陳能智

摘 要： 把多媒體技術科學、合理而又巧妙地運用于生物教學之中，不僅可以使得教學活動視聽化和形聲化，而且在“活化”教材的同時，能夠突出課堂教學的直觀性和生動性，具有無可比擬的使用價值。本文從三個方面分析了多媒體運用于生物課堂的優(yōu)勢。

關鍵詞： 多媒體 初中生物教學 應用

生物學是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳、進化的科學。生物學科的教學注重宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養(yǎng)。隨著科學技術的發(fā)展和素質教育的深入，多媒體在提高教育教學質量方面扮演著越來越重要的角色，多媒體走進課堂顯示了巨大魅力，它能夠實現(xiàn)視頻、音頻的結合，通過千變?nèi)f化的畫面，給學生大腦皮層以大信息量的“刺激—反應—強化”，達到其他教學媒體難以達到的效果。創(chuàng)造有利于學生學習的情景，充分發(fā)揮其視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解，對全面推進素質教育、深化教育教學改革具有巨大的促進作用。我在實際教學中感受到了多媒體教學應用于初中生物課堂教學的優(yōu)越性。

一、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。

興趣是最好的老師。但是就中學教育而言，從教育系統(tǒng)到學生和家長，總體上還不太重視生物這一學科。尤其是在初中，生物科一直作為副科，使生物教學一直備受冷落。要使學生對生物的學習感興趣，應用多媒體是有效辦法之一。教師配合教材內(nèi)容，利用多媒體演示畫畫，引導學生創(chuàng)新想象，可以提高學生的學習興趣，使他們越學越愛學；興趣是學習的動機，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，運用多媒體，創(chuàng)設情境或使抽象的內(nèi)容具體化，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體把生物文字所描繪的情境直觀形象、逼真地展現(xiàn)出來，能把學生的注意力集中起來，使學生從聽覺、視覺上領略生物世界的精彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。在生物教學中，運用多媒體展示給學生一個豐富多彩的生物世界，如在講《動物的行為》一節(jié)時，運用多媒體播放動物的各種行為，形象、逼真，學生喜聞樂見，對動物的各種行為印象深刻。

教學是學生接受知識、開發(fā)的思維的過程，學生是教學活動過程中的主體，思維主體沒有良好的心境，而想獲得理想的教學效果是不可能的，因此，要給學生營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍，讓他們在舒暢愉快的心境下完成學習任務。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。興趣是獲得知識的內(nèi)在動力，它影響學生的學習行為。學生的學科興趣越濃厚，其學習成績越理想?？傊?，利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，可以撥動學生心弦，促進學生積極思考，加大課堂教學密度，有效提高課堂教學效率。如教學《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，通過多媒體讓學生了解地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)，學生一下子就被優(yōu)美的畫面和音樂吸引住了，很快找出了畫面中各種生態(tài)系統(tǒng)的差異，從而對各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻印象。

二、運用多媒體，增強學生的理解能力。

理解是運用個體已有的知識經(jīng)驗認識事物的種種聯(lián)系和關系，直至認識其本質和規(guī)律的一種逐步深入的思維活動?？梢?，理解是以豐富的感性材料為物質基礎，是進行進一步的思維活動，從而達到認識事物的前提。多媒體直觀形象、圖文并茂，能激發(fā)學生的求知欲，使他們的多種感官同時參與到認識活動中，在這一過程中能加深對事物的理解和認識，促進智力發(fā)展。

使用多媒體進行教學，有利于教師更好地分析、理解教材。學生在用多媒體進行課堂練習時，可以很好地培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。心理學研究指出，認知是與人的情感活動緊密聯(lián)系的多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感等方面具有獨特作用，有利于學生入情入境，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。應用多媒體教學，會比教師口頭講解更為直觀，一組組真實的畫面，把各種生物現(xiàn)象展現(xiàn)出來，比課本單調的文字更能加深學生的印象，使生物知識更容易理解，更容易轉變他們的思想意識。

三、利用多媒體教學，化難為易，突破教學重難點。

運用多媒體教學，以突破教學難點作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體教學有著神奇而獨特的作用。教學手段不再單一，多媒體功能強大，可以運用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識展現(xiàn)給學生，既具有直觀、形象、生動的特點，又能調動學生的多種感官同時參與學習，便于學生理解知識，并能留下深刻印象。因此，新課程最顯著的特點之一，就是讓多媒體手段走進學生生活，為教育教學服務。

多媒體在教學中的應用克服了傳統(tǒng)教學模式簡單、枯燥，教具、掛圖局限性大等缺陷，使教學手段豐富，教學形式多樣，教學內(nèi)容形象、生動，對教學效果的強化起到促進作用。計算機是人腦思維活動的模擬，是人腦的延伸，是對人類思維活動的結構，有利于學生對知識的理解、掌握，符合現(xiàn)代化教學規(guī)律的要求。多媒體教學可增強視聽效果，人的視覺、聽覺是接受信息的主要渠道，通過這一渠道獲得的信息最大。多媒體教學有利于信息傳遞和對信息的接受、記憶。教師可以通過多媒體教學發(fā)揮學生想象力，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。

多媒體教學能克服時空限制。教學中一些實驗現(xiàn)象因受時空制約，無法讓學生親眼看見，一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。多媒體的運用，使教學形象生動、內(nèi)容豐滿、具體直觀、感染力強，能使學生看到事物的運動、發(fā)展、變化。學生通過視、聽充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

總之，在生物教學中，運用多媒體不僅可以激發(fā)學生學習生物的興趣，提高學生的觀察能力能力和理解能力，給生物注入靈魂，而且可以陶冶學生情操，從而塑造學生靈魂，更能促進學生積極主動地學習，有利于提高課堂教學質量，全面提升學生的生物水平。

參考文獻：

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