鄭延峰

鄭延峰/黑龍江東方學(xué)院副教授（黑龍江哈爾濱150086）。

人們物質(zhì)生活水平的不斷提高帶來了對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的更高需求。人們參與體育健身的需求更加豐富，運(yùn)動(dòng)熱情更加高漲，特別是我國(guó)實(shí)施全民健身綱要以來，群眾性的體育健身運(yùn)動(dòng)不斷掀起新的高潮。在全民體育健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程中，學(xué)校體育和城市社區(qū)體育是兩個(gè)重要組成部分。教育系統(tǒng)從學(xué)生的的幼兒園時(shí)期到大學(xué)階段均有數(shù)量相當(dāng)?shù)捏w育課程。學(xué)校體育不僅承擔(dān)著全民體育陣地的角色，同時(shí)還通過其教育功能為全民體育提供著大量的體育人才。社區(qū)體育則是全民體育健身的重要陣地，是以社區(qū)居民為主體的全民健身組成的部分。

體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)人們的體質(zhì)，同時(shí)還具有娛樂性、休閑性和社交功能。人們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)中不僅能夠得到身心健康的鍛煉，更能夠放松身心。緩解生活、工作、學(xué)習(xí)壓力。全民體育健身不同于競(jìng)技體育的地方在于，這是推崇“快樂體育”“健康第一”的運(yùn)動(dòng)形式。在體育健身過程中人們不斷形成終身體育意識(shí)，其參與體育運(yùn)動(dòng)的目的是休閑娛樂和健身。

值得注意的是，社區(qū)體育和學(xué)校體育在現(xiàn)階段的發(fā)展均存在一定的問題。社區(qū)體育發(fā)展過程中缺乏完善的硬件設(shè)施保障和專業(yè)的體育指導(dǎo)人員；學(xué)校體育發(fā)展過程中面臨教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、硬件設(shè)施的改革和完善。筆者認(rèn)為，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)社區(qū)體育與學(xué)校體育的結(jié)合，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展能夠在很大程度上解決彼此間存在的諸多問題，同時(shí)也能夠?yàn)槿窠∩磉\(yùn)動(dòng)提供重要幫助。

一、以學(xué)校體育發(fā)展夯實(shí)全民健身基礎(chǔ)

學(xué)校體育顧名思義就是在學(xué)校范圍內(nèi)開展的體育運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)是學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)。這是一種有組織、有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育興趣和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑。作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，學(xué)校體育的發(fā)展在全民健身運(yùn)動(dòng)開展過程中扮演著重要角色，是全民健身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

（一）全面健身與學(xué)校體育

學(xué)校體育的發(fā)展有著較為完備的場(chǎng)地、設(shè)施、器材的保障和專業(yè)的師資隊(duì)伍，其發(fā)展過程是與我國(guó)學(xué)校教育一以貫之的。幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育和大學(xué)教育等各種教育系統(tǒng)內(nèi)均有體育教育的一席之地。在我國(guó)發(fā)展全民性的體育健身運(yùn)動(dòng)必須要抓住2.2億學(xué)生這一群體。學(xué)校體育的發(fā)展與全民健身的開展息息相關(guān)。根據(jù)我國(guó)《全民健身計(jì)劃綱要》，全民健身運(yùn)動(dòng)是以青少年為重點(diǎn)的，而青少年大都是在校學(xué)生，這就要求學(xué)校體育發(fā)展必須與全民健身相輔相成，互相配合。

當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行的教育系統(tǒng)內(nèi)的教學(xué)改革正是針對(duì)長(zhǎng)期以來呆板、機(jī)械、枯燥的教學(xué)模式開展的，在體育教學(xué)過程中同樣存在著長(zhǎng)期忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，不尊重學(xué)生個(gè)體差異性和主動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，改革體育教學(xué)就是要全方位地改革學(xué)校體育教學(xué)的各方面和全過程，以“健康第一”的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校體育教學(xué)。

