(nèi)容新穎，但形式上能否突破這種大家坐下來(lái)你一言、我一語(yǔ)的常態(tài)；缺少最后小結(jié)等。最后開(kāi)出如下處方：

1.要營(yíng)造教研組內(nèi)和諧的人際關(guān)系和良好的民主氛圍，這是組員間進(jìn)行對(duì)話(huà)、真實(shí)互動(dòng)的重要保障，是開(kāi)展有效教研的基礎(chǔ)。

2.教研組長(zhǎng)（或教研活動(dòng)主持人）在活動(dòng)前一定要精心策劃，活動(dòng)中注重動(dòng)態(tài)調(diào)控，并且一定要做好活動(dòng)小結(jié)，并書(shū)面記錄下來(lái)。

3.有效教研活動(dòng)應(yīng)多在“研”字上下功夫，選擇那些大家都感興趣或感到困惑的問(wèn)題，主題要明晰，目標(biāo)的編制應(yīng)該有全局概念。

4.要改進(jìn)聽(tīng)評(píng)課的策略，明確目的性和主動(dòng)性、細(xì)化評(píng)課內(nèi)容、課前最好有清楚的布置分工，要避免泛泛而談、偏離主題、研討積極性不高、主持人唱獨(dú)角戲等問(wèn)題。

5.指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，一定要關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同程度分層設(shè)置任務(wù)，注重個(gè)性的發(fā)揮，提高全體學(xué)生的參與性和積極性，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。教師也要積極參與其中，不能只停留在指導(dǎo)者的身份。

6.要不斷提升教師自身的綜合素養(yǎng)，開(kāi)拓眼界和思維，致力于有效教研內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，“在理想的指引下作盡可能的實(shí)踐”。

同伴會(huì)診結(jié)束后，培訓(xùn)班還邀請(qǐng)了市教科研中心政治、歷史兩位教研員對(duì)所觀(guān)教研活動(dòng)及學(xué)員們的會(huì)診作點(diǎn)評(píng)，兩位老師不約而同的用了“當(dāng)教研員幾十年來(lái)，聽(tīng)課、評(píng)課無(wú)數(shù)，但評(píng)‘教研活動(dòng)還是第一次”這句話(huà)作開(kāi)場(chǎng)白。并對(duì)“同伴會(huì)診”這一培訓(xùn)模式給予了高度肯定和評(píng)價(jià)，認(rèn)為它充分調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)教師的積極性，促進(jìn)了同伴間思維的交流和碰撞，“一棵樹(shù)搖動(dòng)了另一棵樹(shù)”。

四、同伴會(huì)診培訓(xùn)模式的效果與反思

同伴會(huì)診培訓(xùn)模式的構(gòu)建，立足小組合作，充分發(fā)揮了參訓(xùn)教師的主體地位和參訓(xùn)熱情，使其“有效策劃教研組教師研修”等方面的素養(yǎng)獲得了提升，從訓(xùn)后座談和問(wèn)卷調(diào)查（不記名問(wèn)卷調(diào)查顯示：對(duì)培訓(xùn)模式持“很滿(mǎn)意”的占94.1%，持“基本滿(mǎn)意”的占5.9%；對(duì)培訓(xùn)效果持“很滿(mǎn)意”的占91.6%，持“基本滿(mǎn)意”的占8.4%；持“不滿(mǎn)意”的兩項(xiàng)均占0%）看來(lái)，顯著成效主要集中在兩大方面：

1.提升了參訓(xùn)教師對(duì)有效教研的認(rèn)和理解。通過(guò)理論引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、會(huì)診研討等系統(tǒng)培訓(xùn)，從理論、實(shí)踐兩方面實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了加強(qiáng)。特別是大多數(shù)組長(zhǎng)原來(lái)“觀(guān)課”很多，但像這樣從整體上去觀(guān)摩‘教研活動(dòng)還是第一次，原來(lái)“身在其中”對(duì)一些不合理的地方很難覺(jué)察得到，這次靜下心來(lái)以“旁觀(guān)者”的身份進(jìn)行觀(guān)察、診斷，對(duì)一些不合理之處看的更清楚，也更能明其得失。

