梁大巧

摘 要： 高中英語教學(xué)幾經(jīng)改革，各位專家同仁不斷開拓創(chuàng)新，尋求更適合的教學(xué)策略，探究更新教學(xué)理念，其側(cè)重點(diǎn)因角度不同，適者生存的驅(qū)導(dǎo)牽引著不同的主調(diào)倡導(dǎo)，如何兼顧實(shí)施高效課堂下提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力——聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)策略，有待師生共同探究。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 語言運(yùn)用能力 教學(xué)策略

縱觀我們幾經(jīng)英語教學(xué)改革的風(fēng)雨歷程，各有千秋。二十世紀(jì)八十年代最早實(shí)施英語句型竄詞線條操練法、課文故事人物經(jīng)典段落背誦法。猶如對交通規(guī)則很熟練，卻不敢駕車，也無車可駕，國際交流甚少，缺乏語言需求氛圍。九十年代末英語情景交際法，聽說為先重點(diǎn)化，而考試句子語法規(guī)則化；急于求成速成法，向左向右教學(xué)矛盾化。二十一世紀(jì)初，多媒體直觀圖片色彩興趣法，素質(zhì)教育高調(diào)化，卻不知一節(jié)課收獲了什么。如今是高效課堂直擊考點(diǎn)考試法，似乎抽出了沉甸甸、硬邦邦的精華，卻丟了語言本質(zhì)——聽說讀寫的血肉。如何實(shí)施高效課堂下提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的教學(xué)策略，有待師生共同探究。

目前很多學(xué)生學(xué)英語非常困惑，由于初中基礎(chǔ)薄弱，需要填補(bǔ)的英語知識太多，學(xué)生看似熟練掌握了很多詞匯、短語、語法，可語言運(yùn)用能力——表達(dá)句子的能力較差，缺乏流暢地道的簡單英語句子的口頭表達(dá)，課堂上或者不開口，啞巴英語，要么夾生砂子飯，生硬詞語式堆砌英語句子，說不出、聽不懂英語句子，沒辦法用英語交流。部分學(xué)生很是納悶，自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，為什么卻總拿不到高分，最終成績很不理想，根本原因在于僅從字詞面看問題答題，不能取得預(yù)期的效果，需要提高語言運(yùn)用能力。近兩年轟轟烈烈的高效課堂直擊高考考點(diǎn)，針對高中課本知識有的放矢，從預(yù)習(xí)到文章理解，重點(diǎn)詞匯短語、知識點(diǎn)一目了然，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。交流課堂教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，展示學(xué)習(xí)成果，評價(jià)反思學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)課堂主人公的意識。當(dāng)然作為語言學(xué)習(xí)，其應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在朗讀、聽讀、聽說、閱讀、寫作中積累地道語言句子，表達(dá)評說文章人物思想、聽感語境、仿寫寫作亮點(diǎn)，在分享成功和展示喜悅的同時(shí)，提高英語語言交流能力，調(diào)動(dòng)語言思維的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用才是教學(xué)的終極目標(biāo)。

如何在高效課堂下培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，走出以筆試高分為終極目標(biāo)題海戰(zhàn)術(shù)牢籠，避免大部分學(xué)生只對選擇題感興趣，片面追求做題效應(yīng)。在高效課堂教學(xué)模式下重點(diǎn)教給學(xué)生英語基本知識的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力？如何培養(yǎng)提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合運(yùn)用能力？

