王 玲 季 超

（河海大學(xué)港口海岸與近海工程學(xué)院 江蘇·南京 210098）

對于大一新生來說，初入大學(xué)，面對新的環(huán)境，或多或少地會面臨各種適應(yīng)性問題。大一新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活，成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，將直接影響其今后的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。在眾多大一新生中，水利類專業(yè)大一新生，有其自身的特點(diǎn)，對入學(xué)適應(yīng)性問題，應(yīng)采取有針對性的解決方案。

一、水利類專業(yè)大一新生特點(diǎn)

1．理工科背景較多

由于專業(yè)培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置的需要，大部分設(shè)有水利類專業(yè)的高校在招生錄取時，都會對填報水利類專業(yè)的學(xué)生有理工科背景的要求。所以，水利類專業(yè)大一新生大多數(shù)都是在高中學(xué)習(xí)理工科的。這些學(xué)生嚴(yán)肅審慎，思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，但是和文科生相比，有些學(xué)生在開放性思維及人文素養(yǎng)方面有所欠缺。

2．男生比例較大

現(xiàn)實(shí)情況來看，在高中進(jìn)行文理科選擇時，很多女生因?yàn)椴簧瞄L物理、化學(xué)等學(xué)科而選擇了文科，因此，呈現(xiàn)出男生學(xué)習(xí)理工科較多的情況。這樣一來，直接影響到水利類專業(yè)新生的男女比例。從普遍意義上來說，男生在理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是在生活中，因男女生在性格及生活習(xí)慣上的差異，男生在與人溝通能力和自理能力方面相對于女生來說要弱一些。

二、大一新生入學(xué)適應(yīng)性問題表現(xiàn)

（一）生活上的不適應(yīng)

大一新生來自全國各地，受到地理位置、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的影響，地區(qū)幅度跨越較大的學(xué)生在短期內(nèi)很難適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝惋嬍晨谖?。與此同時，90后的孩子以獨(dú)生子女居多，從家中寵愛有加的環(huán)境中離開，過上以宿舍為單位的集體生活，生活起居的時間、空間以及習(xí)慣都需要和同宿舍的其他同學(xué)進(jìn)行磨合。特別是對水利類專業(yè)的男生而言，原先在家里由父母代勞的事情，進(jìn)入大學(xué)后都要親力親為，個人自理能力受到考驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

1．專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱

在高中階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)性學(xué)科。高考填報志愿時，很多學(xué)生的專業(yè)選擇由家長做主，即便是自己選擇的專業(yè)，大部分學(xué)生也只是根據(jù)自己的喜好和對該專業(yè)的粗淺認(rèn)識，專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱。特別是對于選擇水利類專業(yè)的學(xué)生來說，“水利”的概念只是從歷史或者新聞上聽說，在實(shí)際生活中與“水利”幾乎沒有交集。所以，大部分水利類專業(yè)大一新生對于自己所選擇的專業(yè)到底學(xué)什么，將來會從事怎樣的工作等，認(rèn)知都是非常有限的。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容由窄變寬

大學(xué)里，除了根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的必修課程外，學(xué)生可以自由選擇專業(yè)內(nèi)甚至專業(yè)外的其他課程。從高中階段學(xué)習(xí)固定的幾門課程，到大學(xué)里廣泛的必修、選修課，很多學(xué)生不清楚如何選擇適合自己或者自己感興趣的課程。對于水利類專業(yè)學(xué)生而言，在大一上學(xué)期的課程設(shè)置中，就有類似工程制圖、程序設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程是他們在之前不曾涉及的，沒有任何基礎(chǔ)，這讓不少學(xué)生在初學(xué)時犯難。

3．學(xué)習(xí)方式缺乏主動

在高中時，大部分學(xué)生為了考大學(xué)這唯一的目標(biāo)被動地接受老師安排好的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天的學(xué)習(xí)效果通過大量的作業(yè)、頻繁的考試被檢驗(yàn)。而在大學(xué)里，沒有任課老師或者班主任嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生每天必須完成多少任務(wù)，學(xué)或不學(xué)、學(xué)習(xí)收獲的多少、學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞全由學(xué)生自己決定。由緊到松的環(huán)境轉(zhuǎn)變，使得不少大一新生變得隨意沒有規(guī)劃，忽略了大學(xué)寬松的環(huán)境背后主動學(xué)習(xí)的重要性。

