○胡少卿

(浙江省慈溪市實驗小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 慈溪 315300)

2011年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字的效果。”如何增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?歸根究底，要想寫得一手好字，必須首先學(xué)會觀察分析，才能在落筆時相像。對于一個剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，小手稚嫩，在書寫這張紙上還是一片潔白，一開始就進(jìn)行循序漸進(jìn)地書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的書寫觀察力，掌握觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣尤為重要。

一、教給觀察的方法

有人曾對小學(xué)生采取臨摹碑帖，臨摹范字和自由寫的三種練習(xí)方式效果作過比較。實驗結(jié)果表明，臨摹范字對小學(xué)生寫字的正確、清楚、整齊是最有幫助的，自由練習(xí)只是依靠習(xí)字者長期的、艱苦的、盲目的慢慢摸索，才能達(dá)到寫字好的目的，花時多，收效慢，而對于寫字根本沒有目標(biāo)毫無自控能力的一年級新生來說通過自由練習(xí)想寫好字更是一句空話，教師的導(dǎo)是十分必要的。

傳統(tǒng)習(xí)字開始于描紅和仿影，一年級的寫字本上也有一排描紅字，但是單純的描紅孩子少動腦子，無意識記在大腦皮層上留下痕跡不深刻，而仿影更是對現(xiàn)在孩子的視力傷不起，所以，必須嚴(yán)格按照課標(biāo)要求在課堂中教給學(xué)生觀察習(xí)字的方法，手、眼、腦并用，觀察細(xì)致，臨寫逼真。

1．觀察田字格。古人說:“臨書易失古人位置”，意思是說，臨不容易學(xué)到間架結(jié)構(gòu)。對于六、七歲的孩子來說，對于形狀、大小和左右方位的識別能力雖已形成，但必須依靠視覺等憑借才能更加清晰地感知。教給學(xué)生觀察田字格的方法是十分必要的。首先教給孩子對田字格的清楚表述:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格等，便于在書寫時提醒找到孩子準(zhǔn)確的位置。在書寫時，引導(dǎo)孩子觀察每一個筆畫在田字格的起止錯落，力求筆畫在間架上筆筆到位。

比如:“一”的書寫，這是孩子上小學(xué)寫的第一個字，看似非常簡單，只有一個筆畫，孩子們早就認(rèn)識，也許自己也已經(jīng)在學(xué)著寫了。但是要真正寫好有一定的難度。不要過長亦不可過短，要略略向右上傾斜，但斜度又不可太過。此時仔細(xì)觀察田字格位置，從田字格左格橫中線下挨著橫中線起筆，平平寫過橫中線和豎中線的交叉點，落筆在右格橫中線上且挨著橫中線處。這樣就能幫助孩子寫出一個長短適中，傾斜度合適的漂亮“一”。對于精細(xì)觀察和協(xié)調(diào)能力還不夠強(qiáng)的一年級孩子來說，這樣的觀察能保證寫出大小比較勻稱，字形比較和諧的字，孩子一開始就樹立了自己能寫好字的信心。從心理學(xué)角度來講，來自于自我的肯定比外界的評價鼓勵更具有持久性。教給孩子觀察的方法其實給了孩子自己取得成功的能力。

2．觀察筆畫變化。觀察每一個筆畫的曲直、正斜、角度，提按使筆畫在形態(tài)變化中筆筆精到。比如學(xué)完一上第三課《小小竹排畫中游》后要學(xué)寫“口、日、中”，編者是因為這三個字都是以“口”為主體的獨體字而編排在一起。但這三個字中的“口”各有變化，“口”字上寬下略窄，起筆豎應(yīng)略略往里斜，二筆中的折亦是如此，同時二筆轉(zhuǎn)角處注意停頓下折;“日”中的這兩筆卻是筆直往下，不傾不斜，距離豎中線上下同等距離;而“中”字的口卻是扁且寬，但二筆中的折應(yīng)該略往里斜，整個“口”部寫在田字格的上格，第三筆橫寫在橫中線上，豎中線上的懸針豎筆直而剛勁。這些細(xì)微的變化要細(xì)心引導(dǎo)孩子們一一觀察發(fā)現(xiàn)，一步步范寫指導(dǎo)。

