滑志國(guó)

陶行知先生說：“我們深信生活是教育的中心。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！币虼耍枷肫返抡n教學(xué)要緊密聯(lián)系生活，構(gòu)建生活化課堂。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了以下嘗試。

一、深挖教材資源，尋找生活的切入點(diǎn)

初中思想品德課程是一門以初中生不斷擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)的課程。教材的編寫按照成長(zhǎng)中的我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)的邏輯，取材廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。所以在教學(xué)過程中，我們要深挖教材提供的豐富，尋找與學(xué)生生活的切入點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富和恰當(dāng)?shù)膭h減，以更適合現(xiàn)代中學(xué)生的視角和感受。比如在講學(xué)生的青春期變化時(shí)，可以讓學(xué)生感知自己生理和心理的變化，在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。比如，有的學(xué)生說自己長(zhǎng)高了，個(gè)別學(xué)生甚至超過自己的爸爸媽媽和老師；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出淡淡的胡須，十分難為情；有的學(xué)生則在家庭生活中，與父母有了不同的看法和意見，更愿意得到成人的尊重。讓學(xué)生將自己所闡述的這些變化與教材中所選擇的事例進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，教材的編寫十分貼近真實(shí)的生活，從而使得學(xué)生對(duì)我們這一學(xué)科更感興趣。

二、鏈接時(shí)政熱點(diǎn)，搭建課堂和生活的橋梁

思想品德學(xué)科的一大特點(diǎn)是實(shí)踐性，因此，在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系不斷變化的社會(huì)生活和飛速發(fā)展的時(shí)代特征，將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到思想品德學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的。比如，在講到科教興國(guó)戰(zhàn)略時(shí)有必要讓學(xué)生了解我國(guó)科技和教育的現(xiàn)狀，通過與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家相比，得出我們?nèi)匀挥泻艽蟮牟罹?。在這樣的國(guó)情下，我們必須抓住機(jī)遇，奮起直追，不斷趕超，因此，我們黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，做出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的偉大抉擇。這時(shí)我讓學(xué)生舉出生活中我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略所取得的偉大成就，學(xué)生積極性很高，都積極地?fù)屩l(fā)言。有的舉出神舟系列飛船，有的舉出蛟龍一號(hào)，有的舉出我國(guó)的天河一號(hào)超級(jí)計(jì)算機(jī)，等等。這樣在教學(xué)中，通過適時(shí)地引入時(shí)政熱點(diǎn)，搭建起課堂和生活的橋梁，從而豐富思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

三、巧用教學(xué)媒體，構(gòu)建生活化課堂

傳統(tǒng)教學(xué)手段依靠教師的一張嘴、一塊黑板和一支粉筆。教師在課堂上講授，學(xué)生在下邊聽講，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然就很難取得好的效果。而利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的有機(jī)組合，將圖片、視頻、音頻等豐富的教學(xué)素材有機(jī)地整合在一起，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更感性、更直觀的印象，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。如在講授《科學(xué)發(fā)展》一課時(shí)，我就引用電影《私人定制》中最后幾個(gè)人向自然界道歉的片段，讓學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)，感受人類由于不合理的使用和利用自然資源給大自然留下的千瘡百孔的畫面。學(xué)生看后都表示心靈受到深深的震撼，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到我們樹立科學(xué)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，從而自覺樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)教育情境，體驗(yàn)感悟生活

德育要回歸生活，生活是思想品德課教學(xué)的源泉。通過與實(shí)際生活相聯(lián)系得出的知識(shí)學(xué)生更容易記牢，通過體驗(yàn)生活得出的道理學(xué)生更容易認(rèn)可和接受。因此，課堂教學(xué)必須回歸生活，通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生將自己在生活中感知和體驗(yàn)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用表演的形式表現(xiàn)出來。這樣的課堂十分真實(shí)，學(xué)生更容易被感染。2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的小品《扶不扶》之所以深入人心，是因?yàn)槠涫仲N近人們的生活。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)掘自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己表演，在主動(dòng)探索中收獲知識(shí)、體驗(yàn)情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

總之，德育要回歸生活，思想品德課教學(xué)要貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才能使思想品德教學(xué)由課堂單調(diào)如一、枯燥乏味變?yōu)榫始姵?、生機(jī)盎然。思想品德課教師應(yīng)該具備“慧眼”，善于從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識(shí)性的生活素材，把生活引進(jìn)課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課成為學(xué)生喜歡的課程，讓思想品德教育在歡樂愉快中收成豐碩。