黑龍江 林野

一、當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的主要問題

2012年3 月16 日，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政【2012】1號(hào)），文件明確指出“實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用”。對(duì)照文件精神，結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的自身特點(diǎn)和技能實(shí)訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為還存在以下問題：

（一）以虛擬任務(wù)代替真實(shí)任務(wù)

以文件為主要成果的工程造價(jià)專業(yè)不少實(shí)訓(xùn)課程還在采用教師虛擬假定的任務(wù)。沒有融入工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、材料設(shè)備價(jià)格變化等調(diào)價(jià)因素，沒有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價(jià)背景，也沒有聯(lián)系造價(jià)管理部門最新頒布實(shí)施的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)章制度，在封閉的靜態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果難以達(dá)到預(yù)期目的。

（二）手算實(shí)訓(xùn)和電算實(shí)訓(xùn)相分離

眾所周知，在工程造價(jià)實(shí)際工作中手算與電算是交錯(cuò)進(jìn)行、互為補(bǔ)充、相輔相成的，以手算促進(jìn)對(duì)電算的理解，以電算檢驗(yàn)手算的準(zhǔn)確性。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生手算工程量和利用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、青山、魯班等算量軟件電算工程量分別由不同的教師進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，此種模式很容易造成二者教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)不一致，彼此銜接不暢，甚至出現(xiàn)相互矛盾和沖突的情況。此外，由于課程安排及教師授課時(shí)間沖突等因素的影響，手算和電算的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有時(shí)無(wú)法連續(xù)進(jìn)行甚至?xí)喔粢欢螘r(shí)間，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生疲于應(yīng)付，在尚未消化吸收所學(xué)知識(shí)的情況下要么就匆匆結(jié)束實(shí)訓(xùn)，要么就緊鑼密鼓地開始下一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，其結(jié)果是知識(shí)要點(diǎn)和專業(yè)技能都未能很好地理解和掌握，獨(dú)立計(jì)算工程量的能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

（三）不同課程之間的實(shí)訓(xùn)任務(wù)相互脫節(jié)，缺乏整體性

以往工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)如建筑裝飾施工與計(jì)價(jià)、電器安裝工程計(jì)量計(jì)價(jià)、供熱通風(fēng)與空調(diào)計(jì)量計(jì)價(jià)、建筑施工組織與管理、工程招投標(biāo)與合同管理等都是由各相應(yīng)課程的教師單獨(dú)負(fù)責(zé)，課程設(shè)計(jì)之間沒有一個(gè)共同的項(xiàng)目背景，致使學(xué)生只能得到項(xiàng)目中某一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，很難體會(huì)到各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，從而缺乏對(duì)工程項(xiàng)目整體性的把握和認(rèn)識(shí)。

二、工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)方法

（一）實(shí)訓(xùn)任務(wù)堅(jiān)持采用真實(shí)項(xiàng)目

鑒于虛擬任務(wù)對(duì)學(xué)生缺乏動(dòng)態(tài)、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)的訓(xùn)練等弊端，建筑工程管理學(xué)院對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，用真實(shí)項(xiàng)目替代了以往所有的虛擬項(xiàng)目。本著“應(yīng)具有一定代表性和靈活性”的原則，遵循“在個(gè)體研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在整體協(xié)作和個(gè)體努力中鍛煉提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)”的思想，專任教師經(jīng)過研討對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地篩選，借助正在進(jìn)行的校園基本建設(shè)，最終選定了“教師住宅樓”、“學(xué)院綜合食堂”、“學(xué)生公寓”等若干既能體現(xiàn)施工工藝水平、內(nèi)容豐富，又難度適中的真實(shí)項(xiàng)目作為今后開展實(shí)訓(xùn)的任務(wù)載體和平臺(tái)，為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性和鍛煉價(jià)值，提高學(xué)生的專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。

（二）破除分段式實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置模式，實(shí)現(xiàn)手算電算一體化

高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的定位就要求教師要把提高學(xué)生“綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和技能解決工程實(shí)踐中的問題”作為教學(xué)的主要方向和目標(biāo)，而對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)來說，人為的把手算與電算的內(nèi)在聯(lián)系割裂開來不利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，破除分段式課程設(shè)置模式，實(shí)現(xiàn)手算電算一體化非常重要。建筑工程管理學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)行“實(shí)訓(xùn)科目專任教師全程負(fù)責(zé)制”的教學(xué)管理方法，兩類實(shí)訓(xùn)課程中間不更換指導(dǎo)教師，這樣師生間互相了解、互相適應(yīng)的程度大大提高，教師更加熟悉學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度，在指導(dǎo)過程中可以做到有的放矢，能夠允分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證理論教學(xué)與技能訓(xùn)練之間、手算技能訓(xùn)練與電算技能訓(xùn)練之間的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）統(tǒng)一不同課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)的項(xiàng)目背景

建筑工程管理學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)提出“工作過程導(dǎo)向系列化”的實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)思想，要求各專任教師之間加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，共同選定一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從撰寫項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告開始，到根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行工程土、水、電工程量的計(jì)算并確定投標(biāo)報(bào)價(jià)，再到進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)，最終進(jìn)行工程結(jié)算，即以項(xiàng)目的整個(gè)工作過程為導(dǎo)向，針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行完整的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生建立起整體意識(shí)，既了解每個(gè)工程環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，又知曉各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)會(huì)從不同角度、不同階段認(rèn)識(shí)工程，管理工程的目的。

三、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)要求有高水平的教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，高職院校的教師所面臨的任務(wù)是傳授給學(xué)生專業(yè)技能，如果自己都不熟悉實(shí)際操作，僅僅一味照抄照搬教材或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索部分案例，這種與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)是達(dá)不到預(yù)期效果的。建筑工程管理學(xué)院在積極鼓勵(lì)專任教師考取造價(jià)工程師、一級(jí)建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格證書的同時(shí)，先后與黑龍江省建設(shè)集團(tuán)、北京城建集團(tuán)有限責(zé)任公司、華北建設(shè)集團(tuán)有限公司、深圳科宇工程顧問有限公司等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，為教師走出校門，到一線施工單位和造價(jià)咨詢公司掛職鍛煉或從事兼職工作創(chuàng)造條件，從而使教師能夠站在本專業(yè)的最前沿，及時(shí)了解掌握行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有教師能夠切實(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目才真正具有實(shí)戰(zhàn)性、針對(duì)性和價(jià)值性，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才。

結(jié)語(yǔ)

高職院校工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出以項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向的基本模式，同時(shí)結(jié)合工程造價(jià)的專業(yè)特點(diǎn)，整合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新，真正開發(fā)出與學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件相適應(yīng)、與學(xué)生能力素質(zhì)相匹配的真實(shí)度高、整體性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。

【注】本文是黑龍江省級(jí)研究課題“高職工程造價(jià)專業(yè)崗位創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)JG2012020791）的研究成果之一。

【1】劉志彤，孫詠梅.工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式研究.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009年12期.

【2】張艷.工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究.長(zhǎng)安大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012年6月.

【3】劉娟.淺談工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革.現(xiàn)代閱讀，2012年7月.

【4】劉麗君.中職工程造價(jià)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的幾點(diǎn)思考.職業(yè)技術(shù)，2010年8月.