廣東 李美洲

自2010年以來，廣東省有15所高職院校試點自主招收中等職業(yè)技術學校對口專業(yè)應屆畢業(yè)生，這對中職的人才培養(yǎng)既帶來機遇也帶來挑戰(zhàn)。以技能為導向的中職學校對高職院校自主招生考試極為關注，中職教育的專業(yè)教學、專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式能否與高職銜接，專業(yè)發(fā)展是否適應社會發(fā)展需求等問題再度受到重視。

分析三所高職院校對國際商務專業(yè)提出的考核方案，可看出人才定位的基本要求是：綜合文化基礎+專業(yè)基礎+專業(yè)技能。作為專業(yè)技能層次較低的中職學校，如何借助自主招生作為國際商務專業(yè)調整的契機，校正人才定位目標和方向，推動中職學校進行國際商務專業(yè)改革，探求適合中職國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式是當務之急。

一、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的問題

目前，中職學校國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)機制主要存在以下問題：

1.國際商務專業(yè)的指導思想和培養(yǎng)目標不明確，教材選用不當。

由于專業(yè)指導思想不明確，造成了國際商務課程設置的不規(guī)范、不統(tǒng)一，沒有高質量的中職國際商務教材等問題。中職生入學起點低，對專業(yè)適應能力差，需要過渡性培養(yǎng)專業(yè)興趣的中職教材。目前，專門為中職學校國際商務專業(yè)開發(fā)的教材非常少，中職學校大部分使用的是高職專業(yè)教材或是高職教材稍加改版而成的準中職教材。教育管理部門對中職國際商務專業(yè)重視程度遠低于文化基礎課，師資力量極為薄弱，教研水平不高，中職國際商務專業(yè)教材開發(fā)處在空白狀態(tài)。

2.國際商務職業(yè)資格證書標準不統(tǒng)一，專業(yè)資格證書在社會認同度不高，缺乏標準化的指導方案。

在中職學校，中職生考取的國際商務職業(yè)資格證書種類繁多，目前行業(yè)協(xié)會認同度較高的職業(yè)資格證主要為從業(yè)證或上崗證包括會計證、報關員證、外銷員證和報檢員證等，由于部分行業(yè)的規(guī)范尚在完善階段，社會對其他專業(yè)證書認同度不高。

廣東省高職對口自主招生要求國際商務專業(yè)考生具備中級技能等級證書，高職學院對中級技能等級證書的理解包括：“獲得國家職業(yè)資格中級以上（含中級）技能等級證書，獲得省廳（局）級行政部門或省級（含省級）以上行業(yè)學會中級以上（含中級）專業(yè)證書”，“會計電算化、助理電子商務師、國家物流、會計證、物流、國際貿易單證、秘書證、外匯核銷、外貿跟單證、涉外秘書、跟單、電子商務、國際商務單證員證書；報關員資格證書、報檢員資格證書、貨運代理師、英語等級證書等獲得省廳（局）級行政部門或省級（含省級）以上行業(yè)學會中級以上（含中級）專業(yè)證書”。

長期以來，中職學校都是以初級證書作為專業(yè)定位方向，目前少數(shù)中職學校已在嘗試以中級證書作為專業(yè)發(fā)展方面，專業(yè)技能評定標準難以達成一致，中職學校人才培養(yǎng)模式存在較大偏差。

3.國際商務專業(yè)實訓條件嚴重不足。

首先是校內實訓場地不足，實訓條件不成熟。大多中職學校配備實訓設備最多的是計算機專業(yè)，國際商務專業(yè)實訓室偏少，或是實訓室尚處在規(guī)劃建設階段。其次是實訓課程設置不合理，重理論輕實訓教學的傳統(tǒng)課堂教學模式在國際商務專業(yè)現(xiàn)象普遍存在，導致中職生技能水平層次不高。

再次是實訓師資的不足。在中職學校國際商務專業(yè)中，理論課教師也是實訓課教師，實訓課往往是對理論課的修補或是理論課的延伸，并非參照行業(yè)人才需求特點建立的實訓教學模式，缺乏專業(yè)性指導的實訓教學導致實訓成效不高。

最后，校外實訓空白，專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對接有較大的差距。實訓條件不足，造成中職國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)偏重紙上談兵式課堂教學，缺乏提高技能水平的平臺。

4.缺乏全市性和全省性國際商務專業(yè)技能比賽，缺少中職生進行的專業(yè)知識和技能PK和交流提高的平臺。

中職學校在國際商務專業(yè)建設中，只能通過職業(yè)資格考證和校內比賽去評估學生的專業(yè)技能，導致專業(yè)定位缺失。在廣東省2010年高職試點國際商務專業(yè)對口自主招生中，只有參加廣東省英語口語競賽獲獎而免試入學的中職生。很明顯，國際商務專業(yè)類技能比賽體系有待建立。

二、改進中職特色人才培養(yǎng)模式的措施

中職教育的重要特色是專業(yè)能力的培養(yǎng)和操作技能的訓練，培養(yǎng)初中等應用型人才的中職學校，要確立能為地方經(jīng)濟服務的國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式。為此，需要調整中職學校國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立有中職特色的人才培養(yǎng)模式。具體有以下幾個方面措施：

1.以市場需求為導向，對中職國際商務人才培養(yǎng)目標特殊性的分析，合理進行專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標。

