鄧愛君

興趣是最好的老師，興趣是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增強(qiáng)人的勇氣和信心?！芭d趣”是孩子創(chuàng)造力.求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，有濃厚的興趣才能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。只有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動，才能使學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而真正地理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶?，與大家共同探討。

一、精心創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，能引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好奇心會緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著學(xué)生積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，能為上好整堂數(shù)學(xué)課做好鋪墊。

二、精心設(shè)置多樣化多層次練習(xí)誘發(fā)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個主要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展思維能力的重要途徑，它可以使學(xué)生更牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。精心設(shè)置多樣化、多層次的練習(xí)逐步嘗試成功的喜悅，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？墒?，當(dāng)前還有一些教師在練習(xí)內(nèi)容的安排上存在著隨意性，形式單一，層次不清，練習(xí)機(jī)械重復(fù)等問題，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，身心發(fā)展受到壓抑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會降低。精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，所以，在設(shè)計練習(xí)題時，教師要設(shè)計適合兒童心理特點(diǎn)的使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在口算練習(xí)時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)熱情高漲。同時還設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。如摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點(diǎn)燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，更是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)置疑問誘發(fā)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。中學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要善于不斷地觀察學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，喚起他們的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”要能吸引學(xué)生的眼球，使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿望。提出的問題要使學(xué)生感興趣且具有好奇心。問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際并富有情趣。這樣才能把學(xué)生吸引到教學(xué)情境中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

如在講授一元一次不等式的解法時有如下例題：

解不等式：4（1+x）<13+x

解：去括號，得

4+4x<13+x

移項，得

4x-x<13-4

合并同類項，得

3x<9

不等式兩邊都除3，得x<3

對于這個例題，如果設(shè)計以下問題讓學(xué)生思考：

①不等式的結(jié)果（解集）的形式是怎樣的？

②結(jié)果（解集）的形式與原題的形式有哪些差異？

③如何消除這些差異？

學(xué)生有了問題，自然注意力集中，思維活躍，自主學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

四、運(yùn)用激勵性的語言提高興趣

所謂的激勵，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、表揚(yáng)、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂，通過語言讓每個學(xué)生享受成功之樂。

五、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。如第六單元和第九單元之后安排的實(shí)踐活動：“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”就是很好的形式。圖片生動，切合學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性地解決生活中的問題。例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，并計算出需要付多少錢；比一比誰提的數(shù)學(xué)問題多，怎樣解決等，營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移，很好地開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力。

總之，學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。如果教師能夠在教學(xué)中有意識地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的境界?！昂貌蝗缑睿畈蝗缑浴?。興趣一旦激發(fā)，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而努力學(xué)習(xí)。我們從每一節(jié)課做起，真正把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，而不是知識容器，讓他們能在教師和自己創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過逐步自主地“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，這將是每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。endprint