林海峰

（廣東海洋大學，廣東 湛江 524088）

廣義的素質(zhì)指的是教育學意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等?！?/p>

所謂學生的素質(zhì)指以學生個體的先天稟賦為前提，以后天的環(huán)境、教育為條件，通過學生自身的活動而形成和發(fā)展起來的學生個體的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。簡短的說，學生的素質(zhì)或人的素質(zhì)就是學生的質(zhì)量或人的質(zhì)量。

高校黨建的育人過程既是培養(yǎng)大學生黨員和入黨積極分子樹立理想信念、加強黨性修養(yǎng)的過程，也是引導和促進大學生學習專業(yè)知識和技能、提高綜合素質(zhì)的過程①。通過黨建育人項目的實施，積極拓展和提升大學生的素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、動手能力強、綜合素質(zhì)高的人才，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

一、實施大學生素質(zhì)教育背景

大學生素質(zhì)教育是其公民思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等迅速成長、成熟的重要階段，是公民素質(zhì)迅速成熟、完成質(zhì)變的重要過程②。2002年3月30日共青團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合發(fā)表《關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》指出，大學生素質(zhì)拓展計劃以培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2010年6月2日《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》中，對基礎(chǔ)教育課程進行改革，加強了對學生的素質(zhì)教育。此外，教育部也在高校建設(shè)了一系列的素質(zhì)教育基地，切實加強大學生的素質(zhì)教育。

二、黨建育人提升學生素質(zhì)實踐與效果

（一）提升學生素質(zhì)的實踐

廣東海洋大學作為廣東省和國家海洋局共建的省屬重點建設(shè)大學，自組建以來一直十分重視學生的素質(zhì)教育，認真落實上級各項文件的要求。自2000年以來，廣東海洋大學在教育部本科教學水平評估中獲得優(yōu)秀和成為國家博士學位授權(quán)單位，制定了《廣東海洋大學“質(zhì)量30條”行動計劃黨建育人實施方案》，全面提升學校的各項工作。海洋與氣象學院根據(jù)學院的實際情況，在原來開展學生素質(zhì)拓展培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，2013年8月制定并開始實施《廣東海洋大學海洋與氣象學院黨建帶動學生素質(zhì)拓展之“育英”工程項目實施方案》。圍繞學校“善待學生、培育英才”的工作理念，以培養(yǎng)“管理型（領(lǐng)導型）、學術(shù)型、創(chuàng)新型”三型人才為目標，開展黨建育人工作。

1、加強黨建工作，培養(yǎng)思想過硬、政治合格的人才

（1）提升黨支部的組織生活質(zhì)量，加強黨員的教育和黨校培訓，設(shè)立了黨員服務(wù)隊。

（2）初步形成學習型、服務(wù)型學生黨支部，積極創(chuàng)建型黨支部。

2、加強職業(yè)素質(zhì)教育，確定就業(yè)目標，樹立職業(yè)目標

（1）樹立職業(yè)目標和人生目標，明確奮斗的方向。

（2）承辦職業(yè)規(guī)劃大賽，組織學生積極參加學校職業(yè)規(guī)劃大賽。

（3）開展社會實踐、參觀、實習活動，開展尋訪校友和職業(yè)生涯人物訪談活動，加強同學們對職業(yè)的了解和對崗位的認識。

3、建設(shè)校園文化，培育活動品牌，打造精品

（1）積極拓展校園海洋文化活動，凝煉海洋特色，打造精品。既有參加學校層面的，也有學院主辦或承辦的以及由班級支部舉辦的，營造豐富多彩的校園文化活動氣氛。

（2）以共建活動促學業(yè)、職業(yè)發(fā)展。與省內(nèi)或湛江渉海單位、氣象部門和南海艦隊氣象部門開展共建以及與駐地部隊開展思想政治教育、科技、文化等方面開展軍學共建互贏。

4、建設(shè)品牌和精品活動。已初步打造海洋與氣象學院校園文化科技活動品牌和海洋知識競賽活動精品，海洋文化氛圍也逐步形成，建設(shè)海洋文化特色的主題黨日和精品團日活動。

（二）黨建育人提升學生素質(zhì)的效果

通過黨建帶動學生素質(zhì)拓展之“育英”工程項目的實施，以培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，全面提升了學院學生的學習風氣和科研氛圍，促進了學生工作。主要在以黨建促思想政治素質(zhì)的提升、以黨建促就業(yè)、以黨建促校園文化建設(shè)等幾個方面。創(chuàng)新黨建育人活動方式，拓寬黨建育人平臺，優(yōu)化黨建育人機制，拓展黨建育人領(lǐng)域③，從而營造學校優(yōu)良學風，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1、以黨建育人、實施“育英”工程促學生思想政治素質(zhì)提升

