吳曉芳

摘 要： 傳統(tǒng)中職化工教學(xué)存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，中職化工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)都是現(xiàn)在需要研究的首要問(wèn)題，因此化工專業(yè)的改革方向主要應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個(gè)方面，進(jìn)行教學(xué)模式的全面改革。本文就這幾個(gè)方面，對(duì)中職化工專業(yè)教學(xué)改革提出看法和建議。

關(guān)鍵詞： 化工專業(yè) 教學(xué)改革 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

對(duì)中職化工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，需要對(duì)中職化工專業(yè)有整體認(rèn)識(shí)。首先，中職化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，中職化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)化工行業(yè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，其主要方向是掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在化工生產(chǎn)、管理、服務(wù)等多方面都能有較好的表現(xiàn)。對(duì)多年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況來(lái)看，中職化工專業(yè)的畢業(yè)生主要從事成熟技術(shù)與管理規(guī)范的應(yīng)用與操作，如中大型企業(yè)中從事化工類設(shè)備的操作、應(yīng)用，化工產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)行等，中職化工專業(yè)更要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，有一定的觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，中職化工專業(yè)應(yīng)當(dāng)更注重實(shí)踐性教學(xué)，在理論知識(shí)的完善下，掌握專業(yè)實(shí)踐技能。

中職化工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，首先，中職化工教學(xué)以口述為主，課堂上教師基本沒(méi)有準(zhǔn)備模型及教學(xué)輔助工具，沒(méi)有組織實(shí)地參觀化工工廠。中職院校學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)化工知識(shí)很感興趣，但學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)校對(duì)化工教育的投入不夠大，對(duì)于參觀工廠等實(shí)踐活動(dòng)的重視不夠。多年來(lái)，我國(guó)中職化工專業(yè)課程安排多為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等，專業(yè)課時(shí)少，基礎(chǔ)理論課時(shí)多，總體來(lái)說(shuō)，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，理論課程繁瑣、理論性強(qiáng)，教學(xué)難度大。學(xué)生走出校園，可能具有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，但缺乏動(dòng)手能力。

針對(duì)中職化工教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等三個(gè)方面提出以下建議。

一、教學(xué)理念的改革

中職化工專業(yè)教育應(yīng)該更適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，根據(jù)該行業(yè)對(duì)員工的要求培養(yǎng)指向性人才。中職化工專業(yè)教育理念應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，樹立以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向的教育觀念，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才。中職化工教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，要樹立培養(yǎng)學(xué)生整體能力的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生以后從事的具體職業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，以便學(xué)生更好地就業(yè)。不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，便學(xué)生成為全面發(fā)展的人，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。中職學(xué)校只有樹立適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求、學(xué)生為主體的教育理念，才能促進(jìn)化工專業(yè)的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

首先，教學(xué)內(nèi)容的改革主要表現(xiàn)為開發(fā)適合中職學(xué)生化工基礎(chǔ)的教學(xué)資源，學(xué)生是教學(xué)資源的使用者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是教學(xué)資源開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)資源的開發(fā)上，要注意以下幾點(diǎn)：1.考慮學(xué)生接受、理解教學(xué)資源的能力。2.考慮學(xué)生是否對(duì)教學(xué)資源感興趣，從這一角度開發(fā)課程資源。3.從學(xué)生生活實(shí)踐出發(fā)，開發(fā)有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)資源。

其次，完善教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)中職院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)不高，學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)知識(shí)的理解能力、邏輯推理能力不強(qiáng)等現(xiàn)狀，學(xué)生很難按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)計(jì)劃，具體如下：1.調(diào)整基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例，以往化工專業(yè)基礎(chǔ)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)很大比例，尤其改為三年制后，進(jìn)一步削減了專業(yè)課，中職學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就較差，教學(xué)效果可想而知，理論課程以提高學(xué)生綜合能力為主，其目的是為專業(yè)課程服務(wù)，所以，基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)該同時(shí)開設(shè)，盡量精簡(jiǎn)基礎(chǔ)課程，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.改變理論課和實(shí)踐課的比例，中職化工教育是為了培養(yǎng)化工方面的應(yīng)用型勞動(dòng)人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于基礎(chǔ)課程可以適當(dāng)放松，把重點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓課程更具實(shí)用性和實(shí)踐性。3.課程綜合化。在課程教學(xué)中，不注重知識(shí)的整體性和聯(lián)系性，很容易導(dǎo)致知識(shí)脫離生活實(shí)踐。綜合系統(tǒng)的課程有助于幫助學(xué)生從整體上掌握知識(shí)，提高學(xué)生系統(tǒng)全面地分析、解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建科學(xué)的課程體系，有助于優(yōu)化教教學(xué)過(guò)程。

最后，課程內(nèi)容的改革。課程內(nèi)容的改革應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為原則。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是為以后工作服務(wù)的。課程內(nèi)容的選擇要以學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性為原則，專業(yè)技術(shù)與化工生產(chǎn)相對(duì)應(yīng)，實(shí)踐技能與所處崗位對(duì)口。在課程設(shè)置中以實(shí)用、科學(xué)、合理為原則，各課程相互銜接、互相補(bǔ)充，形成完整的知識(shí)體系。課程內(nèi)容要體現(xiàn)新知識(shí)，增加一些實(shí)用性的新知識(shí)，新技能、新方法，提高學(xué)生的探索興趣。

三、教學(xué)方式的改革

許多中職院校的教學(xué)方式仍然是教師講、學(xué)生聽，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生的全面發(fā)展。中職化工專業(yè)教學(xué)方式需要改革，應(yīng)用以教師為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，要想發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生由不敢交流變?yōu)榉e極交流，師生之間、學(xué)生之間積極互相交流、互相討論，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到體現(xiàn)。在課程教學(xué)中，學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能。

課堂教學(xué)要遵循精講多練的原則，反對(duì)“滿堂灌”，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用大量模型、實(shí)物和多媒體技術(shù)讓課堂富有生機(jī)。另外，中職化工專業(yè)教育不應(yīng)該局限在課堂中進(jìn)行，部分專業(yè)課程可以走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，結(jié)合具體設(shè)備、工藝流程進(jìn)行講解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。仿真教學(xué)的引入能很好地讓學(xué)生直觀感受專業(yè)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)可以模擬出相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行流程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

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