陳和心

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨陬^語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾慕浑H工具。口語(yǔ)交際是根據(jù)在小學(xué)語(yǔ)文新教材中安排的一種聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練形式。大綱中規(guī)定，口語(yǔ)交際要講究文明禮貌，聽(tīng)人談話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思。在教學(xué)中，我堅(jiān)持大綱的基本要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，上好口語(yǔ)交際課，但學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提高，不應(yīng)局限于口語(yǔ)交際課，教師應(yīng)充分利用生活中的題材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說(shuō)話情境，開(kāi)拓說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)而在口語(yǔ)交際實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。

下面我就根據(jù)自己這幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，談?wù)勛砸训膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、分角色表演，訓(xùn)練口語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文課提供了許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材和形式，教師應(yīng)立足課堂，充分利用課文的優(yōu)勢(shì)，特別是“對(duì)話”可讓學(xué)生自選角色朗讀，讀中感悟真情，再通過(guò)模仿表演反復(fù)訓(xùn)練，自然提高口語(yǔ)表達(dá)能力。像指導(dǎo)課文《窮人》片段時(shí)，我先讓學(xué)生表演課文中漁夫打漁回來(lái)時(shí)與桑娜談話的內(nèi)容，以啟發(fā)大家進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)感悟到桑娜當(dāng)時(shí)矛盾的心理，以及漁夫高尚的品質(zhì)。

二、開(kāi)展活動(dòng)，訓(xùn)練口語(yǔ)。

生活是口語(yǔ)訓(xùn)練的主要源泉。因此，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生巧搭“說(shuō)”的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感和濃郁的生活情趣的語(yǔ)境，經(jīng)常開(kāi)展有意義的活動(dòng)，如拔河比賽、跳繩比賽、傳話游戲等，讓學(xué)生在多姿多彩的“舞臺(tái)”中，觀察表達(dá)。就說(shuō)傳話游戲吧，通過(guò)組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從聽(tīng)、記、說(shuō)三個(gè)方面找成功與失敗的原因，以利下次改進(jìn)，并從中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。

三、借助故事，訓(xùn)練口語(yǔ)。

教師選一個(gè)學(xué)生感興趣的故事，例如《凡卡》，只把故事的起因和結(jié)果講給學(xué)生聽(tīng)，“凡卡把信投進(jìn)郵筒箱里，懷中甜蜜的希望熟睡了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去……”這時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)：凡卡能否回到鄉(xiāng)下，和爺爺過(guò)上快樂(lè)的生活呢？留下懸念，激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣。再鼓勵(lì)他們大膽講出自己的辦法。最后可以根據(jù)自己想象的，也可以借鑒別人的辦法續(xù)編故事，然后把故事講給大家聽(tīng)。教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，還要要求人人參與評(píng)議，這樣不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、把握時(shí)機(jī)，訓(xùn)練口語(yǔ)。

豐富多彩的生活為我們提供了訓(xùn)練口語(yǔ)的好材料，機(jī)會(huì)無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有，就看你是否能把握住機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)，為我所用。所以，充分利用生活中的題材，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有著重要意義。

1.在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到有條理、說(shuō)流利、說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

2.從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如《大風(fēng)車》這個(gè)欄目是小學(xué)生都喜歡的節(jié)目，在學(xué)生觀看后，我組織他們說(shuō)說(shuō)節(jié)目中的精彩情節(jié)，有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，真可謂一舉多得。

3.對(duì)突發(fā)事件、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，談自己的看法、感想。課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，也可以提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。例如，前一階段，六年段的一位男同學(xué)伙同兩位初中生在校門(mén)口搶了一位女生的自行車。我就讓知道真相的學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，并讓他們分析造成的原因，以及如何防止此類事件發(fā)生等展開(kāi)討論，學(xué)生說(shuō)得頭頭是道。并讓全班學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法等。這些生動(dòng)的生活實(shí)例既使學(xué)生受到思想教育，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。

五、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。

為了提高口語(yǔ)交際能力，我在每篇講讀教學(xué)中都設(shè)計(jì)了口頭和書(shū)面的運(yùn)用練習(xí)。如運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言復(fù)述性回答問(wèn)題，仿句寫(xiě)句，聽(tīng)寫(xiě)句段，用課文中的語(yǔ)句寫(xiě)一段話。比如教學(xué)《凡卡》我要求學(xué)生圍繞“凡卡的命運(yùn)真慘??！”這句話用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一段話，再寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)口頭和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提高，幫助學(xué)生吸收并掌握課本中的詞語(yǔ)和句式，將書(shū)本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，效果十分明顯。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中教給學(xué)生捕魚(yú)的方法，而不是給學(xué)生與許多魚(yú)，而是要教給學(xué)生與漁方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣，讓學(xué)生的思維得到拓展，口語(yǔ)交際能力不斷得到提升，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增長(zhǎng)，閱讀能力，作文能力提高具有一定的積極作用。

（作者單位：福建省南靖縣南坑中心小學(xué)）