學生思想政治素質(zhì)體現(xiàn)學生工作的成效，以黨建育人，加強對黨員的教育，發(fā)揮黨校的作用，嚴格黨員發(fā)展程序，加強對入黨對象的培養(yǎng)，在學生中建立黨課學習小組，發(fā)揮共青團組織的助手和后備軍的作用，全面提升學生的思想素質(zhì)。如馮小芳同學代表我校參加廣東省大學生學習貫徹黨的十八大精神演講比賽總決賽“二等獎”，學生積極參加義務(wù)獻血活動等。

2、以黨建育人、實施“育英”工程促學生高質(zhì)量就業(yè)

做好學生就業(yè)工作一直是學院、系黨政班子重要大事，在學院黨政班子和各系教工支部的努力下，按照“育英”工程的要求，2013年開展就業(yè)工作調(diào)研5次，聯(lián)系用人單位27家（可為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位數(shù)41個），到校舉辦專場招聘會6次。在用人單位招聘面試過程中，積極邀請校友及單位負責人開設(shè)講座，進行相應(yīng)的輔導和職業(yè)教育。10級海洋科學類專業(yè)學生是學院首屆畢業(yè)生，學院十分重視學生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和就業(yè)，目前，已有多位同學通過國家海洋局的考試并簽訂就業(yè)協(xié)議，為該專業(yè)學生就業(yè)樹立了信心。為學院海洋科學類、大氣科學專業(yè)學生根據(jù)自身情況量身定做管理類、學術(shù)類、創(chuàng)業(yè)類的職業(yè)發(fā)展目標并開展初步的工作。大氣科學專業(yè)畢業(yè)生一直以各級氣象局為就業(yè)主要目標，就業(yè)形勢比較好，就業(yè)質(zhì)量也逐步提升。學生的學風進一步好轉(zhuǎn)，考研率也得到提升，被錄取的高校也以985、211工程學校和中科院等院校為主。

3、以黨建育人、實施“育英”工程促校園文化建設(shè)

在開展黨建育人、實施“育英”工程以來，校園文化建設(shè)取得了較好的效果。如馮小芳同學代表學校參加第三屆圖書館杯廣東大學生英語口說大賽“三等獎”，周智敏同學獲得全國大學生英語競賽一等獎，羅錦偉、陳應(yīng)雁、潘銘鑫三人獲得第十二屆挑戰(zhàn)杯廣東大學生課外學術(shù)科技作品競賽三等獎，柏川棋、金鵬、陸鄧齡童獲得學?！耙苿颖贝髮W生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎。邵亞奇、鄧福興獲得第十二屆挑戰(zhàn)杯廣東大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎。學院團委學生會積極承辦校級活動并主動配合各項工作，同學們在各項活動中均取得較好成績，其中包括2013年度海大十大“榜樣之星”的評選，李保生同學被評為“自強之星”，侯俊雄同學獲得了“校園十大歌手”第九名，朱晗輝同學獲得校主持人大賽“最佳臺風獎”。包括志愿服務(wù)類、打工實踐類、社會調(diào)查類、專業(yè)實習類等，回收實踐論文、心得一百多份，其中優(yōu)秀論文、心得數(shù)十篇，蔡之蕾、方志東、張凱濤共13人獲得廣東省大學生暑期社會實踐省級團隊和廣東大學生“福彩公益獎”。組織同學們參加海洋日、氣象日活動及相關(guān)科技競賽活動，劉雅麗、林曉疇、孟凡昌同學在第六屆全國大、中學生海洋知識競賽獲得大學生組團體一等獎、個人一等獎的好成績。大力支持環(huán)保社團――“藍絲帶”開展活動，該社團正式由學院提升到由校團委管理的校級社團，在2014年5月獲得由中國海油海洋環(huán)境與生態(tài)保護公益基金會、中國海油團委和中國青年報社聯(lián)合發(fā)起的“蔚藍力量?關(guān)愛海洋”青年微公益行動優(yōu)秀公益項目和數(shù)萬元公益資金。

三、黨建育人提升學生素質(zhì)效果的思考

實施黨建育人項目“育英”工程，提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生樹德立人，取得了一定的效果，但是，如何更加充分發(fā)揮黨建育人的優(yōu)勢，拓展育人的措施，提升育人的效果，形成良好的育人環(huán)境和氛圍，并成為品牌和傳統(tǒng)，這些方面還有更多的措施和空間。發(fā)揮校外單位和校友以及教職工全員育人、全程育人的作用，解決資金、場地等切實保障黨建育人工作的實施。多層次、多渠道、全方位挖掘資源，發(fā)揮優(yōu)秀學生和校友、地方政府以及用人單位的作用，以黨建育人的實際效果進一步促進黨建育人工作全面開展和質(zhì)量的提升，相輔相承，建設(shè)長效保障機制，以制度促建設(shè)、保效果。

注 釋：

①崔驥.發(fā)揮黨員學生黨建育人功能芻議[J].學校黨建與思想教育，2012（4）：23-24.

②楊愛民.大學生公民素質(zhì)教育價值探微[J].教育與職業(yè)，2013（6）：77-79.

③江歡，謝宏.高校黨建育人功能途徑的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（3）：181-182.