陜西 王朱勞

高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量和主力軍，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì),工作的努力程度，在很大程度上決定著高職學(xué)生思想政治教育的效果。如何提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì),加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。要發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極性，提高輔導(dǎo)員工作的努力程度，關(guān)鍵在于構(gòu)建一個長效的激勵機制。

1 學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1 隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理

首先，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)院專職輔導(dǎo)員?？茖W(xué)歷15人，本科45人，本、?？票葹?：1，有研究生5人。近3年本科院校畢業(yè)生做專職輔導(dǎo)員全部沒有職稱，初級職稱及其以上為零。這樣一種學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，表明學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍離教育部的要求以及向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展仍還有不小的差距。其次，年齡結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)院專職輔導(dǎo)員20～30歲的占37人，30～45歲以上的8人，45歲以上15人，呈現(xiàn)“兩頭大中間小”現(xiàn)象。80后的輔導(dǎo)員雖然占主體，但從事輔導(dǎo)員工作時間都在3年以下。顯然，這樣的年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，工作經(jīng)驗不夠充足。再次，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。具有思想政治科學(xué)專業(yè)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)學(xué)科方向的人數(shù)很少，文科專業(yè)背景專業(yè)相對較多。

1.2 選聘機制不夠完善

由于歷史原因，高職院校外聘輔導(dǎo)員大多數(shù)沒有編制。學(xué)院的情況基本如此，輔導(dǎo)員屬于聘用人員，流動性較大。學(xué)院實行專職輔導(dǎo)員制度以來，已有十余人轉(zhuǎn)出，成為學(xué)院最不穩(wěn)定的人員隊伍。尤其本科生輔導(dǎo)員覺得自己是編外人員，工作起來往往不是全心全意，當(dāng)其他地方或其他行業(yè)有較為理想的機會時，他們往往會一走了之，給輔導(dǎo)員隊伍帶來了不穩(wěn)定因素。工作經(jīng)驗的積累與學(xué)生感情的溝通是輔導(dǎo)員思想政治教育工作的基礎(chǔ)，而輔導(dǎo)員工作2至3年就轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象自然會給學(xué)生思想政治工作和學(xué)生管理工作帶來沖擊。

1.3 管理水平有待提高

由于高職學(xué)生來源層次較低，管理教育難度較大，高職院校輔導(dǎo)員又扮演班主任的角色，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員整天忙于學(xué)生的日常事務(wù)管理，忙于校內(nèi)的各種活動，工作泛化、繁瑣，忙于應(yīng)付，只要和學(xué)生沾邊的事情都得去管，而真正用于學(xué)生思想政治教育的“導(dǎo)”的時間和精力不夠，久而久之，容易把自己變成一個防御型、任務(wù)型、被動型的輔導(dǎo)員，而產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。

1.4 工作壓力大，待遇偏低

教育部24號令第十五條、第十九條對輔導(dǎo)員的行政待遇和培養(yǎng)待遇作出了明確規(guī)定，而在實際中，因各種因素制約沒有完全落實，學(xué)院聘用的輔導(dǎo)員平均每月1500元左右，而輔導(dǎo)員的工作量、工作壓力和責(zé)任較大，待遇不能與其付出成正比。如果與同學(xué)歷專任教師相比差距更大，而且時間越長差距越大。從而使一些輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理不平衡，也使輔導(dǎo)員工作的積極性降低，給學(xué)生思想政治工作和日常管理帶來影響。

2 加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的主要措施

2.1 穩(wěn)定隊伍

學(xué)校要出臺輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制，從政策上對輔導(dǎo)員隊伍予以必要的支持，結(jié)合學(xué)院工作實際制定《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》的補充細(xì)則，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，確保輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定。

2.2 合理選聘

根據(jù)目前學(xué)生工作具體實際，繼續(xù)堅持以專職為主的原則，按照1︰200的師生比配足配強輔導(dǎo)員隊伍。選拔專職輔導(dǎo)員時，堅持向社會公開招聘的方式，嚴(yán)把入口關(guān)，像招聘教師一樣制定出招聘專職輔導(dǎo)員細(xì)則，制定嚴(yán)格的選聘標(biāo)準(zhǔn)和程序，即有利于隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，因此，要盡可能地從思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、信息管理等專業(yè)的畢業(yè)生的黨員中選拔，形成合理的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.3 改善結(jié)構(gòu)

