范登偉

（河南理工大學(xué) 外國語學(xué)院，河南 焦作 454000）

1.高校外語人才培養(yǎng)模式的歷史演變

我們先回顧一下中國改革開放35年中高校外語人才培養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)狀。首先，改革開放初期，確定了英語先行、其它語種跟上的思路，英語作為義務(wù)教育的必修課標志著英語作為主要外語語種地位的確立。改革開放初期，北京大學(xué)引領(lǐng)文科類高校和綜合性高校，確立了以“文”為主的外語人才培養(yǎng)模式；北京外國語大學(xué)引領(lǐng)專業(yè)外語類高校，確立了以“語”為主的外語人才培養(yǎng)模式；清華大學(xué)引領(lǐng)理工類高校，也采取以“語”為主的外語人才培養(yǎng)模式；師范類高校均設(shè)置“外語語言文學(xué)專業(yè)”，在以“語”為主和以“文”為主的培養(yǎng)模式中搖擺。

改革開放中期，從全國范圍來看，以“語”為主和以“文”為主分庭抗禮，尚未形成統(tǒng)一認識，許多高校為了外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實行了 “外語＋經(jīng)貿(mào)”、“外語＋法律”、“外語＋旅游”等新型外語人才培養(yǎng)模式。2008年，黨中央、國務(wù)院決定制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，全面規(guī)劃部署未來12年教育改革和發(fā)展。外語專業(yè)教育作為外語教育體系的重要組成部分，其科學(xué)規(guī)劃對于培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才，提高全民外語水平至關(guān)重要。同時，我國外語專業(yè)在發(fā)展中遇到一些問題，需要在調(diào)查研究、科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進行戰(zhàn)略性分析和解決。

突出的問題包括外語專業(yè)定位和學(xué)科優(yōu)勢問題、復(fù)合型專業(yè)和語言類專業(yè)問題、英語專業(yè)本科生和研究生就業(yè)優(yōu)勢下滑問題等等，都需要有識之士認真研究，提出解決思路和可行性方案。戴煒棟教授認為，“有必要根據(jù)不同類型的高校、不同地域特色、不同層次的學(xué)習(xí)者明確相應(yīng)教學(xué)規(guī)范或教學(xué)要求，并進一步倡導(dǎo)教學(xué)改革，實施人本教育和通識教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，提升其跨文化交際能力?！保ù鳠槜?，2009：13） 總之，外語教育需要科學(xué)的規(guī)劃，這既是優(yōu)化外語教育之策，也是外語人才培養(yǎng)之道。

就河南省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)整體而言，“外語語言文學(xué)模式”居主流培養(yǎng)模式。雖然鄭州大學(xué)外語學(xué)院有科技英語專業(yè)，但僅僅依靠這一所高校能否解決中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對各個領(lǐng)域涉外人才的實際需要呢？況且鄭州大學(xué)外語學(xué)院語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)碩士點和本科科技英語并沒有銜接好，科技英語培養(yǎng)沒有形成本科和碩士一體化培養(yǎng)體系，科技英語畢業(yè)生處在低水平培養(yǎng)階段。要真正解決中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對各個領(lǐng)域涉外人才的高質(zhì)量要求，關(guān)鍵是解決河南省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題。中原經(jīng)濟區(qū)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，河南省改革開放的程度必然進一步加深?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，必將引領(lǐng)中原經(jīng)濟區(qū)的“三化協(xié)調(diào)”發(fā)展戰(zhàn)略。為了解決中原經(jīng)濟區(qū)科技領(lǐng)域主戰(zhàn)場對外語人才新的要求，河南省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)要重視復(fù)合型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

就河南省骨干高校而言，鄭州大學(xué)和河南大學(xué)是綜合性高校，河南師范大學(xué)是師范性高校，河南工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等是理工類高校。鑒于這樣的多元培養(yǎng)格局，就外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，鄭州大學(xué)和河南大學(xué)以“綜合模式”為主，河南師范大學(xué)以“師范模式”為主，河南工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等應(yīng)以“科技模式”為主。換言之，河南工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等理工類高校應(yīng)以復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式為主，全力打造復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)高地，為中原經(jīng)濟區(qū)科技領(lǐng)域主戰(zhàn)場培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高效復(fù)合型涉外跨文化交際人才。河南工業(yè)大學(xué)應(yīng)以涉外糧食外語方向為主，河南科技大學(xué)應(yīng)以涉外科技外語方向為主，河南理工大學(xué)應(yīng)以涉外煤炭外語方向為主，構(gòu)建多元復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而形成發(fā)揮各高校優(yōu)勢的特色明顯的復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)體系，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)高效的科技涉外人才支撐。