近年的高效課堂理念強(qiáng)調(diào)以最少的時(shí)間精力投入，獲取最優(yōu)的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)學(xué)案是高效課堂教學(xué)策略的標(biāo)志，是考試效應(yīng)的追求，而語言運(yùn)用是聽說讀寫的操練體驗(yàn)語境的積累過程，非一朝一夕之功。首先在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持聽說為先，語音語調(diào)耳濡目染，走進(jìn)語境才可體驗(yàn)語言文化，同時(shí)在聽說中發(fā)展交流思維。我們會(huì)在不知不覺中張口便是英語詞句，避免對話交流中不理睬的情況，只顧自己想說的，不注重聽對方的表達(dá)，答非所問。在閱讀文章時(shí)，除一些詞匯語篇的預(yù)習(xí)、背會(huì)課本詞句外，還應(yīng)開闊視野，添加搜集單元話題熱身背景資料。當(dāng)今的英語教材中編寫的素材中涉及的知識面很廣，引導(dǎo)我們注重視野教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能。比如，人教版模塊四第一單元“Great women，”應(yīng)該讓學(xué)生搜集更多偉大女性、巾幗英雄人物的重要事跡資料，與學(xué)生共同分享，并點(diǎn)出自己最崇拜的人和事跡和原因，從而既提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，又鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)。閱讀中不能忽視文化背景、跨文化交際內(nèi)涵，語言反映不同民族特征、民族歷史和文化背景，蘊(yùn)含著各民族的價(jià)值觀，體現(xiàn)著各民族的不同生活方式、生活用語，包含著不同民族的文化內(nèi)涵。英語作為語言交際工具，語言交流涉及我們生活的方方面面，了解其國家的文化背景、文化差異，才能學(xué)到地道的語言（native English）。理解重點(diǎn)詞義及語境，避免交流時(shí)的文化理解障礙和負(fù)面影響，有利于拓寬視野，在跨文化交流中隨機(jī)應(yīng)變，恰如其分地理解運(yùn)用外語語言和自我表達(dá)。比如我在教學(xué)話劇《窈窕淑女》時(shí)，先組織學(xué)生觀看英文劇本電影，點(diǎn)評以基尼斯為代表的教授派學(xué)者的清高、自私——不管他人所想，只為我所用，不敢承擔(dān)責(zé)任的懦夫形象，教育學(xué)生做人要厚德載物。同時(shí)通過評說茶花女隨生活環(huán)境的變化，精神文化素養(yǎng)走向高雅文明，以及她積極追求新生活的勇敢形象，引領(lǐng)生活艱辛的學(xué)生要勇于追求，改變命運(yùn)。點(diǎn)評中，老師可幫助學(xué)生變通用詞，用簡單的短語、學(xué)過的詞句表達(dá)，既回顧知識，又學(xué)會(huì)變通中英文互譯技巧。不在乎學(xué)了很多詞句，只在乎會(huì)用學(xué)過的表達(dá)成語化漢語句子，這樣進(jìn)行語言積淀才能提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)運(yùn)用能力的最好階段，不是零碎的單詞、短語的達(dá)標(biāo)，重在通過多讀培養(yǎng)學(xué)生英語句子表達(dá)能力，在體驗(yàn)語境中實(shí)踐運(yùn)用語言。通過口頭總結(jié)作者要表達(dá)的意圖，交流個(gè)人對主人公的認(rèn)識，模擬語音語調(diào)和創(chuàng)造積極抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)的氛圍，再將體會(huì)寫成讀后感。

