王祥連

老師或同學(xué)的財(cái)物失竊，是很多班主任十分頭痛與無助的事情。而如果第一次“案件”未能“偵破”，往往今后接二連三會(huì)發(fā)生類似事件，將會(huì)讓班主任更加頭痛與無助，而其對(duì)學(xué)生的影響可想而知。說不定，有些學(xué)生就在這樣的班級(jí)逐漸成為“慣偷”，埋下毀掉一生的“伏筆”。

很多老師會(huì)抱怨，我們班主任能有什么辦法，對(duì)學(xué)生不能恐嚇，不能搜身，不能來“硬”的，報(bào)警往往也是無效的。怎么辦？無能為力！

對(duì)此，我們南京市溧水區(qū)教育局胡新春副局長(zhǎng)有不同看法，且源自其真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。他在一次德育培訓(xùn)的講座中說，不要把孩子（學(xué)生）看得那么壞，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是小偷，就想學(xué)壞，就想成為小偷。學(xué)生畢竟都是成長(zhǎng)中的人，需要老師的教育與引導(dǎo)才來到學(xué)校。列寧說：“年輕人犯錯(cuò)，連上帝都會(huì)原諒?！币?yàn)橹挥型ㄟ^犯錯(cuò)，孩子們才會(huì)知道什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。

胡局長(zhǎng)舉了他在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中做校長(zhǎng)時(shí)兩個(gè)真實(shí)的例子：

一位班主任早上在班上收齊了一千多元的有關(guān)費(fèi)用，到了中午，發(fā)現(xiàn)錢不在了。錢一直放在班上的，毫無疑問，肯定是本班同學(xué)拿走的。班主任很生氣，很激動(dòng)，要對(duì)全班學(xué)生搜身，還想先報(bào)警。胡局長(zhǎng)（當(dāng)時(shí)做分管校長(zhǎng)）知道后，跟班主任說：“報(bào)警——警察未必就能查出來。搜身，更是不妥，也不能。你再想想，假若搜身或報(bào)警真的當(dāng)場(chǎng)查出來是哪位學(xué)生，那么后果是什么？或許這件事就改變了這位學(xué)生一生的命運(yùn)，因?yàn)樗袑W(xué)生教知道他（她）是‘小偷’，或許他（她）就會(huì)真的成為一個(gè)小偷。這有違教育的初衷。況且，學(xué)生不是天生就是想成為小偷的，或許是一念之差，或許有其他原因，還是通過正面教育引導(dǎo)為好……”

于是，班主任回到班上，按胡局長(zhǎng)的提醒，坦誠(chéng)地對(duì)同學(xué)們說：“今天早上，老師剛剛收齊的一千多元錢不見了，肯定是我們本班學(xué)生拿的。我相信，拿錢的同學(xué)肯定是一念之差，一時(shí)動(dòng)了這個(gè)歪念頭。但我相信，這位同學(xué)本質(zhì)上肯定不想真正成為一名小偷。一時(shí)沖動(dòng)，知錯(cuò)就改，這是可以原諒的。請(qǐng)你在沒有人知道的情況下，悄悄把錢放回來就行了！如果不這樣，那你可能真的會(huì)成為小偷，就為人所不齒……”

胡局長(zhǎng)說，像這樣的事件，他處理過兩次，兩次的結(jié)果都是學(xué)生悄悄把錢還回來：一次原封不動(dòng)，一分不少；一次少了七十元（估計(jì)是學(xué)生已花掉了）。

這兩個(gè)真實(shí)的“失而復(fù)得”的事例，充分說明了胡局長(zhǎng)樸素而深刻的教育理念：學(xué)生不是天生就是壞的，沒有哪個(gè)學(xué)生想成為小偷。學(xué)生送到學(xué)校，是給我們教育的。我們老師要相信學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生向善、改過。

透過教育的技巧，內(nèi)在的最為重要的首先是教育者的兒童觀（學(xué)生觀）與教育觀，是教育者自身心靈的高尚與無邪：教師要心存善念，要相信學(xué)生都是可育之人，要相信學(xué)生沒有誰想成為壞人……這是一切真正有效教育的根基與起點(diǎn)?！皼]有愛，就沒有教育”，或許在這兒可找到又一注解。

胡局長(zhǎng)介紹的下面這個(gè)真實(shí)的事件，聽起來出人意料，甚至神乎其神，但細(xì)細(xì)一想?yún)s在情理之中，甚至讓人拍案叫絕。不是嗎？請(qǐng)看：

放學(xué)了，兩位初二學(xué)生怎么也找不著自己的自行車，急得在校門口哭。胡局長(zhǎng)時(shí)任該校校長(zhǎng)，正在校園巡視，發(fā)現(xiàn)了這兩位同學(xué)。一問才知道，一位同學(xué)丟的是山地車(十年前的價(jià)格是1300元)，另一位同學(xué)是剛買的新車（價(jià)格400多元）。

班主任提出趕緊報(bào)警，因?yàn)槭Ц`車輛價(jià)值不菲……胡局長(zhǎng)說：“且慢報(bào)警，我有辦法!”

神了！第二天，胡局長(zhǎng)悄悄地把這個(gè)年級(jí)最調(diào)皮的一位同學(xué)請(qǐng)到辦公室，關(guān)上門。平時(shí)，胡局長(zhǎng)作為校長(zhǎng)，經(jīng)常找每個(gè)年級(jí)最調(diào)皮的學(xué)生交談，做他們的思想工作，幾乎成了習(xí)慣，與這幾位同學(xué)幾乎成了好朋友！他相信，這幾位同學(xué)肯定知道（或能查出）自行車的去向。

胡局長(zhǎng)鄭重對(duì)他說：“**同學(xué)，請(qǐng)你幫個(gè)忙，我們學(xué)校初二兩位同學(xué)的自行車昨天放學(xué)不見了，我想你可能知道是誰騎走的……”

果不其然，這位同學(xué)一口說出騎走車子的那幾個(gè)人……

胡局長(zhǎng)神奇“破案”的背后，是什么呢？

尊重學(xué)生，理解學(xué)生，基于學(xué)生——一切從學(xué)生的角度來考慮，一切真心實(shí)意地為著學(xué)生的尊嚴(yán)與發(fā)展。