令人遺憾的是，河南省骨干高校外語學(xué)院幾乎不約而同地選擇了以語為主或以文為主的純外國語言文學(xué)培養(yǎng)模式。這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生要么偏向文要么偏向語，除了語言文學(xué)知識就是沒有其它豐富的科技百科知識，甚至缺乏科技領(lǐng)域?qū)I(yè)常識和科技領(lǐng)域涉外事務(wù)常識，難以擔(dān)當中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中科技領(lǐng)域涉外部門賦予外語人才的重任。隨著中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，隨著十八大關(guān)于深化改革開放的戰(zhàn)略部署，中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)科技領(lǐng)域主戰(zhàn)場涉外部門對外語人才的市場要求必然是科技化、專業(yè)化、復(fù)合型。所以，河南理工高校應(yīng)該以中原經(jīng)濟區(qū)科技領(lǐng)域涉外部門的市場需求為導(dǎo)向，以高校外語人才培養(yǎng)中的突出問題為對象，積極調(diào)查研究，尋找科學(xué)對策，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的河南省高等外語專業(yè)教育的健康發(fā)展提供智力支持。

2.理工高校外語人才培養(yǎng)模式中存在的問題

當前，理工高校外語人才培養(yǎng)模式中存在的問題集中表現(xiàn)在幾個方面：首先，理工高校的認知主體對外語人才培養(yǎng)的錯誤判斷；其次，理工高校的文科生源素質(zhì)不足于支撐其外語人才培養(yǎng)的預(yù)期目標；再者，理工高校外語專業(yè)師資無法保障優(yōu)質(zhì)高效的培養(yǎng)水準；最后，理工高校外語專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)實施存在很多藩籬。當然，理工高校外語人才培養(yǎng)還有著外語環(huán)境缺失等諸多原因，在此就不一一列舉了。

先說第一點。雖然教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會號召理工高校積極培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，但仍有很多理工高校的辦學(xué)者認為外語教學(xué)不屬于真正的科學(xué)，對于理工高校來說可有可無。例如，河南理工大學(xué)的辦學(xué)者認為外語專業(yè)開不開都不重要，關(guān)鍵是要搞好大學(xué)英語教學(xué)，為理工院系的學(xué)生提供好外語教學(xué)服務(wù)；而且辦學(xué)者還認為，外語專業(yè)小班授課太浪費教室資源，很多外語專業(yè)課程都采取大班授課的模式，從根本上違背了外語人才培養(yǎng)的規(guī)律；課程的安排上也出現(xiàn)了問題，政治課排在上午一二節(jié)，外語專業(yè)精讀課排在下午三四節(jié)或晚上，對于習(xí)慣于早睡早起的兔子型文科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果可想而知。學(xué)?？冃ЧべY偏向科研，一篇中文核心論文20個業(yè)績點，一篇CSSCI論文60個業(yè)績點，一個國家社科項目300個業(yè)績點，教學(xué)五個學(xué)時才一個業(yè)績點，而外語專業(yè)又是一個應(yīng)用型學(xué)科，外語專業(yè)教師教學(xué)積極性受到重大沖擊；由于外語專業(yè)班級規(guī)模沒有大學(xué)英語班級規(guī)模大，經(jīng)過系數(shù)換算，外語專業(yè)教師的薪資收入還沒有大學(xué)英語教師收入高，在業(yè)內(nèi)人士中成為無可奈何的笑談。

再說第二點。理工高校外語專業(yè)應(yīng)該積極招收優(yōu)質(zhì)理科學(xué)生，培養(yǎng)以科技外語為主導(dǎo)方向的復(fù)合型外語人才，因為理工高校理科生源要遠遠好于文科生源。但是，以河南理工大學(xué)外國語學(xué)院為例，外語專業(yè)主要招收文科學(xué)生，招收的理科學(xué)生比例微乎其微，而實際情況是優(yōu)質(zhì)理科生源很充足，文科生源無論從總成績還是從外語單科成績來看，基礎(chǔ)都很薄弱；外語學(xué)科定位也沒有考慮到學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科資源，例如煤炭開采專業(yè)、機械土建等理工專業(yè)、經(jīng)管財務(wù)會計專業(yè)，而是制訂了體現(xiàn)師范高校和工商高校特色的外語教育、商務(wù)外語等外語專業(yè)方向，外語學(xué)科定位存在明顯的認知錯誤，外語專業(yè)教學(xué)存在明顯的認識困境。