（二）不同時(shí)期的學(xué)校體育與全民健身

根據(jù)人的生理發(fā)展規(guī)律，一般來說從生長(zhǎng)發(fā)育期到成熟期的過程均是在學(xué)校中度過的，加強(qiáng)學(xué)校體育就必須要從學(xué)校體育的全過程著手，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)校體育的不同特點(diǎn)，本著實(shí)事求是的原則因地因時(shí)因人制宜，推動(dòng)學(xué)校體育的科學(xué)發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)，體育運(yùn)動(dòng)可以分為家庭體育教育、幼兒體育教育、學(xué)校體育教育和社會(huì)體育教育，其中學(xué)校體育涵蓋了人在兒童期、少年期和青年期的體育教育，是學(xué)校體育和全民體育的重點(diǎn)。

幼兒時(shí)期體育與全民健身：幼兒時(shí)期的體育主要指的是學(xué)前階段在幼兒園時(shí)期的體育活動(dòng)，這一階段的教育是基礎(chǔ)教育的組成部分。在這一時(shí)期的體育教育主要是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。因此在幼兒時(shí)期的體育教育過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從最基礎(chǔ)的階段開展全民健身這一長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。從小就培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而為以后人生階段的體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

中小學(xué)時(shí)期體育與全民健身：中小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)主要也是集中在學(xué)校體育教學(xué)中，這一時(shí)期的學(xué)生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，而且這種學(xué)業(yè)壓力并未隨著素質(zhì)教育的改革而日漸減輕。在這一背景下需要更加強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生通過體育教學(xué)和課余體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣直接影響學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的鞏固。

素質(zhì)教育改革要求以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育在這一過程中承擔(dān)著基礎(chǔ)和前提的角色，只有以強(qiáng)健的體魄作為保障才能更好地面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力。因此在中小學(xué)體育教學(xué)中必須要以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣為重點(diǎn)，通過不斷改革學(xué)校體育教學(xué)，完善學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和方法，解決中小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間被其他課程侵占的問題。

大學(xué)時(shí)期體育與全民健身：大學(xué)時(shí)期的體育相比于幼兒、中小學(xué)階段的體育有著更加鮮明的特點(diǎn)。學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)不僅僅局限于課堂體育教學(xué)，大量的課余時(shí)間和眾多的課余體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)提供了更加完備的條件。高校體育改革是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，高校體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生“健康第一、終身體育”的思想意識(shí)逐漸成為人們關(guān)注的重要問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的體育觀和健身觀，促進(jìn)大學(xué)生在高校體育運(yùn)動(dòng)過程中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)，努力成為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型人才是高校體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

作為學(xué)校體育的最后一環(huán)，高校體育承擔(dān)著溝通學(xué)校體育和社會(huì)體育的重要職責(zé)，在全民體育健身過程中扮演著重要的角色。一方面，高校體育是全民健身的重要組成部分，高校體育運(yùn)動(dòng)開展水平直接反映我國(guó)全民健身開展的整體水平；另一方面，高校體育教學(xué)培養(yǎng)出來大量的專業(yè)素質(zhì)過硬的體育人才能夠?yàn)槿窠∩磉\(yùn)動(dòng)提供專業(yè)指導(dǎo)，能夠在社區(qū)體育健身過程中發(fā)揮重要作用。高校體育教育培養(yǎng)出來的專業(yè)人才正是當(dāng)前社區(qū)體育和全民體育深入開展所急需的人才，因此加強(qiáng)高校體育教學(xué)有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、加強(qiáng)社區(qū)體育推動(dòng)全民健身發(fā)展

（一）當(dāng)前社區(qū)體育發(fā)展存在的問題

社區(qū)體育是全民健身的重要陣地，是開展全民健身運(yùn)動(dòng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，以城市居民為主的社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的開展正是全民健身運(yùn)動(dòng)的題中之意。但是當(dāng)前我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展過程中存在著缺乏專業(yè)指導(dǎo)、缺乏硬件保障、缺乏科學(xué)組織和缺乏正確意識(shí)等諸多問題。

