張菁

摘 要： 教育方式從來都不是一成不變的，每一種教學(xué)方式都有其長處與短處，無法一刀切并下定論孰好孰壞。需要注意的是，每一種教學(xué)方式都是可以改進(jìn)的，而我國從未停止過教育改革與改進(jìn)的步伐，新課程實(shí)驗(yàn)就是一種很好的嘗試。高中思想政治課的特別之處在于，其不僅擔(dān)負(fù)了文化知識(shí)的教育，而且有指導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀、世界觀、人生觀、并進(jìn)行德育的作用。新課程背景下的高中思想政治教學(xué)要尋求更多可能性，以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。通過對高中思想政治教學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，本文對其弊端提出了改進(jìn)意見并以教學(xué)實(shí)例加以說明。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中思想政治教學(xué) 人教版

教育的方式從來都不是一成不變的，從春秋末期的孔子與古希臘柏拉圖的講學(xué)，到現(xiàn)在我國的高考選拔制度和國外的學(xué)分體制，每一種教學(xué)方式都有其長處與短處，所以不能一刀切并下定論孰好孰壞。但是需要注意的是，每一種教學(xué)方式都是可以改進(jìn)的。我國從未停止過教育改革與改進(jìn)的步伐，新課程實(shí)驗(yàn)就是一種很好的嘗試。高中思想政治課作為高考科目中的一門，與其他科目相比，特別之處在于其不僅擔(dān)負(fù)了文化知識(shí)的教育，而且有指導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀、世界觀、人生觀并進(jìn)行德育的作用，所以新課程背景下的高中思想政治教學(xué)要尋求更多可能性，以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

一、高中思想政治教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

首先，因?yàn)楦呖歼@個(gè)懸在教師和學(xué)生頭上的達(dá)摩克利斯之劍，所以教師的教學(xué)模式都是以讓學(xué)生掌握考試所需的知識(shí)為主要目的，即只注意學(xué)生智力上的發(fā)展，而忽視了德育的部分。由此而生的教學(xué)模式就是灌輸式——第一步是課本知識(shí)的傳授，隨之而來的是書山題海戰(zhàn)術(shù)。而實(shí)際上，在信息化的二十一世紀(jì)，這種填鴨式的教學(xué)法雖然能應(yīng)付考試，但對學(xué)生的發(fā)展并無多大益處。一直在這種教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，習(xí)慣被動(dòng)接受的學(xué)生將不知如何思考、判斷和質(zhì)疑，從而喪失思考能力，而淪為考試機(jī)器。一旦脫離校園環(huán)境，高分低能的情況極有可能發(fā)生，對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展極不利。

其次，目前主流的政治課堂教學(xué)形式其實(shí)只是單向的“教”而已。老師單方面想當(dāng)然地思考的問題是：如何透徹講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)？忽略了學(xué)生的接受程度。更重要的是，學(xué)生能否通過這些課程的學(xué)習(xí)獲得發(fā)散思維的能力。尤其是對政治而言，比如學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)等觀念能夠讓他們更好地理解和解釋生活中的一些現(xiàn)象嗎？如果完全忽略這點(diǎn)，那么，長此以往，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)只是淺嘗輒止，完全停留在課本知識(shí)表面，造成學(xué)生思維狹隘，不開闊，而且不能將學(xué)到的政治知識(shí)與生活中觀察到的現(xiàn)象相結(jié)合，從而更好地理解生活，理解知識(shí)的現(xiàn)狀。

二、新課程背景下高中政治教師需做出改變

1.更新教學(xué)觀念

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的文件，改革主要包括六個(gè)方面：一是改革課程目標(biāo)；二是課程結(jié)構(gòu)；三是課程內(nèi)容；四是課程實(shí)施；五是課程評(píng)價(jià)；六是課程管理改革。而要做到這幾點(diǎn)，首先就是實(shí)施教學(xué)的教師本身改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。對于有很多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師而言是很難更改根深蒂固的教學(xué)方式的，青年教師好一些，但是不管先天條件如何，只要有為學(xué)生好、希望教好學(xué)生的心，就自然會(huì)接觸和學(xué)習(xí)好的、新的東西。教師要主動(dòng)接觸新課程，接受培訓(xùn)，用先進(jìn)的理論武裝自己，并結(jié)合實(shí)際情況加以改善。而新課程背景下，對政治課堂而言要實(shí)現(xiàn)的最大改變就是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，通過自己的思考發(fā)出專屬自己的聲音。為了讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，教師要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)相對寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

第一步是在思想解放后，第二步是理論聯(lián)系實(shí)際，突出政治課程的實(shí)踐性。由于眾多主觀或客觀上的原因，造成照本宣科、從本本中來、到本本中去的現(xiàn)象。讓本來鮮活的政治知識(shí)停留在紙面上，遺憾地失去德育與指導(dǎo)功能。教師在意識(shí)到這點(diǎn)后，要將理論知識(shí)與生活聯(lián)系起來。比如在講解人的主觀能動(dòng)性這一概念時(shí)，筆者用前幾屆學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)例加以說明：同樣的班級(jí)，同樣的老師，甚至同一個(gè)人，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重視程度和用功程度的不同，成績出現(xiàn)大幅的起落和波動(dòng)。從而使同學(xué)們意識(shí)到主觀能動(dòng)性的重要性，開始反思自身，而不是更多地埋怨外部條件的局限。

3.探索更多元的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊病是教學(xué)方式過于單一，不斷重復(fù)，因而難以刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)。高中生正處于身心高速成長的階段，情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)容易受情緒影響。所以，除非是有非常強(qiáng)的自制力的學(xué)生，過于單調(diào)乏味的教學(xué)方式難以讓學(xué)生學(xué)精學(xué)好。所以教師必須進(jìn)行嘗試和探索，實(shí)現(xiàn)多元化，從而提高同學(xué)們對政治課堂的興趣，使知識(shí)更好地印入他們的腦海。而得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得教師的教具有更多可能，多媒體的應(yīng)用能夠立體化地從視覺、聽覺上侵入學(xué)生大腦，刺激興趣點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。如筆者在教授思想政治必修第二冊中的《政治生活》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中難以對該課中提到的民主選舉、民主管理、民主決策和民主監(jiān)督四個(gè)概念有直接參與或感性的印象，筆者特地把剛剛結(jié)束的兩會(huì)表決畫面，與國家發(fā)改委主任徐紹史答記者問等媒體進(jìn)行監(jiān)督的畫面通過多媒體播放出來，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到何為民主，以及如何民主地進(jìn)行選舉和監(jiān)督等。

新課程，給思想政治課堂帶來了更多可能，也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。但是，只要首先思想上認(rèn)識(shí)清楚，樹立正確觀念，并將理論要求與實(shí)際相結(jié)合的思想政治課特點(diǎn)釋放出來，探索更多教學(xué)方式，高中思想政治課堂就會(huì)出現(xiàn)更多可能，并進(jìn)一步推動(dòng)高中思想政治教學(xué)的發(fā)展。

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