李 云，趙紅梅，李 軒，隋建峰 (第三軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)保障處， 重慶 400038;第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心; 通訊作者)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展正在從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生不但需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，也要有較強(qiáng)的操作技能，因此，秉承“加強(qiáng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)知識(shí)，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)發(fā)揮了越來越重要的作用。隨著高等教育的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室日益成為實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的重要陣地，成為理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所［1］。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以更好地為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才提供有力的技術(shù)支撐和實(shí)踐平臺(tái)，是新時(shí)期高等醫(yī)學(xué)院校建設(shè)的重要任務(wù)。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的意義

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多醫(yī)學(xué)的認(rèn)知都是在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的，因此，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在醫(yī)學(xué)教育的初期，通過基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容之一是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)制度在我國已運(yùn)行多年，形成了實(shí)驗(yàn)室的各自為政、分散建設(shè)、重復(fù)建設(shè)的模式，造成人力財(cái)力物力的浪費(fèi)。另外，實(shí)驗(yàn)室原有教學(xué)條件難以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)儀器老化，已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需求，也不利于學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的有機(jī)整合，建立設(shè)備完善、管理健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或綜合實(shí)驗(yàn)基地已經(jīng)成為現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)性建設(shè)的必然發(fā)展模式，是完成實(shí)踐創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要依托。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)架構(gòu)

我校2000年正式成立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，結(jié)合我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際需要，并密切結(jié)合醫(yī)學(xué)教學(xué)和研究需求，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行改建、擴(kuò)建、整合，提升各類實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室軟硬條件水平。經(jīng)過10多年不斷改革建設(shè)和運(yùn)作管理，現(xiàn)已經(jīng)成為我校的一個(gè)重要的教學(xué)單位。中心有五個(gè)重要組成部分:機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

2．1 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室 醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)課程，它以機(jī)體的生理功能、疾病發(fā)生發(fā)展機(jī)制、功能代謝變化和藥物的作用規(guī)律為研究對(duì)象，將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)利知識(shí)的相互滲透、交叉與融合應(yīng)用［2］。我校從2000年開始組建機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在原有的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，增添了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購置多道生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了生物信號(hào)采集處理的微機(jī)自動(dòng)化，提高和完善了實(shí)驗(yàn)室的功能。現(xiàn)有機(jī)能實(shí)驗(yàn)室6間，完全滿足生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)以及機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程的需求。

2．2 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 成立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心初期，我校將病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，統(tǒng)一資源管理，組建成的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過這些年不斷的對(duì)舊儀器的改新?lián)Q代，并引進(jìn)新的設(shè)備，逐漸形成現(xiàn)在的規(guī)模，包括形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室11間，并配備切片資料室以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室各1間。完全滿足于病原生物、病理、微生物、組織胚胎學(xué)、細(xì)胞生物、神經(jīng)生物等多個(gè)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)的需求。

2．3 機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室 在機(jī)能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，不需實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可通過電腦上的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模擬手術(shù)操作以及實(shí)驗(yàn)的全部過程。機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室采用VBL－100醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)軟件。本虛擬仿真實(shí)驗(yàn)包括生理實(shí)驗(yàn)室、藥理實(shí)驗(yàn)室、病生實(shí)驗(yàn)室、人體實(shí)驗(yàn)室及綜合實(shí)驗(yàn)室五個(gè)部分，涵蓋了40多個(gè)機(jī)能學(xué)的模擬仿真實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上采取機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室與實(shí)體機(jī)能實(shí)驗(yàn)室合二為一的建設(shè)模式，即在每一間機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，增加了20個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用戶端。這樣即解決了教學(xué)場(chǎng)地的局限性又方便學(xué)生的使用，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)體實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的操作。且具有智能性、仿真性、形象性、趣味性的特點(diǎn)，可充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很受使用者的歡迎。

2．4 數(shù)字顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室 數(shù)字顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室是在原形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上改建的新型實(shí)驗(yàn)室，主要包含顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由數(shù)碼顯微鏡、圖像系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、語音問答系統(tǒng)和數(shù)字化顯微切片庫組成。通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，使用全新的分布式數(shù)碼互動(dòng)軟件系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的啟用打破了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以老師講解示范為主，學(xué)生被動(dòng)觀摩的模式，通過教師機(jī)與學(xué)生機(jī)的互動(dòng)，能讓教師及時(shí)掌握和了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐情況，讓學(xué)生實(shí)時(shí)參與其中，既活躍了課堂氣氛，又能拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，目前已經(jīng)成為形態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的最新趨勢(shì)。

