梁世敏

物理課堂小結(jié)是教師在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的整理、歸納、深化，是一個(gè)提煉、概括和系統(tǒng)整理的過程。課堂小結(jié)是整個(gè)物理課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。物理教師通過課堂小結(jié)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的思索。

1.高中物理課堂小結(jié)的方式

根據(jù)初步調(diào)查，當(dāng)前高中物理課堂小結(jié)主要有以下幾種方式。

1.1總結(jié)概括式。這種課堂小結(jié)方式主要以概括性為特征。知識(shí)容量很大的課堂適合運(yùn)用這種小結(jié)方式，知識(shí)單元最后一次新授課也適合運(yùn)用這種小結(jié)方式?？偨Y(jié)概括式小結(jié)，也就是教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言和圖表，對(duì)一節(jié)物理課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，概括出本節(jié)物理課知識(shí)的脈絡(luò)與線索。這種課堂小結(jié)方式能夠深化課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)，有利于學(xué)生更清晰地把握知識(shí)的系統(tǒng)性，有助于學(xué)生更清楚地明確知識(shí)的系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)記憶的效果。但是，這種小結(jié)方式如果運(yùn)用不當(dāng)，則很有可能會(huì)變成對(duì)物理課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏啟發(fā)性和引導(dǎo)性，而且無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1.2預(yù)習(xí)引導(dǎo)式。這種課堂小結(jié)方式主要以引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為特征。一般來說，與下一章節(jié)知識(shí)密切聯(lián)系的物理課適合運(yùn)用這種小結(jié)方式。教師可以以與下節(jié)課聯(lián)系密切的內(nèi)容為切入點(diǎn)，合理設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的興趣，讓學(xué)生能夠自覺利用課余時(shí)間鉆研新課，為順利進(jìn)入新課奠定良好基礎(chǔ)，但是教師如果不能合理地掌握設(shè)問策略，則預(yù)定的目標(biāo)可能很難實(shí)現(xiàn)。

1.3練習(xí)鞏固式。這種課堂小結(jié)方式以學(xué)生完成典型練習(xí)題為主要特征。新課講完之后，教師如果想檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的情況，就可以采用這種小結(jié)方式。教師可以精心設(shè)置幾道練習(xí)題，通過學(xué)生的答題情況檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂物理教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從中獲得及時(shí)的反饋信息。這種小結(jié)方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠使教師及時(shí)獲得反饋，在第一時(shí)間較為有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能夠利用這些反饋信息對(duì)教學(xué)作出合理調(diào)整。但是，如何選擇練習(xí)題是這種小結(jié)方式的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

1.4首尾呼應(yīng)式。這種課堂小結(jié)方式以前后呼應(yīng)為主要特征。有時(shí)候，物理教師會(huì)以提問的方式進(jìn)入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，教師就有必要運(yùn)用首尾呼應(yīng)式的課堂小結(jié)。它與課程的導(dǎo)入部分形成照應(yīng)，幫助學(xué)生分析課程開始時(shí)提出的問題，為學(xué)生消除課程開始時(shí)教師所留下的懸念。這種課堂小結(jié)的優(yōu)點(diǎn)是既能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，又能很好地照應(yīng)開頭，有利于一節(jié)課形成一個(gè)節(jié)奏緊湊的整體。但是，這種課堂小結(jié)的缺點(diǎn)在于它會(huì)在一定程度上受到課程導(dǎo)入的限制，不利于課堂小結(jié)的靈活開展。

1.5分析比較式。分析比較式課堂小結(jié)是通過比較區(qū)分異同、辨別概念的小結(jié)方式。這種小結(jié)方式一般用于相似、相近或相關(guān)的事物間的比較，通過比較讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分和掌握相似概念的不同含義，避免概念混淆。這種小結(jié)方式較為有效地防止了知識(shí)間的混淆，在一定程度上有助于強(qiáng)化記憶效果。

2.高中物理課堂小結(jié)的作用

課堂小結(jié)是物理教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。它具有非常重要的作用。

2.1物理課堂小結(jié)能夠冶情勵(lì)志，有助于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。新課授完后，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用物理學(xué)史料適時(shí)介紹科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。巧妙自然地運(yùn)用史料作為課堂小結(jié)的內(nèi)容，既符合新課程改革的要求，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，陶冶學(xué)生性情，增強(qiáng)學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。

2.2物理課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理順知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中物理知識(shí)點(diǎn)比較多，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生往往很難在課堂上建立穩(wěn)定、牢固的知識(shí)體系，他們特別容易混淆新舊知識(shí)，對(duì)新知識(shí)存在想不清、理不順的現(xiàn)象。教師通過課堂小結(jié)，可以幫助學(xué)生理順知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。教師通過課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并對(duì)新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較分析，可以幫助學(xué)生歸納、記憶，讓學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

2.3物理課堂小結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一般來說，隨著新課的結(jié)束，學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)還處在比較粗淺的階段，而且隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力已經(jīng)不如課程剛開始時(shí)那么集中，逐漸變得分散。此時(shí)，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，無疑可以造就教學(xué)過程的第二“飛躍”。課堂小結(jié)可以推波助瀾，營造氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。課堂小結(jié)可以讓學(xué)生在討論問題中深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

2.4物理課堂小結(jié)能夠承上啟下，為新課作鋪墊。高中物理知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往一個(gè)章節(jié)的結(jié)尾是通向另一個(gè)章節(jié)的開頭。教師如果能抓住章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行課堂小結(jié)，那么課堂小結(jié)就具有了承上啟下的功能，能夠較好地為新課作鋪墊。也就是說，物理課堂小結(jié)既結(jié)束了舊課，又為新課埋下了伏筆。

此外，物理課堂小結(jié)能夠有效地體現(xiàn)教學(xué)過程的完整性?？傊?，課堂小結(jié)是高中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它既可以拓展學(xué)生的思維空間，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于素質(zhì)教育理念的落實(shí)也具有積極意義。

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