吳雋

摘 要： 歌曲即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必備技能。但是，從本課程的開設(shè)情況看，效果不盡如人意。本文結(jié)合從事學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)實際，在分析鋼琴即興伴奏能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性及目前存在問題的基礎(chǔ)上，從課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面提出了對策建議。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 歌曲即興伴奏

歌曲即興伴奏是一種根據(jù)歌曲旋律便能即席彈奏出伴奏音樂的綜合藝術(shù)技能。隨著我國學(xué)前教育的不斷發(fā)展，對幼兒教師的能力要求越來越高。歌曲即興伴奏作為一種最實際、最常用、最快捷的演奏技能，越來越受重視，下面就學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力的培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

一、鋼琴即興伴奏能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性

在學(xué)前教育階段，越來越重視素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“把孩子看住，陪孩子玩，哄孩子不哭”的教育模式已經(jīng)被沒有明確分類的各種素質(zhì)教育所取代。教育部于2001年8月1日頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”音樂素養(yǎng)培養(yǎng)作為幼兒教育的一個重要方面，要求幼兒教師具備比較全面的音樂技能。學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育理論知識，具備良好的職業(yè)道德，具有較高的人文素質(zhì)和修養(yǎng)的幼兒教師和基層幼教工作者。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，音樂課程必不可少。2011年12月12日，教育部頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念和“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求。鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)技能必修課，用人單位往往要求將來的幼兒教師擁有基本音樂的教學(xué)能力，有彈唱能力和伴奏能力，完整、完美地將音樂表現(xiàn)出來，巧妙地激發(fā)學(xué)前教育適齡兒童的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到音樂教學(xué)的目的，因此，對于學(xué)前教育專業(yè)來說，即興伴奏是非常重要和實用的一項技能。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)存在的問題

即興伴奏是一種靈活而極具個性的技能，并且是建立在一定的鋼琴彈奏技能和和聲理論知識及音樂理解能力基礎(chǔ)上的。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不同于音樂教育專業(yè)學(xué)生，音樂理論基礎(chǔ)欠缺，彈奏技能不熟練，即興伴奏教學(xué)存在一些問題。首先，課程建設(shè)相對滯后。鋼琴即興伴奏課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門最基礎(chǔ)、最實用的課程，課程目標(biāo)主要是通過系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏的正確方法和基本技能，為不同體裁、風(fēng)格的作品即興伴奏，不斷提高綜合音樂修養(yǎng)。但是，鋼琴即興伴奏課程對于我國音樂教育界來說是一門較年輕的學(xué)科，我國鋼琴即興伴奏課程教材還處于以翻譯外來書籍和借鑒學(xué)習(xí)他國教學(xué)相關(guān)理念為主的學(xué)術(shù)初級階段，全國各高校對于這一學(xué)科的教育教學(xué)模式目前還是處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，沒有真正形成統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范。目前，鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中存在課程性質(zhì)與定位不明確、無專門的鋼琴即興伴奏教師、無權(quán)威的統(tǒng)編教材、無系統(tǒng)的教學(xué)教法及學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏興趣不高的問題。其次，教學(xué)效果不明顯。從學(xué)生方面看，以我校為例，95%的學(xué)生來自農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，音樂基礎(chǔ)薄弱，很少接受音樂熏陶，普遍缺乏鋼琴彈奏技巧和和聲理論，如何在短期內(nèi)有效提高他們的彈奏技能，夯實他們的理論基礎(chǔ)，是一個難點。從教師方面看，即興伴奏老師往往是由鋼琴或者理論教師兼任，而學(xué)生人數(shù)眾多，指導(dǎo)不過來，只能蜻蜓點水。從教材方面看，目前學(xué)前教育專業(yè)的教材大多按照音樂專業(yè)和藝術(shù)院校的要求和標(biāo)準(zhǔn)來編配，內(nèi)容多為兒童歌曲簡易編配法，有的知識陳舊或者偏繁、偏難，實用性和針對性不強。從教學(xué)方法看，目前，學(xué)前教育專業(yè)大都是上大課，單一的理論講解較多，教師的輔導(dǎo)很難深入細(xì)致。同時，相關(guān)課程和學(xué)科的聯(lián)系配合不緊密，分層次教學(xué)、小組教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等很難有效組織起來。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)的建議