4．學(xué)習(xí)方法需要轉(zhuǎn)變

很多學(xué)生在高中時習(xí)慣了老師對知識點(diǎn)的反復(fù)講解，同時通過大量的習(xí)題來強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)效果。來到大學(xué)后，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)課程的任課老師在課堂上授課速度很快，傳授的信息量很大而且不會再重復(fù)。很多老師在課后不留作業(yè)或者留的作業(yè)形式多樣，并非高中時單一的做題方式。在這種情況下，如果水利類專業(yè)大一新生再延續(xù)邏輯思維的慣性，用高中的方法學(xué)習(xí)，就很難把握要點(diǎn)。

（三）心理上的不適應(yīng)

1．人際交往遇到困難

面對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，大一新生，特別是對人際交往、溝通能力相對欠缺的水利類專業(yè)男生來說，在與舍友、班級同學(xué)、異性、老師相處時，往往會遇到一些困難。與同一屋檐下的舍友朝夕相處，有些學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣了在家里以自我為中心，有可能造成一些摩擦或者矛盾；同班級的同學(xué)，很多都是來自全國各地高中的佼佼者，這使得某些大一新生特別是來自貧困地區(qū)和家庭條件比較困難的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不愿意與人交往；面對異性，有的學(xué)生過于敏感，不敢與之進(jìn)行正常的接觸，有的無法正確判斷同學(xué)之間的感情，錯把友情當(dāng)愛情；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，如何與上完課就離開的任課老師建立聯(lián)系等等，這些都是大一新生需要面對的問題。

2．期望值過高，心理落差大

高中學(xué)生，在入學(xué)前對大學(xué)總是懷有各種美妙的憧憬。但是在入學(xué)之后，面對眼前真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，多少會發(fā)現(xiàn)一些與自己期望值相差很大的地方。特別是對于水利類專業(yè)學(xué)生而言，在填報高考志愿時，對水利類專業(yè)在大學(xué)期間的課程設(shè)置了解甚少，很多學(xué)生進(jìn)校后才知道從大一開始就要學(xué)習(xí)很多枯燥乏味、難度較大卻又是專業(yè)基礎(chǔ)的必修課程，有些學(xué)生不能及時調(diào)整自己的心理落差，懷有抱怨、后悔的心態(tài)，直接影響到今后的學(xué)習(xí)生活。

3．理想、奮斗目標(biāo)缺失

對于大部分高中學(xué)生而言，考大學(xué)是高中階段唯一的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，順利進(jìn)入大學(xué)之后，很多大一新生失去了方向，沒有了下一階段的理想和奮斗目標(biāo)，他們不知道為什么要上大學(xué)，怎么上大學(xué)，畢業(yè)之后應(yīng)該做什么。這種迷惘使一部分大一新生缺乏學(xué)習(xí)動力，生活懶散沒有規(guī)律，有的甚至放任自由，無心向?qū)W。

三、水利類專業(yè)學(xué)生在入學(xué)之初應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)的基本品質(zhì)

在大一新生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活的同時，有側(cè)重地根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的要求對其進(jìn)行基本品質(zhì)的塑造，這樣既有利于大一新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，又能使其在畢業(yè)后更好地滿足工作崗位的需要。水利類專業(yè)學(xué)生不同于其他文科或者藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，在正常的品質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)以下品質(zhì)：

1．嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心

水利類專業(yè)涉及的工作領(lǐng)域，很多是與大量繁雜的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)打交道的，在這個過程中，需要從業(yè)人員有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，細(xì)心的心理品質(zhì)，否則很容易在細(xì)微環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，造成損失?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，就充分說明了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的重要性。剛進(jìn)校的大一新生，雖然有理工科學(xué)生相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，但是在具體的實(shí)踐中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏等，容易粗心大意，需要有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)教育。

2．吃苦耐勞

水利建設(shè)是國家基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，除了相對發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，一些偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)更需要水利類的專業(yè)人才，這些地區(qū)工作、生活條件艱苦，這就要求水利類專業(yè)學(xué)生從大一開始，就培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，這樣才能在今后工作需要的時候，盡快適應(yīng)艱苦的環(huán)境。即便是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，因?yàn)楣ぷ餍枰惨?jīng)常出現(xiàn)在工程單位的施工現(xiàn)場，其工作環(huán)境受客觀條件的影響，不比在辦公室工作環(huán)境的安逸，也需要水利類專業(yè)學(xué)生有吃苦耐勞的精神。

四、解決對策

（一）學(xué)校全面關(guān)懷、教育

1．側(cè)重水文化教育

水利類專業(yè)學(xué)生，以理工科背景居多，在入學(xué)之初，對其加強(qiáng)人文關(guān)懷，特別是側(cè)重水文化教育有著重要的意義。一方面可以適當(dāng)增加與水文化相關(guān)的課程，加強(qiáng)水文化思想的滲透；另一方面，組織設(shè)計(jì)以水文化為主題的豐富多彩的課外活動，以推動水文化的實(shí)踐教育。這樣使得水利類專業(yè)學(xué)生在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，其人文素養(yǎng)也得到進(jìn)一步的提高。

