李鑫洪

（宜春學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院，江西 宜春336000）

引言

近年來，教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，實施了“校校通”工程和“遠(yuǎn)程教育”工程，這些重大戰(zhàn)略舉措使我國中小學(xué)教育信息化建設(shè)進(jìn)入了全面快速發(fā)展的初級階段。中小學(xué)教育信息化在很大程度上決定了我國教育信息化的基礎(chǔ)和未來。歷經(jīng)十多年的探求與發(fā)展，我國中小學(xué)教育信息化已取得顯著進(jìn)步和豐碩成果。但從總體上來看，我國當(dāng)前的教育信息化發(fā)展極不平衡，程度也不高。因受地區(qū)性差異和人文因素的影響，區(qū)域之間、校際之間差別較大。中西部地區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)尚處于起步階段，發(fā)展過程中仍存在許多問題。[1]在國家大力推行中小學(xué)教育信息化的今天，如何助力中西部地區(qū)中小學(xué)教育信息化顯得更為重要。

一、現(xiàn)狀

宜春市位于江西省西北部，贛西中心城市，下轄袁州區(qū)、宜陽新區(qū)等三市六縣，這些縣市區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后。據(jù)調(diào)研所知，宜春市中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在3個方面的問題：一是信息技術(shù)教育比較落后，沒有相應(yīng)的軟硬件資源建設(shè)；二是信息技術(shù)教育人才比較貧乏，這些中小學(xué)的師資隊伍很少有機(jī)會接受信息技術(shù)教育培訓(xùn)和進(jìn)修，缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)知識，信息化觀念落后；三是地方財政對教育信息化建設(shè)支持力度不大，缺乏必要的資金支持。宜春市中小學(xué)教育信息化建設(shè)的水平還處于起步層次，很多中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校的計算機(jī)很少，甚至有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校都沒有計算機(jī)，更談不上上網(wǎng)。[2]同時也有部分農(nóng)村學(xué)校的計算機(jī)并沒有連接Internet，開設(shè)的信息教育技術(shù)還停留在計算機(jī)簡單的Word打字和復(fù)制粘貼等操作層面。在實際教學(xué)中，許多學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)只是一種低質(zhì)量的、放羊式的教學(xué)形式。

二、方案

宜春學(xué)院是2000年合并組建的一所多科性本科地方院校，是一所有長期辦學(xué)歷史，又有嶄新發(fā)展歷程的省屬高等院校，是擁有800多萬人口的一所地方本科大學(xué)。作為宜春市唯一的一所地方本科高校，本著地方高校服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的原則，宜春學(xué)院開通了校園網(wǎng)，在信息化技術(shù)教育方面已具備一定的基礎(chǔ)，可以幫助地方中小學(xué)規(guī)劃校園網(wǎng)建設(shè)、建設(shè)教學(xué)資源庫和師資培訓(xùn)，幫助地方中小學(xué)逐步實施信息化建設(shè)。

1.借助宜春學(xué)院的人才和資源優(yōu)勢，幫助地方中小學(xué)實施校園網(wǎng)建設(shè)

校園網(wǎng)的建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代化辦學(xué)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。校園網(wǎng)能夠有效地利用學(xué)校現(xiàn)有的各種資源，很好地發(fā)揮教學(xué)科研管理應(yīng)有的作用，為學(xué)校未來的不斷發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，然而作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)而言，有著自身的特點，不能盲目地像高等院校那樣建立自己學(xué)校的校園網(wǎng)，那是不合乎實際的。[3][4]充分利用宜春學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)驗，制訂分層建網(wǎng)的方案，提供多套方案，供不同的學(xué)校選擇。在制訂分層建網(wǎng)方案的同時，根據(jù)本地區(qū)中小學(xué)實際情況制訂分步推進(jìn)實施的計劃，充分發(fā)揮中心中學(xué)、中心小學(xué)對片中小學(xué)的管理、輻射和帶動作用。

2.借助宜春學(xué)院的師資力量，幫助地方中小學(xué)創(chuàng)建符合實際需求的教學(xué)資源庫

軟件建設(shè)是中小學(xué)教育信息化建設(shè)的核心所在。建立教育教學(xué)資源庫，使教師可以利用Internet上資源進(jìn)行備課和教學(xué)研究，使學(xué)生利用Internet上資源主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)宜春地區(qū)教育信息資源共享；同時構(gòu)建面向農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)。充分利用宜春學(xué)院數(shù)字校園網(wǎng)信息平臺，建立宜春市中小學(xué)教學(xué)資源庫。將本地學(xué)校、教師的優(yōu)秀課件和課堂教學(xué)實錄等上傳，并及時從市場上引進(jìn)和購置大量的各學(xué)科電子教材教案，逐步充實豐富中心資源庫。為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，如教案、試題、論文、教育軟件等資源，供中小學(xué)老師信息資源共享。[5][6]

3.借助宜春學(xué)院的師資力量，加強(qiáng)地方中小學(xué)師資隊伍建設(shè)