第三，理工高校由于文科院系被邊緣化，文科院系師資難以優(yōu)化，外語專業(yè)師資更是薄弱。以河南理工大學(xué)外國語學(xué)院為例，外語專業(yè)教師有很多本科學(xué)歷，碩士研究生也是近幾年才進了一些，博士學(xué)位教師很難引進，院行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員幾乎全是本科學(xué)歷，也幾乎全是教大學(xué)英語的，外語專業(yè)學(xué)科定位和學(xué)科建設(shè)難以得到院領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的真正支持和專業(yè)指導(dǎo)，所有規(guī)劃幾乎都是教研室主任做的，而教研室主任既不是學(xué)科權(quán)威也不是最高學(xué)歷，做出來的規(guī)劃自然稍顯稚嫩。雖然院里也引進了幾個博士，但是學(xué)科建設(shè)等諸多方面都是由院行政說了算，真正的學(xué)科權(quán)威和高層次人才難以發(fā)出自己的聲音，學(xué)術(shù)氛圍令人擔(dān)憂。院里的科研獎勵今年推明年明年推后年，教師參加學(xué)術(shù)會議受到了嚴格的限制，教師工作積極性被嚴重挫傷。

第四，由于理工高校外語專業(yè)學(xué)科定位的模糊和盲目，課程設(shè)置也存在諸多問題。以河南理工大學(xué)外國語學(xué)院為例，招收的學(xué)生生源很差，高考外語單科成績大部分學(xué)生都在八十分以下，而且第一志愿很少，學(xué)生要么對外語沒有興趣，要么基礎(chǔ)差難以提高，要么方法不當效率低下，培養(yǎng)起來極端困難；每年招收的九十人左右的畢業(yè)生，考上研究生的只有十余個，而且還包括轉(zhuǎn)專業(yè)的。由于外語專業(yè)學(xué)科定位為師資型和商務(wù)型，課程設(shè)置也增加了許多心理語言學(xué)、文體學(xué)、中國文化和商務(wù)外語等課程，外語語言技能教育難以得到充分保障，畢業(yè)生論文存在許多外語語言錯誤，培養(yǎng)質(zhì)量低下，就業(yè)前景慘淡。

3.構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的外語人才培養(yǎng)模式

要解決外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，就必須解決外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題，關(guān)鍵是構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的外語人才培養(yǎng)模式。在多科性理工類大學(xué)，外語學(xué)院要嚴格按照國家外語教育戰(zhàn)略的整體部署，結(jié)合學(xué)校的具體安排，積極調(diào)查、研究和分析自身發(fā)展的瓶頸問題，謀劃突破思路和有效解決對策。從縱向看，學(xué)院對自己的外語專業(yè)教育的發(fā)展方向、發(fā)展重點、發(fā)展目標等要進行合理規(guī)劃，要認真制訂符合學(xué)校實際的外語人才培養(yǎng)模式。從橫向看，學(xué)院要針對學(xué)校不同院系、不同專業(yè)和不同生源的優(yōu)勢和局限，揚長避短，制定出能充分發(fā)揮理工高校優(yōu)勢學(xué)科資源的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式。最后從市場需求看，學(xué)院要重視對就業(yè)市場的調(diào)查和研究，充分了解就業(yè)市場對外語人才的需求，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的理工高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式。

就河南理工大學(xué)外國語學(xué)院而言，學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科資源主要體現(xiàn)在三個方面：以安全學(xué)院和能源學(xué)院為代表的煤炭專業(yè)，以測繪、資環(huán)、機械、土建、電氣等為代表的理工類專業(yè)，以文科院系經(jīng)管學(xué)院為代表的會計專業(yè)。因此，外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)構(gòu)建以涉外煤炭外語、涉外科技外語和涉外會計外語為方向的本科專業(yè)復(fù)合型培養(yǎng)體系，可構(gòu)建以涉外煤炭外語、涉外科技外語和涉外會計外語為方向的碩士研究生專業(yè)復(fù)合型培養(yǎng)體系，從而形成突出學(xué)校特色的外語專業(yè)本科和研究生復(fù)合型立體培養(yǎng)體系。要在這個突出學(xué)校特色的外語專業(yè)本科和研究生復(fù)合型培養(yǎng)體系內(nèi)，進行課程設(shè)置、師資建設(shè)和教材編寫。最后，通過培養(yǎng)試點運行，通過專家驗收，形成特色發(fā)展規(guī)劃。如此，河南理工大學(xué)外國語學(xué)院的外語專業(yè)教育可跟上國內(nèi)理工高校外語專業(yè)教育的先進水平，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

