鄭 茜

（徐州市第三十四中學，江蘇 徐州221008）

我校作為徐州市唯一一所教育部首批全國教育信息化試點的初中學校，在注重校園數(shù)字化基礎設施建設同時，大力開展數(shù)字化校園建設機制與教育教學模式創(chuàng)新探索，進一步發(fā)展校園數(shù)字化校園建設、校園信息化管理平臺建設、網(wǎng)絡教學平臺建設。學校一直以信息技術(shù)為特色，學校信息化水平較高，已初步實現(xiàn)信息化管理、信息化教學等的基礎上，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設備的優(yōu)勢，全面推進信息化建設與教育教學方面工作的融合，推動學校教育教學改革創(chuàng)新。

一、數(shù)字化校園建設機制與教育教學模式創(chuàng)新探索的目標

總體目標是構(gòu)建數(shù)字化校園，促進教育教學模式的創(chuàng)新,并嘗試數(shù)字化校園建設與教育教學進行深度融合，從而真正地推動教育的改革和發(fā)展，探索出一套有自己特色的數(shù)學化校園建設與教育教學的創(chuàng)新模式。具體目標：通過實現(xiàn)“五個數(shù)字化”，探討數(shù)字化校園建設與教育教學的創(chuàng)新模式，即：環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學數(shù)字化、學習數(shù)字化、資源數(shù)字化。通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定的基礎網(wǎng)絡，構(gòu)建校園信息化辦公平臺，實現(xiàn)管理的科學化、信息化，突出以人為本的理念；通過構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，改革教學模式、手段與方法，從而豐富教學資源，提高教學效率與質(zhì)量，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學字化學習，最終構(gòu)建一個可以網(wǎng)絡覆蓋可達全校范圍的無圍墻的數(shù)字化校園。

二、數(shù)字化校園建設機制與教育教學模式創(chuàng)新探索的建設原則。

1.總體規(guī)劃，分步實施

信息化建設是一項系統(tǒng)工程，做好整體規(guī)劃，循序漸進，分布實施，要根據(jù)具體的情況進行建設，同時要考慮到學校的正常運行，一些急需的應用系統(tǒng)要首先保證。

2.在原有基礎上統(tǒng)籌發(fā)展，逐步過渡

目前學校已經(jīng)建成的軟、硬件系統(tǒng)，比如校園信息化辦公平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等在教學、管理等方面發(fā)揮了重要的作用，在整合原有系統(tǒng)的軟硬件設施，同時發(fā)展引進新的設備和技術(shù)。所謂整合模式是指在現(xiàn)有的信息化建設基礎上，統(tǒng)一規(guī)劃，采用數(shù)據(jù)整合、應用集成、業(yè)務流程整合等技術(shù)，實現(xiàn)學校的信息資源的共享與聯(lián)動，推動學校的教學、科研、學科建設的全面信息化。

3.應用為本，協(xié)調(diào)發(fā)展

數(shù)字化校園建是一個龐大的工程，每個應用系統(tǒng)都有其應用的范疇，數(shù)學化校園建成的目的是能讓師生在校園中感受到、體驗到、應用到。以應用為本，從學校的整體出發(fā)，合局考慮，提高學校的信息化水平，為師生提供一個數(shù)學化的教學、學習環(huán)境。

三、數(shù)字化校園與教育教學模式創(chuàng)新探索的主要內(nèi)容

在傳統(tǒng)校園的基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間,以成熟和先進的信息技術(shù)為工具,對傳統(tǒng)校園各項活動進行重新整合,將中小學教學、管理等功能提高到一個新的水平。數(shù)字化校園建設根本目的是為了教育教學，是為了教育教學服務，數(shù)字校園建設機制與教學教育模式創(chuàng)新緊密結(jié)合，是必然也是必需的。

1.環(huán)境數(shù)字化

推進數(shù)字化環(huán)境建設，為數(shù)字化校園建設機制與教育教學模式創(chuàng)新提供保障。學校將大力推動數(shù)字化校園建設機制，提供一個全方位、立體的溝通途徑，建立一個家庭、學校、社會之間相互溝通的網(wǎng)絡環(huán)境，加強師師、師生、生生之間的相互交流和溝通，探討數(shù)字化校園與教學教育模式的創(chuàng)新，促進教師的成長以及學生全方面的發(fā)展。目前學校已建立了信息化水平相對較高的信息化辦公平，初步形成了教育教學應用方面的信息化管理模式，新校區(qū)在2013年初會投入使用，硬件設施以江蘇省一類標準配備?，F(xiàn)代化辦公條件在原有投入的基礎上又大為改善——更新了大批信息化基礎設施，研究開發(fā)或引進更新了各類辦公軟件，架構(gòu)了全新的、先進的數(shù)字化校園網(wǎng)絡，組建起軟硬件均為一流的辦公與學習新平臺，為加速提高學校信息化建設提供了新的保障。建立了全校統(tǒng)一共享的資源中心，實現(xiàn)了全校信息化的高速發(fā)展。