3．觀察筆畫分布。觀察筆畫之間的連起與避讓，使每個字的筆畫在章法上分布得體。這個特點主要體現(xiàn)在一些合體字上，但其實對于一上所安排的獨體字書寫也是有所體現(xiàn)的，比如“目、耳、電、也”等，可以引導(dǎo)孩子觀察這些字中的橫筆或豎筆之間的距離是勻稱的，才使整個字顯得端莊平穩(wěn)。又如“左”和“右”，雖然是同樣結(jié)構(gòu)的字，“左”字因為下面的“工”字橫筆平穩(wěn)略長，為了整個字的協(xié)調(diào)第一筆橫就不要寫得過長。而“右”字下面的“口”方方正正，因此第一筆橫要寫得略長，以此使“右”整個字顯得穩(wěn)重大氣。像這樣字與字之間細(xì)微的比較分析觀察，一年級的孩子是不可能留意到的，需要老師們每一天每一個字長此以往的指引。

以上三個點的觀察對于每一個字都是融會貫通的。這樣觀察范字，眼中有尺，開發(fā)學(xué)生自覺觀察范字，舉一反三，提高寫字質(zhì)量。

二、培養(yǎng)觀察的能力

在老師的引導(dǎo)下，慢慢的，孩子們逐漸照著老師教給的方法去觀察一個字的筆畫和位置。但是，相信每個老師都深有體會，指導(dǎo)孩子寫好每一個字不是那么順心順義的，往往你指導(dǎo)臨寫時寫得有模有樣，但接下去的獨立臨寫又走了樣。寫字必定是一件自己學(xué)習(xí)而成的事，那么如何讓孩子用學(xué)會的觀察方法去寫好每個字呢?就要讓孩子按照分析觀察的步驟逐步養(yǎng)成觀察的能力。

首先是寫前觀察分析，對要寫的字按照老師教給的方法從位置、筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行獨立觀察。

接著再進(jìn)行描紅，描紅一兩個字即可，不用太多，太多只會給孩子增加厭煩隨意的情緒。

然后進(jìn)行臨寫，這時的臨寫是個再次觀察并且把觀察到的逐漸轉(zhuǎn)化成記憶的過程。

最后在寫完后進(jìn)行再一次對比觀察，把自己寫的字與范字進(jìn)行對照，看看寫得像嗎?哪里不像?哪里需要改進(jìn)?也可以采用觀察別人字的方式，在再次觀察中學(xué)會欣賞，學(xué)會遷移，形成能力。

三、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

人教版教材對于一年級要求會寫的字編排有規(guī)律，每課3～4個，全冊100個，都是獨體字。在筆畫筆順的安排上，重視打好基礎(chǔ)，每個字都有筆畫描紅和整字描紅，已經(jīng)描過的、學(xué)生已經(jīng)掌握了的筆畫和筆順，不再要求描紅，相信學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫后的遷移運用能力。舉幾課的例子(一二三，十木禾，口日中)。同一筆畫的學(xué)習(xí)與練習(xí)較為集中，在不覺困難的情況下習(xí)字起步，掌握基本筆順規(guī)則。這樣的編寫起步平緩，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，便于領(lǐng)悟書寫規(guī)律，并遷移運用。在一年級上冊獨體字、典型字寫好后，學(xué)生已經(jīng)有了筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，從一下開始，大量寫合體字。

老師們吃透教材編寫意圖，每一課每一字的書寫都能在課堂上引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察筆畫的規(guī)律和變化，逐漸的，模仿力和可塑性極強(qiáng)的孩子就養(yǎng)成了自己分析、觀察、比較的習(xí)慣。課內(nèi)充分重視，減少課外隨意練寫的過重負(fù)擔(dān)，在有度的氛圍中養(yǎng)成“看字即是分析時，提筆即是練字時”的好習(xí)慣，練一雙慧眼，寫一手好字。