對于外語專業(yè)學(xué)科建設(shè)而言，市場需求是前提：市場需求旺盛，我們就積極培養(yǎng)；市場需求疲軟，我們就要做相應(yīng)改革。對于河南理工大學(xué)而言，畢業(yè)生的市場需求如何呢？首推瓦斯安全和煤礦開采專業(yè)畢業(yè)生，其次其它理工類專業(yè)畢業(yè)生，再次文科院系經(jīng)管學(xué)院的會計專業(yè)畢業(yè)生。尤其是煤炭專業(yè)畢業(yè)生，市場需求旺盛，培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)形勢好，在焦作市、河南省乃至全國的煤炭系統(tǒng)都有廣泛影響。市場中低端崗位對經(jīng)管學(xué)院的會計專業(yè)畢業(yè)生需求也較旺盛，在學(xué)校文科院系中影響廣泛。因此，外國語學(xué)院的外語專業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)面向煤炭系統(tǒng)、科技系統(tǒng)和會計系統(tǒng)涉外部門的優(yōu)質(zhì)外語人才。由于河南財經(jīng)政法大學(xué)的會計專業(yè)在河南省直高校居領(lǐng)先地位，河南理工大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)生的市場需求重點應(yīng)該放在煤炭系統(tǒng)和科技系統(tǒng)的涉外部門。

按照這樣的設(shè)想，河南理工大學(xué)外國語學(xué)院的外語專業(yè)學(xué)科定位應(yīng)該是培養(yǎng)面向河南省煤炭系統(tǒng)和科技系統(tǒng)涉外部門的復(fù)合型優(yōu)秀外語跨文化交際人才。如果畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量能達到河南省理工高校外語最高水準，就河南省高校外語人才培養(yǎng)模式而言，鄭州大學(xué)和河南大學(xué)代表著“綜合模式”，河南師范大學(xué)代表著“師范模式”，河南理工大學(xué)等將代表“科技模式”。

在河南省屬高校中，河南大學(xué)外語是A類，鄭州大學(xué)和河南師范大學(xué)外語是B類。按照這樣的培養(yǎng)設(shè)想，河南理工大學(xué)外國語學(xué)院在不久的將來有望在河南科技大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等省屬理工高校中脫穎而出，成為引領(lǐng)河南省理工高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的典范高校，創(chuàng)造出 “科技模式”的輝煌，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的煤炭和科技涉外主戰(zhàn)場培養(yǎng)強有力的外語跨文化交際人才，在河南省高等教育人才培養(yǎng)工作中為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。

4.結(jié)語

如果我們以教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員戴煒棟教授（2009：10-15）的論文《我國外語專業(yè)教育60年：回顧與展望》為指導(dǎo)，著眼于河南省屬高校外語專業(yè)教育的整體現(xiàn)狀，結(jié)合河南理工大學(xué)外國語學(xué)院外語專業(yè)學(xué)科的實際問題，聚焦河南理工大學(xué)外國語學(xué)院外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴竣形勢，積極構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的突出學(xué)校特色的河南省理工高校復(fù)合型雙棲型外語人才培養(yǎng)模式，就有望破解河南理工大學(xué)外國語學(xué)院外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸，為河南省理工高校外語人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新科技模式，促進河南省理工高校外語專業(yè)教育的一體化培養(yǎng)體系建設(shè)，促進河南省高等外語教育培養(yǎng)體系的市場化、多元化、特色化良性發(fā)展格局，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供市場需求的優(yōu)質(zhì)高效外語人才。

這樣的設(shè)想是以河南理工大學(xué)外國語學(xué)院為依托，面向河南省理工高校外語人才培養(yǎng)陣地，參考國內(nèi)理工高校復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的典范高校，以大膽開拓、積極創(chuàng)新的改革理念，以向高峰高地學(xué)習(xí)的高原精神，以實事求是、一切從實際出發(fā)的務(wù)實態(tài)度，以服務(wù)社會、獻身河南省高等外語教育的高度責(zé)任感，以注重工作現(xiàn)實、解決突出問題的認真作風(fēng)，以服務(wù)和配合河南省理工高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要，為河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)研究作出相應(yīng)的貢獻！這樣的設(shè)想是直接面對問題的應(yīng)用性對策研究，謀求為河南省理工高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)提供“科技模式”，有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用價值。

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