陸偉

當(dāng)前，業(yè)余體校的辦學(xué)管理工作陷入了尷尬境地，培養(yǎng)模式、學(xué)生招錄、自身管理等面臨體制改革帶來的強(qiáng)烈碰撞，如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革對(duì)業(yè)余體校人才培養(yǎng)模式的需求，成為急待解決的重要課題。推行教體結(jié)合模式可以有效緩解業(yè)余體校過于注重體育專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)帶來的種種弊端，能夠有效整合資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。本文主要針對(duì)教體結(jié)合辦學(xué)理念提出的背景及其實(shí)施路徑進(jìn)行分析。

一、教體結(jié)合辦學(xué)理念提出的背景

教體結(jié)合辦學(xué)方向是近年來主管部門提出的重要思路，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和體育工作變革綜合發(fā)展的需求，主要與以下三個(gè)方面有關(guān)。

1.業(yè)余體校教學(xué)對(duì)象無法全部成為專業(yè)人才。

業(yè)余體校的教學(xué)訓(xùn)練對(duì)象中，能夠在未來從事更高層次體育專業(yè)發(fā)展的學(xué)生比例相對(duì)偏小，只有一小部分人能夠通過專業(yè)篩選的獨(dú)木橋，進(jìn)入更高層級(jí)的體育發(fā)展之中，更多的學(xué)生將面臨升學(xué)、就業(yè)等方面的壓力。因此，在強(qiáng)化體育專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，堅(jiān)持教體結(jié)合辦學(xué)是兼顧教學(xué)訓(xùn)練對(duì)象整體發(fā)展的一項(xiàng)未雨綢繆的工作。

2.業(yè)余體校學(xué)習(xí)過于偏重體育專業(yè)能力訓(xùn)練。

在大多數(shù)業(yè)余體校的辦學(xué)工作中，體育專業(yè)能力訓(xùn)練是第一位的，甚至占的比重過大。因?yàn)榭己藰I(yè)余體校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是競技性比賽的成績，管理考核的方向就是整個(gè)辦學(xué)工作的導(dǎo)向。為了提高競賽成績，大部分體校都將絕大多數(shù)精力與時(shí)間投入到體育專業(yè)能力訓(xùn)練方面，對(duì)學(xué)生的文化課教學(xué)要么流于形式，要么質(zhì)量不高，這樣的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。

3.業(yè)余體校學(xué)生正常升學(xué)培養(yǎng)深造途徑受阻。

一些高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者有可能進(jìn)入體育專門院校進(jìn)行深造，而更多的學(xué)生需要通過中考、高考這樣的路徑升學(xué)，即使是體育院校的對(duì)口招生也需要有一定的文化成績作為基礎(chǔ)。許多業(yè)余體校過于偏重學(xué)生體育專業(yè)能力方面的訓(xùn)練，忽視文化課教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生文化課基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在參加普通招生考試或?qū)I(yè)招生時(shí)，文化成績成了升學(xué)的絆腳石，許多有潛質(zhì)的優(yōu)秀體育苗子就是在文化成績這一關(guān)上摔了跟頭，喪失培養(yǎng)機(jī)遇。

4.業(yè)余體校畢業(yè)學(xué)生未來就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。

當(dāng)前，隨著高校擴(kuò)招的影響，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而對(duì)于業(yè)余體校畢業(yè)的學(xué)生而言，這一點(diǎn)更為嚴(yán)峻。除了受大氣候影響之外，他們自身綜合能力素質(zhì)不足也是降低自身就業(yè)競爭力的重要方面。部分學(xué)校只重視體育專業(yè)技能訓(xùn)練，而忽視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展呈不均衡狀態(tài)，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)工作造成負(fù)面影響。

二、以教體結(jié)合模式為抓手，著力打造更科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、高效的辦學(xué)模式

在當(dāng)前的發(fā)展背景下，推行教體結(jié)合模式能夠?yàn)闃I(yè)余體校的發(fā)展積蓄力量，尤其是針對(duì)當(dāng)前一部分業(yè)余體校辦學(xué)中“重技能輕文化課”的弊端，對(duì)其進(jìn)行有效補(bǔ)充，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。