2．創(chuàng)新入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的重要措施，針對水利類專業(yè)大一新生，除了進(jìn)行思想政治、校紀(jì)校規(guī)、道德、安全防范教育外，還需著力加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)教育，可以通過知名校友講座、專業(yè)介紹大會等形式，加強(qiáng)大一新生的專業(yè)認(rèn)知；重視職業(yè)生涯教育，運(yùn)用鮮活的案例加強(qiáng)新生對職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃；同時，在心理健康教育方面，通過有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)、形式多樣的個別交流以及心理健康系列活動，讓新生悅納自我，關(guān)愛他人；在校園文化活動中，通過一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、吃苦耐勞的品質(zhì)。

3．發(fā)揮班導(dǎo)師作用

給每個新生班級配備班導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)里 “學(xué)什么”、“如何學(xué)”，如何選擇課程，如何有效利用學(xué)校資源。針對水利類專業(yè)學(xué)生，班導(dǎo)師可以通過培養(yǎng)和觀察，有計(jì)劃地挑選出一些有潛力的學(xué)生，在學(xué)生大二大三時指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練或者參加導(dǎo)師的課題，凝練優(yōu)秀作品參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等比賽。在學(xué)生大四時，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），同時鼓勵并推薦一些學(xué)生攻讀碩士研究生，幫助優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)一步深造。

4．結(jié)合朋輩輔導(dǎo)

邀請高年級學(xué)生參與到大一新生的適應(yīng)性教育中來，可以舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會，面向所有學(xué)生，也可以結(jié)成一幫一的對子，單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。由于年齡相近，專業(yè)相同，高年級學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)上傳授自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而且還能分享生活的領(lǐng)悟和感受，從心理上與大一新生更貼近，更容易被新生接受。

5．利用網(wǎng)絡(luò)平臺

進(jìn)入新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用越來越普及。很多大一新生會積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，同時也喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表言論，流露想法。特別是一些水利類專業(yè)男生，平時生活中言語不多，但是在網(wǎng)絡(luò)上卻表現(xiàn)活躍。新生輔導(dǎo)員可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過QQ、微信、微博等媒介，及時了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，同時還可以將一些有指導(dǎo)意義的理念、方法、信息傳播出去，與新生保持及時高效地溝通，拉近與新生之間的距離。

6．發(fā)揮學(xué)生社區(qū)功能

除了必要的課堂時間，以及在圖書館、食堂的時間外，學(xué)生一天中的很多時間是在學(xué)生社區(qū)（宿舍）度過的。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)開展有針對性的活動，除了常規(guī)的衛(wèi)生評比外，還可以舉辦社區(qū)文化節(jié)，室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽等，激發(fā)新生打造良好生活環(huán)境的激情，提高新生的動手和生活能力。同時，創(chuàng)造機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生與宿管人員的交流與溝通，體現(xiàn)宿管阿姨在學(xué)生社區(qū)對新生生活的關(guān)懷和幫助。黨團(tuán)組織也可以走進(jìn)學(xué)生社區(qū)，幫助新生加強(qiáng)對學(xué)校、對專業(yè)、對同學(xué)的了解。

（二）家長積極關(guān)注、配合

建立學(xué)校—家長—學(xué)生三位一體機(jī)制，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督、輔助功能，通過電話、短信、QQ群等方式，與家長保持長效聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校情況，爭取家長的積極配合。有條件的學(xué)校可以定期舉辦家長學(xué)校，將現(xiàn)場授課和網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合，一方面指導(dǎo)家長如何從家長層面配合學(xué)校進(jìn)行教育，另一方面積極聽取家長的意見和建議，根據(jù)孩子的不同情況改進(jìn)教育方法。

（三）學(xué)生盡早定位、適應(yīng)

從學(xué)生個人角度而言，首先要正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，主動爭取機(jī)會發(fā)揮優(yōu)勢，努力尋找途徑彌補(bǔ)不足，根據(jù)自己性格、愛好，結(jié)合老師家長的建議，給自己合適的定位，盡早確立新的奮斗目標(biāo)。其次，積極應(yīng)對不適應(yīng)情況，端正心態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動性，利用好學(xué)校、老師、學(xué)長等資源，尋求有效途徑進(jìn)行調(diào)整、適應(yīng)。

［1］張建平．論水利院校學(xué)生水文化素質(zhì)的培育［J］．新課程研究，2010（177）．

［2］何未薇．大一新生心理問題調(diào)適探析［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（15）．