廣東 鄭霆

當(dāng)今時(shí)代，是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性不言而喻。如果把人才培養(yǎng)工作做好了，那么對(duì)于整個(gè)行業(yè)今后的發(fā)展，甚至是國(guó)家社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，都大有幫助。機(jī)械加工這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)機(jī)械加工制造業(yè)的發(fā)展，作為機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)機(jī)械行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、機(jī)械加工教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）理論課程與技術(shù)課程的銜接問(wèn)題

機(jī)械加工是一門(mén)實(shí)操性十分強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以這門(mén)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的實(shí)操能力要求較高，學(xué)生除了掌握過(guò)硬的理論知識(shí)外，還需要具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以，在課程設(shè)置上，機(jī)械加工課程包含了大量的實(shí)踐性課程，其設(shè)置目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。正因?yàn)榱私鈱?shí)操能力的重要性，所以很多學(xué)校將機(jī)械加工的教學(xué)過(guò)多的放在實(shí)踐教學(xué)方面，在無(wú)形中忽視了理論教學(xué)，這就造成了學(xué)生理論知識(shí)的匱乏，有些學(xué)生往往只知道怎樣操作，卻不明白為什么要這樣操作，其操作原理是什么，知其然不知其所以然，這樣的學(xué)習(xí)只學(xué)到了皮毛，了解了表面，卻沒(méi)有掌握其本質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在生活和工作中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然無(wú)從下手，摸不著頭腦。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的相結(jié)合，在注重實(shí)操訓(xùn)練的同時(shí)，也不能忽視理論知識(shí)的傳授，要選擇與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握實(shí)操過(guò)程的同時(shí)，還了解到其原理和本質(zhì)。比如說(shuō)，在教學(xué)金屬材料部分的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了要進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，還需要對(duì)金屬材料的不同種類(lèi)及不同特性有一定的了解，如果不能了解這些，那么在實(shí)操過(guò)程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。再比如，在學(xué)習(xí)熱處理部分的相關(guān)知識(shí)時(shí)，也需要對(duì)熱處理的相關(guān)理論知識(shí)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣既避免了在實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，又做到了理論與實(shí)際相結(jié)合。

（二）實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法充分滿足教學(xué)需求

當(dāng)前，雖然大部分院校配備了實(shí)驗(yàn)室，但是就機(jī)械加工這一塊來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)條件還是極為簡(jiǎn)陋的，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)工具數(shù)量的不足?，F(xiàn)在高校發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)逐年增多，但是我們的實(shí)驗(yàn)器材并沒(méi)有因此而得到相應(yīng)的增加，導(dǎo)致供不應(yīng)求，這不僅難以滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需要，更難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，可提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的操作基地和實(shí)習(xí)單位越來(lái)越有限，社會(huì)上能夠提供的工作崗位無(wú)法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。有些學(xué)校對(duì)各種實(shí)踐問(wèn)題的控制和認(rèn)識(shí)都不夠全面，再加上很多企業(yè)和單位從經(jīng)濟(jì)效率的角度來(lái)考慮，使得很多學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程變成了形式主義，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程都是以聽(tīng)講座的培訓(xùn)為主，這和學(xué)校里的教學(xué)沒(méi)什么區(qū)別了，學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。

二、機(jī)械加工教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

（一）精心選擇課堂教學(xué)內(nèi)容

目前，大部分院校的課程安排都是比較固定的，每個(gè)學(xué)期上哪些課程，每個(gè)課程安排多少課時(shí)，都是有著嚴(yán)格的規(guī)定的，對(duì)于那些理論性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)校安排的課時(shí)可能足夠了，但是對(duì)于機(jī)械加工這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這樣的課時(shí)安排就顯得太過(guò)緊張了，因?yàn)樵诮虒W(xué)機(jī)械加工時(shí)，我們不僅要教授必要的理論知識(shí)，還必須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，這就大大加大了機(jī)械加工課程的教學(xué)任務(wù)，要在有限的時(shí)間內(nèi)，傳授如此多的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。所以教師應(yīng)該精心選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容精講、細(xì)講，對(duì)于實(shí)操的相關(guān)知識(shí)，可以留在實(shí)踐操作時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一講解，以節(jié)約更多的課堂時(shí)間，與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)操時(shí)講解理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生更有感觸和體會(huì)，能夠更容易被學(xué)生所接受，真可謂是一舉兩得。

（二）明確實(shí)習(xí)的重要性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新的信息技術(shù)手段不斷的深入到各個(gè)工業(yè)領(lǐng)域，在工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，各種產(chǎn)品和生產(chǎn)手段日益的復(fù)雜化和高技術(shù)化，促使當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的手段發(fā)生變革。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)都在由粗放式的經(jīng)營(yíng)模式向集約型轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代市場(chǎng)需要的是高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才。信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的普及，使得當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)逐步呈現(xiàn)出智能化的趨勢(shì)，生產(chǎn)流程也由原來(lái)的手動(dòng)化向自動(dòng)化和系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，這一系列的變革都為機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供了必要前提。機(jī)械加工行業(yè)所需的人才應(yīng)該具有充足的理論基礎(chǔ)，廣博的文化知識(shí)，系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和過(guò)硬的實(shí)際操作技能。因此，我們要培養(yǎng)的也是這樣的全能型人才，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的規(guī)定“課程”，是每位學(xué)生必須參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可見(jiàn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是每位學(xué)生必須要認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)。因此，教師和學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的必要性和重要性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)，真正的接觸到生活實(shí)際，對(duì)于行業(yè)內(nèi)的最新信息都有個(gè)最新的認(rèn)識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)渠道，鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了必要的實(shí)踐技能，這樣的學(xué)習(xí)效果是其他教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（三）落實(shí)項(xiàng)目式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

項(xiàng)目式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方式屬于一種復(fù)合型的教學(xué)方法，靈活地融合情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)法、學(xué)生自主探究、小組討論法等。機(jī)械加工教學(xué)的項(xiàng)目式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方式既要求教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用，以學(xué)生為主體，又要求教學(xué)活動(dòng)融“教、學(xué)、做”為一體。

（四）經(jīng)常性的引進(jìn)技能人才進(jìn)行教學(xué)

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)，它還在不斷的發(fā)展，不斷的壯大。很多新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)明都是從研發(fā)制造的企業(yè)開(kāi)始的，這些企業(yè)中的工程技術(shù)人員也掌握著最新鮮、最生動(dòng)的第一手資料，其一線工人掌握著最基礎(chǔ)、最實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù)。而這些技能，正好是機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必須具備的，是他們需要學(xué)習(xí)和掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，因此，學(xué)校要經(jīng)常性的引進(jìn)這些人才，學(xué)校要經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員及一線工人到實(shí)訓(xùn)課堂做指導(dǎo)性教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

[1]張福江.中職機(jī)械加工教學(xué)實(shí)習(xí)基地的選擇與管理[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2012.

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