2.改變了參訓(xùn)教師教研活動(dòng)就是上傳下達(dá)、聽(tīng)課評(píng)課、磨課等思維定勢(shì)。通過(guò)同伴間的研討尤其是對(duì)一中教研組指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的觀(guān)摩，學(xué)員多角度的認(rèn)識(shí)了教研組功能和教研組長(zhǎng)職責(zé)，極大的提高了教研組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

回顧本次培訓(xùn)，之所以效果不錯(cuò)，個(gè)人覺(jué)得主要得益于以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真做好前期調(diào)研。了解和掌握參訓(xùn)者現(xiàn)狀、背景與需求等方面信息，以準(zhǔn)確把握培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)，這樣才能在滿(mǎn)足培訓(xùn)對(duì)象需求的前提下，進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置和培訓(xùn)方式的安排。以本班為例，根據(jù)教研組長(zhǎng)的特性（是學(xué)科骨干，研討、發(fā)言的能力較強(qiáng)）和需求，我們將內(nèi)容重心設(shè)置在教研組建設(shè)和教研活動(dòng)的策劃組織上，并采用案例式、研討式、會(huì)診式等形式展開(kāi)培訓(xùn)，效果就比較理想。

2.有效落實(shí)好集中前的分散。個(gè)體研修是合作學(xué)習(xí)的前提條件，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)：一是為集中培訓(xùn)做好了知識(shí)心理準(zhǔn)備。在對(duì)培訓(xùn)主題獨(dú)立思考和內(nèi)化的基礎(chǔ)上參與集體交流互動(dòng)，更加“有話(huà)可說(shuō)”，有助于個(gè)性化知識(shí)的理解和獲得；二是為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展做了點(diǎn)滴“微”鋪墊。有助于學(xué)員改變“被動(dòng)培訓(xùn)”的慣性，增強(qiáng)了主動(dòng)閱讀、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而自主意識(shí)的增強(qiáng)恰恰是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升最根本的途徑；三是個(gè)體研修時(shí)間安排上富有彈性，有利于和集中培訓(xùn)時(shí)間安排上的剛性互補(bǔ)。

3.用心選擇好培訓(xùn)中的案例。培訓(xùn)中觀(guān)摩案例的選擇應(yīng)該是根據(jù)學(xué)員的需求和問(wèn)題提供的“典型案例”，貼合工作實(shí)際，并能有不同的類(lèi)型特點(diǎn)。本案中，如果說(shuō)聽(tīng)評(píng)課課例教研是常規(guī)必修課的代表，那么教研組指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)就是一門(mén)知識(shí)拓展性質(zhì)的選修課，形式各異、相得益彰。

4.深入組織好培訓(xùn)中的研討。“為討論而討論”或者蜻蜓點(diǎn)水般的討論不僅不能提升參訓(xùn)者的能力和素養(yǎng)，還會(huì)使我們的培訓(xùn)課堂失去吸引力。本次培訓(xùn)，我們?cè)谟^(guān)摩了兩場(chǎng)教研活動(dòng)后均以先小組后全班的方式組織全體學(xué)員進(jìn)行了研討，組內(nèi)人人發(fā)言，代表上臺(tái)展示，按理說(shuō)這個(gè)主題的培訓(xùn)至此可以告一段落了，但考慮到人總是說(shuō)說(shuō)容易做做難；說(shuō)他人容易說(shuō)自己難，為進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)效，在校觀(guān)摩研討結(jié)束后，我們又在本中心以《我的一次成功的教研活動(dòng)》或《教研組建設(shè)及活動(dòng)留給我的啟示》為主題，還是以先小組后全班的方式人人通過(guò)課件自我介紹展示，人人觀(guān)摩評(píng)點(diǎn)，并邀請(qǐng)了兩位專(zhuān)家作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，學(xué)員們從聽(tīng)專(zhuān)家的、到觀(guān)同行的、最后說(shuō)自己的，認(rèn)真聽(tīng)、努力看、執(zhí)著行，一氣呵成、水到渠成，大家置身其中，興味盎然，覺(jué)得這樣的培訓(xùn)活動(dòng)不做表面功夫，有深度又貼合工作實(shí)際，自己呢也真正成為了培訓(xùn)課堂的主人。

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（作者單位：浙江省湖州市教師繼續(xù)教育中心）