馬青峰

（內(nèi)蒙古托克托縣雙河鎮(zhèn)第一小學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010206）

隨著《數(shù)學課程標準》的實施，教師在課堂上不再是絕對的權(quán)威、唯一的主宰者，而是更多地在扮演著組織引導(dǎo)者、共同學習者的角色。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。有了興趣，學生才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋，才能品味學習數(shù)學的情趣，才會有展示數(shù)學能力的欲望。作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣。

一、把握教學契機，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高興趣

一個好的導(dǎo)語引入，可以使學生注意力集中，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，我們在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學、思維情境，使學生覺得特別、新奇，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生在良好的心態(tài)下開始新課的學習。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，我們可以將數(shù)學知識融入趣味性的故事中，引起學生注意，激發(fā)學習興趣。

二、滿足學生自尊和成功的需要，激發(fā)學習興趣

小學生的自我發(fā)展在于模仿和探索時期，其行為的價值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現(xiàn)。換句話說，每個學生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，這種需要會給他們帶來極大的信心和動力，從而更好地調(diào)動他們的學習積極性。特別是學困生，肯定越及時、越具體，越能引發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

三、要善于利用數(shù)學美激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過抽象枯燥的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是把數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。

四、讓活動帶領(lǐng)學生走進殿堂

著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數(shù)學知識的機會。如在學習小數(shù)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品價格定為各個小數(shù)，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在教師的引導(dǎo)下，在體驗超市購物的同時學會了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數(shù)學應(yīng)用的樂趣和數(shù)學學習的快樂。

五、給予學生多種感官刺激，從而調(diào)動其積極性

1.讓教學語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學中，數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的。因此在教學過程中，教師若不花點心思就很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。語言表達就是感染學生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化，努力使自己做到活潑多樣，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學生動腦的最好途徑。

2.領(lǐng)略數(shù)學教材無聲語言的作用。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計的，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學中注重引導(dǎo)學生通過例題去體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。把無聲的文字變成有聲的語言，由課堂到現(xiàn)實生活當中，達到既教書又育人的目的。

3.運用現(xiàn)代手段，多層次增加數(shù)學知識帶給學生的各種感官刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數(shù)學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感官刺激傳遞到學生的心靈。從而調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

六、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學習興趣

1.通過動口、動手，豐富表象。我在教“正方形面積”一課時，先讓學生把身邊的正方形找出來，然后讓學生對面積大小進行比較，自己動手畫一畫，并想想它們的面積大小為什么不一樣，懂得如何求正方形的面積。最后舉例說明在日常生活當中如何計算正方形物品的面積。

2.調(diào)動學生積極性，各抒己見，注重應(yīng)用。數(shù)學學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，千萬不能忽視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學以后，對于知識的應(yīng)用，大多有各種想法。我們不能認為口頭表達能力訓練是語文課的專利。此時，讓學生多發(fā)表自己的想法和高見，會對提高學生學習數(shù)學的興趣有不容忽視的作用。

3.舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想。給學生動手操作的機會來激發(fā)他們的學習興趣。我們除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。如教“平行四邊形面積”時，讓學生通過把兩個完全一樣的平行四邊形拼成長方形的方法掌握平行四邊形面積的求法。同時，給學生兩個完全一樣的梯形，提示他們用類似的求面積方法，讓學生舉一反三，體會不同圖形、相同的求面積方法。充分調(diào)動學生創(chuàng)造的積極性，學生情緒高漲，學習積極性也必然得以提升。

此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動學生的學習興趣，我們的課堂效率將會提高。

總之，教學中需要不斷地研究和探索，聯(lián)系實際，學生才能在學習數(shù)學的過程中得到樂趣，教師也會有教書育人的樂趣。教師要適時激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的思維，使學生在樂學中學會知識，達到課堂教學的最佳效果。