社區(qū)體育缺乏專業(yè)指導(dǎo)：缺乏專業(yè)化的科學(xué)指導(dǎo)是現(xiàn)有我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展中最突出的問題。隨著全民健身和社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開展水平的不斷提升，社區(qū)居民在健身過程中運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等專業(yè)性問題大都需要專業(yè)化的科學(xué)指導(dǎo)。一方面，我國(guó)社區(qū)體育規(guī)模很大，但是其專業(yè)指導(dǎo)力量卻非常薄弱，社區(qū)健身指導(dǎo)人員水平有限、專業(yè)不過硬已經(jīng)成為影響社區(qū)體育深入開展的重要問題。另一方面，社區(qū)體育健身過程中缺乏科學(xué)的組織管理，僅有的社區(qū)體育健身指導(dǎo)員也無法對(duì)老百姓的體育健身進(jìn)行指導(dǎo)，這就造成了社區(qū)體育健身缺乏計(jì)劃性、科學(xué)性和針對(duì)性。

社區(qū)體育缺乏硬件保障：場(chǎng)地、器材、設(shè)施等硬件是開展社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的重要保障，伴隨著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)開展的不斷深入，全國(guó)范圍內(nèi)全民健身活動(dòng)中心和全民健身路徑工程建設(shè)也不斷取得新的進(jìn)展，這些新建的社區(qū)健身場(chǎng)所為人們參與體育健身提供了完備的條件。但是需要正視的是，在我國(guó)廣大地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，社區(qū)體育和全民健身開展仍然缺乏充分的硬件保障，無論是場(chǎng)地、器材數(shù)量還是質(zhì)量上都難以滿足人們開展社區(qū)體育健身的需求。

社區(qū)體育缺乏正確意識(shí)：社區(qū)居民在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中缺乏正確的體育健身意識(shí)也是影響當(dāng)前我國(guó)社區(qū)體育和全民體育健身開展的重要問題。當(dāng)前我國(guó)居民參與體育健身的意識(shí)還比較薄弱，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和娛樂健身的認(rèn)識(shí)程度不足，體育運(yùn)動(dòng)作為一種文明的生活方式尚未被人們廣泛接受，這在很大程度上影響了我國(guó)社區(qū)體育和全民健身的開展。

社區(qū)體育缺乏科學(xué)組織：在我國(guó)現(xiàn)有的社區(qū)體育健身過程中組織管理混亂。大多數(shù)的社區(qū)體育健身是自發(fā)性的，當(dāng)?shù)卣鞴懿块T在這一過程中存在“失位”的現(xiàn)狀。社區(qū)體育健身計(jì)劃性、規(guī)范性、針對(duì)性不強(qiáng)。這些問題都在一定程度上加劇了我國(guó)社區(qū)體育開展的困難，特別是社區(qū)體育持續(xù)開展缺乏固定的資金支持，硬件設(shè)施得不到良好保養(yǎng)。

（二）推動(dòng)社區(qū)體育與全民健身和諧發(fā)展途徑

在上述背景下，推進(jìn)我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)深入持續(xù)開展需要將社區(qū)體育與學(xué)校體育和諧統(tǒng)一起來。加強(qiáng)社區(qū)體育開展水平，為全民健身開展積累經(jīng)驗(yàn)，完善社區(qū)體育健身工作骨干隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)社區(qū)體育健身的指導(dǎo)力量，推動(dòng)社區(qū)體育與學(xué)校體育相結(jié)合，探索體育專業(yè)大學(xué)生走入社區(qū)指導(dǎo)社區(qū)體育健身運(yùn)動(dòng)科學(xué)開展的新途徑。

不斷推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革特別是高校體育教學(xué)改革，促進(jìn)高校體育教學(xué)和校園體育發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階，為全民健身運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)更多高水平的指導(dǎo)員。促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的和諧發(fā)展，將更多具備專業(yè)技能的高校體育人才引入到社區(qū)體育和全民健身的工作中。探索學(xué)校體育場(chǎng)館的社會(huì)化運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)體育建設(shè)和校園體育建設(shè)的互相支持。

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