尤其在英語短文寫作中，高效課堂下，在特定三段框架模式下練習(xí)寫作，可提高整體基礎(chǔ)寫作技巧水平，準(zhǔn)確用詞表句，尤其受益于基礎(chǔ)差的、無法動(dòng)筆的后進(jìn)生。低起點(diǎn)固定模式寫作，避免滿篇漏洞百出，扯了一大段，卻找不出一個(gè)正確的句子，全是名詞、動(dòng)詞交替的詞匯堆砌，沒有句法結(jié)構(gòu)的概念，若再有幾個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤，真不知全篇所云。要避免高中英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重的兩極分化。比如，人教版必修一Unit“One Friendship”的最后寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，可建議指導(dǎo)學(xué)生以“My friend”為題討論寫作提綱、觀點(diǎn)層次（friends name/age/appearance/family，hobby（subjects/sports/teachers/animals/movies and famous stars the comments）及要用到的短語、句子、連詞，此種寫作要求只針對中基礎(chǔ)層次的學(xué)生啟動(dòng)寫作準(zhǔn)備，銜接初中基礎(chǔ)寫作。若要培優(yōu)英語學(xué)習(xí)，必須結(jié)合篇目話題素材，寫點(diǎn)讀后感言，分析人物特點(diǎn)，或在中西傳統(tǒng)節(jié)日文化、古今中外神話故事（嫦娥奔月、盤古開天辟地）、典范人物勵(lì)志方面的隨筆，讓學(xué)生隨心自然習(xí)作，堅(jiān)持每周一大練筆，文章寫得更長，強(qiáng)化用語精準(zhǔn)化、用詞高端化、句型深度化，即學(xué)即用。同樣的素材，寫作要求可提升為the importance of friendship，組織學(xué)生提問式討論提綱，各抒己見，挖掘發(fā)散思維，多色多點(diǎn)開花，培養(yǎng)語言表達(dá)潛力，打造激情課堂。Eg.P1：Everyone need and is eager for friends，which is a main part of their life，so friendship is very important.文章開頭應(yīng)點(diǎn)題，是畫龍點(diǎn)睛之處，P2：reasons，（helpful/happy/partners not lonely）ect，P3：鼓勵(lì)學(xué)生引用名人名言呼應(yīng)主題。培養(yǎng)學(xué)生多點(diǎn)開花的自然隨筆，而不是特定材料特定觀點(diǎn)句式三段制千篇一律的格式化寫作，禁錮了學(xué)生語言思維的創(chuàng)意，失去了取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一旦更換素材，學(xué)生便會(huì)驚呆亂陣。在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，鍛煉學(xué)生閱讀、口頭交流、寫作靈活運(yùn)用的綜合技能。

在高效課堂激進(jìn)評價(jià)教學(xué)模式下，結(jié)合學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為語言學(xué)習(xí)教學(xué)策略錦上添花。語言學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)善辯用詞，辯駁有理有據(jù)、振振有詞，善交流利語言表達(dá)，演講寫作層次鮮明，用語或犀利或溫婉得當(dāng)、表達(dá)透徹，語言運(yùn)用能力提高了，學(xué)生根本不會(huì)畏懼英語課堂，他們會(huì)在激進(jìn)愉悅中參與課堂，在情景對話中積極表達(dá)觀點(diǎn)，辯駁式批判交流，展現(xiàn)自我。學(xué)生快速靈敏反應(yīng)此情此景該用課本里學(xué)過的哪些地道的句子，而不是把一些意義相近的詞胡亂硬邦邦扯到一起連詞成句。其研究價(jià)值在于若是高效課堂目標(biāo)能與培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力目標(biāo)相結(jié)合，兩者將會(huì)相得益彰，將會(huì)推動(dòng)英語語言素質(zhì)教育大發(fā)展。教師在教學(xué)中可借用單元話題，創(chuàng)造英語交流情景，評說當(dāng)天所獲，辯駁對方觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將所想用英文展現(xiàn)在口頭上、寫作語言交流中，自如、細(xì)膩、地道、流暢，富有層次地表達(dá)他們內(nèi)心觀點(diǎn)，提高英語交際應(yīng)用能力。從語言學(xué)、語篇學(xué)的角度上，可多開展?jié)h語英語表演話劇、演講、辯論、歌曲大賽、閱讀巧答題等活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

通過高效課堂教學(xué)模式推動(dòng)英語教學(xué)新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從語言學(xué)以致用方面探索研究翔實(shí)可行的教學(xué)策略。提高高中生英語語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打開走向世界的快捷通道，放飛學(xué)生夢想，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的追求。探討在快樂的英語閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生游鸞世界名川、體驗(yàn)繽紛多彩的風(fēng)土人情文化、走進(jìn)科學(xué)發(fā)展時(shí)代、閱讀名人軼事、開闊視野、陶冶情操，激起學(xué)生對大自然的熱愛、對友情的渴望、對生活的韌性。呼吁青年一代懂得珍惜生命，珍惜日常生活中美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保持樂觀積極向上的陽光生活態(tài)度。