即興伴奏能力的培養(yǎng)是一項綜合性的工作。教師應(yīng)當(dāng)從課堂組織形式、教材的選擇與教學(xué)安排等方面進行創(chuàng)新，將基本樂理、和聲、鋼琴即興伴奏、曲式分析及視唱練耳等諸多學(xué)科的知識技能有機結(jié)合、相互滲透，不斷提高學(xué)生的彈奏技術(shù)和綜合運用能力。

1.提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從千變?nèi)f化的伴奏音型、節(jié)奏型中選擇最合適的一種，學(xué)生就要正確理解音樂，體會音樂情感與風(fēng)格，這就需要較好地應(yīng)用鋼琴演奏技術(shù)，形成扎實的理論基礎(chǔ)、實踐的積累、快速的樂譜識別和視奏能力、創(chuàng)造性思維及良好的即興編配能力等素質(zhì)。雖然學(xué)前教育專業(yè)將來面臨的是幼兒教育，不一定要有特別高的鋼琴演奏技巧，但是要有較高的即興伴奏能力，就要對作曲等一些理論知識進行規(guī)范學(xué)習(xí)。因此，老師要幫助學(xué)生克服畏難情緒和浮躁心理，可以通過和學(xué)生進行四手聯(lián)彈、讓學(xué)生欣賞老師示范伴奏等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂感，增強學(xué)生克服困難的信心，掌握方法，勤學(xué)苦練。

2.加強課程建設(shè)。即興伴奏是即興編配和即興彈奏相兼?zhèn)涞幕顒?，從教學(xué)難度上看，屬于一門高段課程，它是將學(xué)生從鋼琴、聲樂、和聲等課所學(xué)到的知識綜合起來運用，既是對各個課程教學(xué)質(zhì)量的檢驗，又是將各科學(xué)到的知識加以綜合，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能否達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求起著關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校要從課程設(shè)置、教學(xué)體系、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、琴房建設(shè)入手，不斷深化教學(xué)改革。

3.打牢基本功，提高學(xué)生伴奏技巧和良好的心理素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)他們從單音的伴奏開始，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，加強基本功訓(xùn)練，開好頭，起好步。從第一個音開始就要求學(xué)生傾聽自己的聲音，分辨它們是否圓潤和好聽，注意樂曲的音樂表現(xiàn)和準(zhǔn)確性。即興彈奏技術(shù)訓(xùn)練可以從硬技術(shù)和軟技術(shù)兩方面進行。硬技術(shù)訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括和弦、織體、調(diào)式、移調(diào)四個主要內(nèi)容。軟技術(shù)訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括和弦連接、聲部的橫向進行、外聲部和聲框架、和聲節(jié)奏、和弦外音、音區(qū)、結(jié)構(gòu)布局七個主要內(nèi)容。

4.堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生多看、多練、多思考、多實踐。鋼琴即興伴奏應(yīng)突出即興特點，不能像鋼琴正譜伴奏的創(chuàng)作那樣完整、周密，而是將所設(shè)計的和聲、織體較快地在琴上反映出來。但是即興不等于隨意，更不是毫無章法地亂彈琴，它要求遵循一定的規(guī)律和原則。教師應(yīng)當(dāng)把理論與實踐結(jié)合起來教學(xué)，把大課講解和小課指導(dǎo)結(jié)合起來，給學(xué)生詳細(xì)講解調(diào)式的性質(zhì)，介紹和聲的功能，指導(dǎo)學(xué)生多彈和弦及和弦連接，傾聽音響變化，掌握和弦運用，加強鍵盤和聲訓(xùn)練，增強音響感知能力?？梢詫σ恍┏Ｓ糜變焊枨樽嗲健⒄{(diào)式、風(fēng)格、情緒情感進行分類，對和聲、伴奏音型進行分析，幫助學(xué)生掌握編配歌曲伴奏的規(guī)律。教師要指導(dǎo)學(xué)生多開展編配兒童歌曲伴奏的練習(xí)及音階琶音的練習(xí)，熟悉各種大、小調(diào)的音位，培養(yǎng)起邊彈邊唱的習(xí)慣，實現(xiàn)心、手、口的協(xié)調(diào)配合。

即興彈奏伴奏能力的培養(yǎng)需要多聽、多分析，準(zhǔn)確辨認(rèn)樂音音高、敏銳感受和聲色彩，培養(yǎng)良好的音樂感受。要鼓勵學(xué)生多參加音樂活動與實踐，多走臺、多登臺，不斷總結(jié)提高，對所學(xué)知識靈活運用，爭取能運用自如地彈奏?？傊?，鋼琴即興伴奏能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說非常重要，我們應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)創(chuàng)新的力度，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)前教育工作者。

參考文獻：

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