首先，提高輔導(dǎo)員的學(xué)歷。提倡本科學(xué)歷輔導(dǎo)員以攻讀研究生等方式提高學(xué)歷，積極引進(jìn)研究生輔導(dǎo)員，這是輔導(dǎo)員隊伍成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友所必需的。其次，完善輔導(dǎo)員隊伍的職稱結(jié)構(gòu)。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》的精神，結(jié)合學(xué)校實際制定出自己的輔導(dǎo)員職級晉升計劃，做到有組織、有計劃、分層次地提升輔導(dǎo)員隊伍職稱結(jié)構(gòu)，從根本上解決專職輔導(dǎo)員的后顧之憂和前途歸屬問題。通過培養(yǎng)和引進(jìn)等方式逐步解決輔導(dǎo)員兩頭大中間小的不合理的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。

2.4 建立和完善評估機制

建立和完善合理的工作績效評價體系，以不斷激發(fā)輔導(dǎo)員的職業(yè)榮譽感和自豪感。根據(jù)學(xué)院輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和任務(wù)，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員工作目標(biāo)考核辦法。依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎優(yōu)懲劣，優(yōu)勝劣汰?？己宿k法中適當(dāng)增加激勵機制，對考核優(yōu)秀者可以利用選送培訓(xùn)、兌現(xiàn)待遇等辦法進(jìn)行激勵。還可設(shè)立輔導(dǎo)員獎勵基金，評選成績突出的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，舉辦輔導(dǎo)員工作技能大賽等活動，宣傳輔導(dǎo)員典型事跡，彰顯輔導(dǎo)員的地位和風(fēng)采，從制度上保障輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.5 增強培訓(xùn)力度

從形式上，對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)要堅持崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和選送上級培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)和崗位鍛煉相結(jié)合。新聘用的輔導(dǎo)員需通過系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，合格后上崗。從內(nèi)容上，對在崗的輔導(dǎo)員通過先進(jìn)經(jīng)驗交流、特色工作評比、精品工作創(chuàng)造、理論工作研討、職業(yè)技能競賽等形式，來增強輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力、個人素質(zhì)，還能加強優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊的創(chuàng)建工作，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍的整體工作水平和可持續(xù)發(fā)展，逐步形成分層次、多形式的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)中應(yīng)注重心理學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，鼓勵輔導(dǎo)員參加心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等資格證書的培訓(xùn)和取得。另外，積極創(chuàng)造條件，組織輔導(dǎo)員參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察，拓寬視野。

2.6 創(chuàng)造發(fā)展平臺

關(guān)注輔導(dǎo)員的成長、發(fā)展，拓展其發(fā)展的工作空間，搭建有利于輔導(dǎo)員成長的事業(yè)、環(huán)境平臺，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。特別是學(xué)生管理部門，要給予輔導(dǎo)員工作以最大的理解和支持，主動為輔導(dǎo)員營造良好育人氛圍，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門支持他們的工作，加強聯(lián)系與合作，使其安心于學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生管理工作上來。另外，在思想上、生活條件上多關(guān)心他們，愛護(hù)他們，增進(jìn)感情交流，讓輔導(dǎo)員感受到學(xué)院對他們的人文關(guān)懷。從而產(chǎn)生實現(xiàn)自我價值的自豪感、奉獻(xiàn)學(xué)校的成就感，獲得社會承認(rèn)的榮譽感。

總之，大學(xué)生思想政治教育工作是一項長期性、基礎(chǔ)性、個性化的服務(wù)。全面正確地評價輔導(dǎo)員的工作地位，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，著力保證輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定和良性循環(huán)發(fā)展，對其進(jìn)行角色定位、素質(zhì)定位、職責(zé)定位，是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想工作政治教育的關(guān)鍵。各項制度、措施的落實又是實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的重要保證。因此，加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不僅是落實教育部的精神要求，更是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，也只有這樣，才能真正使輔導(dǎo)員成為穩(wěn)定的、可靠的開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，成為高校學(xué)生日常思想政治教育和學(xué)生管理工作的組織者、實施者和引導(dǎo)者。

[1]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[Z].第24號令,2006-09-07.

[2]教育部思想政治工作司.貫徹“規(guī)定”落實政策切實把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)好［J］.中國高等教育,2006（17）：8-9.

[3]朱文杰《.高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策》［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，6（3）：39-41.

[4]張兀.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點思考[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2006,(3).