史曉燕

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)系日益密切。在語(yǔ)文課堂上合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊他們的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將從知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)勢(shì)作用、實(shí)踐落實(shí)三個(gè)方面來(lái)探討信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；新課改；知識(shí)儲(chǔ)備；優(yōu)勢(shì)作用；實(shí)踐落實(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們審美、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。教師的教學(xué)方法也變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也從過(guò)去的被動(dòng)接受變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)探索。教師能有效利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作精美的課件或網(wǎng)頁(yè)，建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，可以提高課堂效率，開(kāi)辟新的教學(xué)途徑，為師生的互動(dòng)交流提供很好的平臺(tái)和媒介。這種整合也順應(yīng)了信息時(shí)代的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)有效地獲取、吸收、提取和創(chuàng)造性地運(yùn)用信息。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的知識(shí)儲(chǔ)備

（一）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！毙畔r(shí)代的到來(lái)，要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，能夠搜集信息、整理信息、有效地利用信息。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)word、excel、photoshop、ppt等軟件的操作，甚至學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的制作。學(xué)會(huì)快速檢索信息、下載或上傳文件、發(fā)電子郵件、建立個(gè)人空間或博客。

（二）提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力

教師要掌握制作課件和網(wǎng)頁(yè)的方法，能熟練地運(yùn)用photoshop、ppt，學(xué)會(huì)使用電子雜志軟件zinemaker、網(wǎng)頁(yè)制作工具dreamweaver、創(chuàng)建互動(dòng)程序工具Authorware、動(dòng)畫(huà)軟件flash等軟件。教師最好能制作交互性的課件，便于師生在課堂上的互動(dòng)交流。教師可以利用校園網(wǎng)，建立語(yǔ)文的教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生可以從網(wǎng)站上下載精美的電子雜志、電子書(shū)和學(xué)習(xí)資料，也可以將自己的學(xué)習(xí)心得、電子板報(bào)、優(yōu)秀作文等上傳到“學(xué)生園地”等交流平臺(tái)上。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師也獲得了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和反饋，為改進(jìn)教學(xué)方法提供了便利。學(xué)校還可以組織課件觀摩課和課件設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)教師提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)作用

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

教師要努力激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。例如學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課，我先讓學(xué)生觀看一段視頻資料，這里曾經(jīng)是一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的風(fēng)景游覽區(qū)。后來(lái)，這里建立了工廠，空氣中飄散著滾滾濃煙，溝渠中流動(dòng)著腥臭難聞的污水，周?chē)奶锏卮绮莶簧?。我讓學(xué)生思考，人類(lèi)究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待自然。學(xué)生看到這樣對(duì)比鮮明的畫(huà)面，感覺(jué)非常憤怒。他們紛紛表示，如果人類(lèi)不保護(hù)自然，生命即將絕跡，必須學(xué)會(huì)敬畏自然、保護(hù)

自然。

（二）搜集資料，開(kāi)闊視野

新課程要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣。教師要放手讓學(xué)生查找資料，以求讓他們能將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，拓展他們學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)《土地的誓言》一課，我提前讓他們上網(wǎng)搜集“九一八”事變的資料，下載《松花江上》這首歌曲，然后把搜集到的資料上傳到“學(xué)生資料”的網(wǎng)頁(yè)上。這樣，學(xué)生能直觀地了解日本占領(lǐng)東三省的慘痛歷史，更加深刻地體會(huì)到作者內(nèi)心渴望東北解放，早日回到故土的殷切心情。

（三）互動(dòng)交流，培養(yǎng)能力

新課改要求學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生遇到問(wèn)題可以相互交流、相互學(xué)習(xí)、合作解決。學(xué)生在這種交互式的學(xué)習(xí)氛圍中，可以做到共享學(xué)習(xí)資源，也可以按照自己的基礎(chǔ)和興趣來(lái)選擇最佳的學(xué)習(xí)方法。

如《談生命》一文，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)生命現(xiàn)象的圖片。學(xué)生搜集到的圖片有：小草、雄鷹、珍珠、爬山虎、蒲公英、楓葉等。上課時(shí)，我讓學(xué)生用photoshop或者ppt為圖片加上精美的文字，來(lái)抒發(fā)對(duì)生命的感悟。同學(xué)們面對(duì)生動(dòng)的畫(huà)面，盡情抒寫(xiě)內(nèi)心的感受。然后，他們把制作好的圖片上傳到“在線交流”的網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流與分享。這樣，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用軟件的能力，又提升了他們的寫(xiě)作能力，也更深刻地理解了生命的意義和價(jià)值。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)踐落實(shí)

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)朗誦審美能力

學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首古詩(shī)，我讓學(xué)生欣賞了一段課文配樂(lè)朗誦的flash，上面有詩(shī)歌原文，有“枯黃的藤蔓、蒼老的柏樹(shù)、黃昏時(shí)分的烏鴉、潺潺溪水、獨(dú)木橋、瘦弱的老馬、孤獨(dú)的旅人”圖片，更有凄切哀婉的音樂(lè)。學(xué)生看到詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的身影，內(nèi)心深深地感受到他常年漂泊異鄉(xiāng)、孤苦伶仃、思鄉(xiāng)心切的感情。學(xué)生情不自禁地跟隨音樂(lè)朗誦起來(lái)，讀出了蒼涼悲愴的感覺(jué)。讓學(xué)生伴隨背景音樂(lè)朗誦課文，有助于他們?nèi)谌胝n文的情境中，更好地體會(huì)作者的感情，也提高了他們的朗誦能力。當(dāng)然，學(xué)生也可以跟讀課文，把聲音錄制下來(lái)，與原來(lái)的朗誦者進(jìn)行比較，從而改進(jìn)自己的朗誦方法。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)交際寫(xiě)作能力

作文課上，我有意讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，以求提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我先讓學(xué)生欣賞幾張精美的圖片，如“荷花、玫瑰、牡丹、蘭花、竹子”等。讓學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)的花卉，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的原因。學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，鍛煉他們的觀察力、思考力和表達(dá)力。

我也讓學(xué)生把自己的佳作上傳到“作文天地”的網(wǎng)頁(yè)上，讓同學(xué)來(lái)修改、評(píng)論，并把自己的看法寫(xiě)成帖子上傳到網(wǎng)頁(yè)上。老師也把自己的評(píng)語(yǔ)上傳到網(wǎng)頁(yè)上。這樣，學(xué)生和老師共同來(lái)批改作文，實(shí)現(xiàn)了作文的交流和分享，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文課的效率。

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生閱讀名著，可以汲取古今中外的優(yōu)秀文化。從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)名著的評(píng)書(shū)、戲劇、音樂(lè)、詩(shī)詞和影視劇，可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著、探究名著的興趣。在校園網(wǎng)上，可以展示作家作品、研究論文等。在校園BBS上，可以發(fā)表評(píng)論名著的帖子。綜合性學(xué)習(xí)課是課改的新探索，信息技術(shù)為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了便利的條件。

語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的相互融合和相互促進(jìn)，很好地實(shí)現(xiàn)新課改的三維目標(biāo)，推進(jìn)了新課改的進(jìn)程。希望在不久的將來(lái)，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科融為一體，共同創(chuàng)造異彩紛呈、生動(dòng)活潑、引人入勝的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]郭平編.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作[M].蘭州：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2006.

[2]鄭有才.信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2005.

（編輯：龍賢東）endprint