教師信息化知識的掌握與教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是決定教育信息化推廣與應(yīng)用的關(guān)鍵。宜春學(xué)院可以為地方中小學(xué)提供師資培訓(xùn)平臺，地方中小學(xué)教師到高校來參加信息技術(shù)教育培訓(xùn)和進(jìn)修，或者宜春學(xué)院組織信息技術(shù)教育師資到中小學(xué)培訓(xùn)相關(guān)教師。師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括對教師的信息意識、信息技術(shù)基本知識、信息倫理道德和信息能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。[6]通過培訓(xùn)，使絕大多數(shù)教師都能較熟練地搜索、下載網(wǎng)上的教學(xué)資源，學(xué)會正確運用地方高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺提供的各種應(yīng)用系統(tǒng)資源，為教育教學(xué)服務(wù)，使中青年教師都能進(jìn)行電子備課、運用計算機(jī)制作教學(xué)課件、進(jìn)行多媒體教學(xué)等。

三、意義

該方案得到地方教育部門和中小學(xué)高度肯定，體現(xiàn)了地方高校服務(wù)地方中小學(xué)教育信息化建設(shè)的作用。（1）突破以往研究只注重理論而忽視實踐的做法，以宜春市部分中小學(xué)為個例，對其教師代表進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，幫助其建設(shè)教學(xué)資源庫和規(guī)劃校園網(wǎng)建設(shè)。從實踐中取得第一手資料，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，從現(xiàn)實中尋找相應(yīng)對策，實現(xiàn)研究角度的創(chuàng)新。(2)規(guī)劃校園網(wǎng)建設(shè)、建設(shè)教學(xué)資源庫和師資培訓(xùn)等方案，這是目前國內(nèi)中小學(xué)信息化建設(shè)比較流行的對策，規(guī)劃的宜春市中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)行之有效，建設(shè)宜春市中小學(xué)教學(xué)資源庫實用優(yōu)質(zhì)，促進(jìn)宜春市中小學(xué)的師資培訓(xùn)教學(xué)。(3)樣本大，對宜春市中小學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)論更具說服力。隨機(jī)抽取宜春市30所中小學(xué)為研究對象，其中10所中學(xué)、20所小學(xué)。(4)探索地方高校如何助力地方中小學(xué)信息化建設(shè)，認(rèn)識到地方高校要謀求生存和發(fā)展，就必須明確辦學(xué)定位，就是要服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，跟上時代發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦社會歡迎、人民滿意的大學(xué)，對地方高校辦學(xué)定位發(fā)展有積極指導(dǎo)意義。(5)為我國其他地方的中小學(xué)信息技術(shù)教育的實施起到示范帶頭作用，可以在一定程度上幫助解決中小學(xué)信息化建設(shè)存在的一些問題，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，可以大大節(jié)約人力、物力和財力。

四、小結(jié)

地方高校助力中小學(xué)教育信息化建設(shè)的研究與實踐，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，在地方高校定位發(fā)展，辦人民滿意的大學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，同時對地方中小學(xué)信息化建設(shè)起到促進(jìn)作用。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步深入和改革開放的進(jìn)一步深化，將對地方高校的發(fā)展提出新的更高的要求，也對本課題的研究和實踐提出了新的更高的要求。進(jìn)一步研究的思路是：

（1）加強(qiáng)理論研究，在更高的高度上認(rèn)識到新建地方高校定位發(fā)展就是要解決“建設(shè)一個什么樣的高?！钡膯栴}，它是關(guān)系到高等教育科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，對地方高校發(fā)展策略的選擇尤為重要。進(jìn)一步深化“科學(xué)發(fā)展觀是高校定位發(fā)展的靈魂”，“強(qiáng)調(diào)地方高校發(fā)展定位要注重地方性、時代性、適用性”等方面的研究。[7]

（2）積極借鑒和引進(jìn)新世紀(jì)地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的研究成果，理論與實踐相結(jié)合。進(jìn)一步完善各種措施和地方中小學(xué)反饋意見，促進(jìn)地方中小學(xué)信息化建設(shè)的體系化、科學(xué)化和制度化。

（3）對近年來的實踐工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，在總結(jié)中充分聽取廣大教師、學(xué)生的意見和建議，并在總結(jié)實踐經(jīng)驗和進(jìn)一步深化研究的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大實踐應(yīng)用的范圍。同時，做好本研究方案的總結(jié)工作，不斷探索新的經(jīng)驗，希望可以作為地方中小學(xué)教育信息化建設(shè)的有益嘗試，傳遞正能量。

[1]袁俊平.農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教育信息化的建設(shè)[J].知識經(jīng)濟(jì),2009(03):138-139.

[2]黃義強(qiáng).宜春市農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2009,31(6):193-194.

[3]甘誠智,李鑫洪.推進(jìn)高校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)及資源建設(shè)的思考[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2006,28(6):55-57.

[4]韓鵬東.淺析中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)[J].科技傳播,2010(10):184.

[5]梁麗.城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的研究[D].江西師范大學(xué),2011.

[6]周海燕.宜春市城區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].江西師范大學(xué),2008.

[7]華建軍.論我國新建地方高校的發(fā)展定位[J].甘肅科技,2010,26(2):183-184.