2．5 綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能的補(bǔ)充，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助實(shí)驗(yàn)室。綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用因材施教的教學(xué)理念，在學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，主要用于開展自主性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、第二課堂活動(dòng)等，在創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)上發(fā)揮了重要的作用。

3 建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的能動(dòng)作用

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生不僅要刻苦努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要不斷學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，豐富自己的理論知識(shí)和技能，同時(shí)還面臨著將來進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以獲取更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的能動(dòng)作用不僅滿足基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高提供強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件支撐。

3．1 依托學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，大力推廣虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，將機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室與數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)版的教學(xué)軟件掛靠在校園網(wǎng)上，為學(xué)生提供了一個(gè)開放性、自主性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生可以在校內(nèi)任何一臺(tái)可以連接校園網(wǎng)的電腦上下載安裝機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室與數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)版用戶端，不用局限于實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地，實(shí)時(shí)進(jìn)行機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和組織形態(tài)學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。機(jī)能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其是無法在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都可以在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，形態(tài)虛擬實(shí)驗(yàn)室提供了組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、病原微生物學(xué)數(shù)字切片數(shù)據(jù)庫，可方便學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)版的虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立改變了以往完全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，解決了教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多與實(shí)驗(yàn)課時(shí)減少的矛盾，學(xué)生數(shù)量的增多與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所緊張的矛盾。虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式給學(xué)生提供了更加廣泛的訓(xùn)練場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)更加靈活自主，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性空前提高。

3．2 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理工作 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心囊括了機(jī)能實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室以及綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)10多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要單位。建立完善的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)管理體制，建立合理的實(shí)驗(yàn)室開放制度，是完成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)的重要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站的建立，為實(shí)驗(yàn)室提供了方便、快捷的管理工具。中心網(wǎng)站公布有各實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、可承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目等，可供廣大師生查閱，甚至通過中心網(wǎng)站預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并通過網(wǎng)站實(shí)時(shí)公布各專業(yè)課的課程表，實(shí)時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室的使用情況，提供實(shí)驗(yàn)室的開放，以方便學(xué)員課外使用。在網(wǎng)站的互動(dòng)空間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行討論交流，教師也可以把最新學(xué)習(xí)資料、或醫(yī)學(xué)資訊發(fā)布到網(wǎng)上，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映出來的情況，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心日常管理工作方面，通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理體系，加強(qiáng)與各部門間的交流，及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)部門的最新信息及有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的媒介作用快速，高效地處理日常事務(wù)，提高了工作效率［3］。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在醫(yī)學(xué)教育中的發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式均有較大改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)條件的要求更加系統(tǒng)、規(guī)范。目前，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新上還比較薄弱(僅有1間綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室)，由于場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，還不能滿足廣大實(shí)驗(yàn)愛好者的需求。因此，建設(shè)更多、更先進(jìn)、更加完善的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)多種現(xiàn)代技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)努力的目標(biāo)。在發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心硬件設(shè)施的同時(shí)，必須加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、實(shí)驗(yàn)信息化管理，充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)，減少資源浪費(fèi)。同時(shí)，加強(qiáng)中心網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理信息網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行開放式管理，通過網(wǎng)絡(luò)為廣大師生提供所需要的相關(guān)信息［3］。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)水平的是醫(yī)學(xué)院校綜合實(shí)力的表現(xiàn)，在學(xué)校整體發(fā)展和教學(xué)改革中具有重要的戰(zhàn)略地位，也是堅(jiān)持和推進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一傳統(tǒng)模式，為學(xué)校提供先進(jìn)和完善的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)上具有舉足輕重的作用。

［1］ 張斌，溫靜，溫雅麗，等．加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)新空間［J］．實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2013，30(6):198 －200．

［2］ 孫曙光，張明吳，李玉沽，等．醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考［J］．中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2013，10(1):146 －148．

［3］ 賈強(qiáng)，楊銳，劉小粉，等．網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13(5):485 －486．