1.堅(jiān)持文化課程與專業(yè)訓(xùn)練齊驅(qū)并駕，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

在業(yè)余體校教學(xué)工作中，抓好體育專業(yè)技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還要堅(jiān)持重視文化課程的學(xué)習(xí)。脫離了文化課程的學(xué)習(xí)，業(yè)余體校的教學(xué)就成了無源之水、無本之木。在開展體育專業(yè)訓(xùn)練的過程中，文化學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要組成部分，也是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)和未來適應(yīng)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校在制訂教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分重視文化課程的教學(xué)，安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)淵博的教師擔(dān)任文化課教學(xué)工作，立足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力，以深入淺出的方式量身打造更具針對(duì)性的文化課教學(xué)體系，使其與體育專業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.堅(jiān)持研究開發(fā)滿足實(shí)際需要的課程，因地制宜開展文化教學(xué)。

業(yè)余體校教學(xué)對(duì)象的文化教學(xué)與普通中小學(xué)的文化課教學(xué)存在一定差異。一方面，業(yè)余體校的學(xué)生準(zhǔn)入的門檻主要是體育技能方面的，學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中將會(huì)出現(xiàn)較大差異性。另一方面，業(yè)余體校教學(xué)中，文化課時(shí)間相對(duì)于普通中小學(xué)要精簡壓縮，這就對(duì)體校文化教學(xué)的內(nèi)容提出更高要求。在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上，業(yè)余體校要強(qiáng)化校本課程建設(shè)，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行增加或刪減，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，增加具有地方文化特色的文化教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行改造、開發(fā)校本課程等多種手段，研究開發(fā)出滿足業(yè)余體校學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間、思維能力等方面條件的特色化課程，因地制宜地開展文化教學(xué)。

3.堅(jiān)持橫向與縱向聯(lián)合辦學(xué)發(fā)展思路，拓寬學(xué)生未來成才路徑。

業(yè)余體校的發(fā)展離不開當(dāng)前教育大形勢(shì)的發(fā)展，未來社會(huì)需要的是綜合性人才，單純強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)技能的過硬顯然無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)此，業(yè)余體校應(yīng)當(dāng)采取縱向橫向聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生的成長拓展空間。在橫向辦學(xué)方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與中小學(xué)的聯(lián)合，充分發(fā)揮所結(jié)對(duì)共建中小學(xué)在文化課教學(xué)方面的資源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身在文化課教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互助共進(jìn)。在縱向辦學(xué)方面應(yīng)當(dāng)與大中專體育院校及本科以上高等院校相聯(lián)合，既可以與大中專體育院校進(jìn)行掛牌辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)，又可以針對(duì)本科以上體育院校的招生標(biāo)準(zhǔn)條件，有針對(duì)性地進(jìn)行專門培養(yǎng)，讓廣大學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和升學(xué)深造方面拓寬路徑。

4.堅(jiān)持強(qiáng)化業(yè)余體校自身硬軟件建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

業(yè)余體校在自身辦學(xué)工作中要強(qiáng)化硬件和軟件兩方面的建設(shè)，一方面要積極爭取財(cái)政投入，并想方設(shè)法開發(fā)自身校舍、場(chǎng)所、人力等方面資源，增加資金收入，將其運(yùn)用于改善辦學(xué)條件和提高師生待遇方面，創(chuàng)造良好的硬件實(shí)施條件，更好地開展教學(xué)訓(xùn)練工作。另一方面在軟件建設(shè)方面要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，積極選派教師參加脫產(chǎn)培訓(xùn)、學(xué)歷教育，還要強(qiáng)化在職業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高，增強(qiáng)體育教練的專業(yè)技能，提升教師的教學(xué)運(yùn)用能力、文化課教學(xué)能力，打造一支專業(yè)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，以教體結(jié)合模式開展業(yè)余體校辦學(xué)，是適應(yīng)我國體育制度改革變化的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，也是促進(jìn)業(yè)余體校良性發(fā)展的有效嘗試，其能夠針對(duì)以往辦學(xué)工作中出現(xiàn)的諸多弊端進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，從而獲得更寬廣的發(fā)展空間，具有較高的借鑒價(jià)值。