國際商務專業(yè)定位錯誤，專業(yè)建設就會迷失方向，要制定具體、明確的培養(yǎng)目標。對直接就業(yè)的畢業(yè)生，強化專業(yè)技能和職業(yè)技能訓練，做好就業(yè)準備；對升學深造的畢業(yè)生，適當加大文化課和專業(yè)基礎知識教學的力度，專業(yè)技能和職業(yè)技能訓練以滿足基本要求為準則。東莞是制造業(yè)名城，進出口貿易量居全國之首，要通過合理專業(yè)定位更好服務當?shù)亟?jīng)濟。只有不斷適應行業(yè)發(fā)展水平對人才需求的變化，才能培養(yǎng)出對路的中職人才。

2.建立國際商務實訓基地，整合校內外優(yōu)質的實訓資源。

現(xiàn)有的國際商務專業(yè)課堂教學很難達到外貿實踐操作的要求，可通過統(tǒng)籌建立試點的校級的、市級的綜合實訓基地，提供為國際商務專業(yè)建設服務具有示范性的實訓室。在深圳、浙江、上海等地，國際商務實訓室建設基本沒有脫離機房加軟件的構建模式，不能真正達到外貿實訓的要求。建立國際商務綜合實訓室，構建模擬仿真的外貿實習平臺，解決企業(yè)實習難的問題；以公司制進行外貿實訓，設立崗位、訓練業(yè)務流程來解決課堂教學的不足。

整合校內外優(yōu)質的實訓資源，重視多層次多角度的利用校內外實訓資源，加大實訓投入和實訓資源開發(fā)。中職學校整體教學資源較為豐富，但單一學校教育資源不足，必須依賴社會資源，依賴政府機關、涉外企業(yè)等，尤其是在各實踐教學環(huán)節(jié)上，需要各方的大力支持和通力配合。為此，打破利用單一校內資源模式，合理配置和優(yōu)化資源。如在未來的職教園區(qū)建立綜合國際商務專業(yè)綜合實訓基地，各學?？梢怨蚕碓搶嵱柣剀浻布◣熧Y資源，解決單一學校的資源不足等問題。充分利用企業(yè)資源，進行校企合作或訂單式的人才合作，為學生獲取企業(yè)實訓機會。學生實踐能力的培養(yǎng)需要得到社會、政府及其政策的支持，使學校和企業(yè)達成協(xié)議，企業(yè)接納學生實踐并提供場所應視為社會的責任。

3.統(tǒng)一和規(guī)范中職國際商務專業(yè)教材。

由教育部門統(tǒng)一統(tǒng)籌，把學校、企業(yè)和行業(yè)建成人才培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一考證標準和技能培養(yǎng)要求。統(tǒng)一專業(yè)建設標準，通過專業(yè)研討會和課程研討小組等形式進行國際商務專業(yè)的中職模式的探討。確立中職學校國際商務專業(yè)教學指導方案，使用中職學校國際商務專用教材，從計算機基本操作、商務英語知識的運用及國際貿易進出口基本業(yè)務操作等技能方面去培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)能力。統(tǒng)一行業(yè)技能證書，規(guī)范中職學校國際商務證書，考取行業(yè)企業(yè)認同度高的國際商務類證書。

4.開展中職學校國際商務專業(yè)技能比賽，建立規(guī)范統(tǒng)一的適合中職國際商務技能評價體系。

由相關教育主管部門或企業(yè)行業(yè)協(xié)會來主辦國際商務專業(yè)相關的中職學校技能大賽，為國際商務專業(yè)人才的培養(yǎng)樹立標桿。技能比賽要與商務英語和國際貿易等學科結合，東莞市不少學校都開設了商務英語專業(yè)，但隨著英語通用技能轉型，商務英語慢慢轉化為國際商務專業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展大勢所趨。

5.需要建立高水平的師資隊伍，尤其是專職實訓教師的培養(yǎng)。

專職實訓教師的缺乏是制約中職國際商務專業(yè)實訓教學的一大難題，實訓教師應該既是講臺上的教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實踐操作的行家?？赏ㄟ^與高校、企業(yè)的交流和合作方式，或通過教師到企業(yè)頂崗實習參加企業(yè)培訓等形式，引進和培訓實訓教師，提高中職國際商務專業(yè)實訓質量。

6.建立“以證定課”的人才培養(yǎng)課程模式。

根據(jù)國際商務專業(yè)自身特點，構建職業(yè)技能模塊，每個模塊均對應一個相應的行業(yè)從業(yè)資格證，而每個從業(yè)資格證又都對應行業(yè)企業(yè)中的一個具體的職業(yè)工作崗位，職業(yè)技能模塊中的課程直接選用考證教材，從而真正實現(xiàn)了“教學、考證、‘零距離’上崗”三者的完美結合。

三、結語

隨著廣東省高職自主招生政策的實行，中職學校國際商務專業(yè)需要探索適應時代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。在分析當前中職教育中存在的問題的基礎上，積極尋求解決之道，即以市場需求為導向，合理進行專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標；建立國際商務實訓基地，整合校內外優(yōu)質的實訓資源；統(tǒng)一和規(guī)范中職國際商務專業(yè)教材；開展中職學校國際商務專業(yè)技能比賽，建立規(guī)范統(tǒng)一的適合中職國際商務技能評價體系；建立“以證定課”的人才培養(yǎng)課程模式等。

總之，中職學校專業(yè)發(fā)展要以行業(yè)要求和企業(yè)需求為準則，人才培養(yǎng)定位與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相符，人才的后續(xù)發(fā)展與高職院校相銜接，構建有中職特色的國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟發(fā)展服務。

[1]嚴雪怡.高職與中職銜接中學制與課程問題探討 [J].職教通訊，1998，(1).