2．學習數(shù)字化。

建立實名制網(wǎng)絡學習空間，大力推動數(shù)字化學習，從而形成網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、互助學習的教育新模式，充分體現(xiàn)以學生為中心的，個性化的學習。。這種網(wǎng)絡學習空間能充分尊重學生，讓學習變成一種可隨時交流互動的自由式學習，學習者之間也可以同時互助合作，學習變成隨時隨地終身的學習。網(wǎng)絡學習空間具體可分為教師教研空間和學生學習空間兩類。預計通過兩年左右的時間，使每個教師和初中學生基本實現(xiàn)每人擁有一個實名的網(wǎng)絡學習空間環(huán)境，真正把技術(shù)與教學實踐的融合落實到每個教師與學生的日常教學活動與學習活動中。網(wǎng)絡學習空間的成功實踐,將對繼續(xù)教育、終身教育與學習型社會構(gòu)建意義重大。

3.資源數(shù)字化

構(gòu)建數(shù)字化教育教學資源，實現(xiàn)資源共享。我們計劃通過逐步部署覆蓋校園各個應用環(huán)境的網(wǎng)絡終端，使得教師、學生在校園內(nèi)可以按照需求、隨時隨地地上網(wǎng)獲取教學資源等教育教學信息。教學資源是信息環(huán)境下教學的重要一環(huán)，數(shù)字化教學資源已經(jīng)擺在首要解決的問題，尤其是現(xiàn)在的信息社會，學校信息生態(tài)化，需要高質(zhì)量的教學資源為一線的教學提供服務和保證。根據(jù)本校的實際情況，讓學生更多的參與到信息化建設中來，創(chuàng)建適合教師成長、學生發(fā)展的教學資源庫。從而提高教師的成長，增強教師的科研能力。

4.教學數(shù)字化

構(gòu)建數(shù)字化教學平臺，推動數(shù)字化教學與教育教學模式的深度融合，探索教育教學模式的創(chuàng)新。學校教學管理的數(shù)字化，構(gòu)建數(shù)字化互動課堂。以技術(shù)改善教育環(huán)境，革新傳統(tǒng)教學模式，提高教學的質(zhì)量已成為共同關(guān)注的焦點，數(shù)字化教學可實現(xiàn)實時、互動、時移、場景教學等多種教學手段，建立數(shù)字化教學平臺，實現(xiàn)備課、上課、評價等網(wǎng)絡化管理。發(fā)揮多媒體互動教學的優(yōu)勢，體現(xiàn)生態(tài)教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量。在課程方面，改革傳統(tǒng)課堂講授教學模式，基于學校教學資源平臺“網(wǎng)絡教學平臺”，探索教學新模式創(chuàng)新，依托數(shù)字化教學平臺組織網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡考試，提高了教學效率，保障了教學質(zhì)量。嘗試課堂教學的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，建立了教學資源中心、網(wǎng)絡虛擬實驗室和虛擬學習社區(qū)，逐漸探索出自己的教學特色。

5.管理數(shù)字化

通過對校園網(wǎng)絡信息資源的整合、創(chuàng)建，構(gòu)建具有學校特色的信息化辦公平臺，實現(xiàn)數(shù)字化管理，包括校務管理和服務管理，發(fā)展數(shù)字校園的建設，首先要從學校的教學一線出發(fā)，能否支持教師的教學和和學生的學習以及學校的管理，而不僅僅是考慮硬件建設和資源的建設的問題。利用創(chuàng)新的教學設備，創(chuàng)新管理服務模式,從而推動教學方式變革。加強與社區(qū)的聯(lián)系，充分運用學?，F(xiàn)有的信息化現(xiàn)代設備，為社區(qū)的各項公益宣傳活動提供信息資助。盤活教育資源，提供資源共享，利用網(wǎng)絡將學校、家庭、社會，教師、學生、校友、專家連為一體，讓更多的學生、市民獲得教育機會。構(gòu)建家長學校網(wǎng)站，加強家校溝通，加強社會實踐，充分發(fā)揮家長、社會在學生教育過程中的重要作用，形成“學校，家庭、社會”共育的合力。

總之，目前學校的信息化建設已進入了一個嶄新的發(fā)展階段，數(shù)字化校園強調(diào)以生為本，從學習者出發(fā)，讓學生在信息化學習環(huán)境中進行愉悅的學習，培養(yǎng)學生的學習能力和信息素養(yǎng)，從而逐步構(gòu)建多元、開放的體驗式文化氛圍。要建立應用驅(qū)動新機制，以信息化建設促進我校教育教學模式的創(chuàng)新，構(gòu)建新的校園管理模式和教學模式，重視課程知識的整合性學習和應用與信息技術(shù)的無形滲透，促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

[1］魏煥軍,劉振飛.中小學數(shù)字校園建設的問題與對策[J].中小學信息技術(shù)教育,2008(6).

［2］整合模式數(shù)字化校園建設管理與實施探索楊丹[J].中山大學學報(自然科學版),2009.