樊 穎 ，譚金飛

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) a.東方科技學(xué)院；b.體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128）

金字塔式實(shí)踐教學(xué)模式在社體專業(yè)健美操專項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用

樊 穎a，b，譚金飛b

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) a.東方科技學(xué)院；b.體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128）

社會(huì)體育專業(yè)的產(chǎn)生順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求和國內(nèi)大眾體育的發(fā)展，健美操課程在社會(huì)體育專業(yè)中普遍開設(shè)，也是專項(xiàng)課程的重要課程之一，但現(xiàn)該專項(xiàng)課實(shí)踐教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容單一，課程實(shí)踐少，對(duì)學(xué)生能力的提高不夠；教學(xué)模式還是傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)創(chuàng)新少；開課時(shí)數(shù)不均衡，專任教師僅基本能滿足教學(xué)，學(xué)生身體素質(zhì)普遍較弱等問題。為了更好地培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的健美操專項(xiàng)能力，適應(yīng)社會(huì)的市場(chǎng)需求，“以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以專項(xiàng)能力為中心”，培養(yǎng)出實(shí)際需要的專業(yè)人才，就必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、合理的模式來予以實(shí)現(xiàn)。

金字塔；社會(huì)體育；健美操；運(yùn)用；

G812.7

A

1673-9272(2014)06-0301-03

2014-09-18

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：“湖南省獨(dú)立學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究”（編號(hào)：DB2011116）；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革課題：“社會(huì)體育指導(dǎo)與管理課程改革與實(shí)踐研究”（編號(hào)：12QN43）。

樊 穎（1980-），女，湖南資興人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

一、構(gòu)建金字塔式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生實(shí)踐能力提高的重要因素，理論知識(shí)的靈活應(yīng)用依賴于教學(xué)實(shí)踐來完成，實(shí)踐也是提升理論知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的一個(gè)檢驗(yàn)過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們?nèi)鄙賹?duì)理論知識(shí)靈活應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，教師作為課程的引導(dǎo)者，要結(jié)合實(shí)際情況，在內(nèi)容設(shè)置方面可考慮金字塔式的教學(xué)內(nèi)容組合，使學(xué)生適應(yīng)從理論到實(shí)踐應(yīng)用的過度，逐漸分清主次和輕重，把握重點(diǎn)和能力的發(fā)展方向，從而提高自己的實(shí)踐應(yīng)用水平。

金字塔式實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次分明、內(nèi)涵豐富的有機(jī)體。具體而言，金字塔式實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)由三部分組成：專業(yè)實(shí)踐基本素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐基本內(nèi)容、專業(yè)實(shí)踐技能應(yīng)用[1]。 位于金字塔底層的首先應(yīng)該是專業(yè)的基本素質(zhì)。健美操是一項(xiàng)融音樂、體育與舞蹈于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平受各種因素的影響，包括運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、心理活動(dòng)能力、音樂理解能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力等，因此對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)有較高要求，既要求學(xué)生有較好的身體協(xié)調(diào)性，又要求對(duì)音樂節(jié)奏有很好的把握，還要求學(xué)生有一定的身體力量，如腹肌、下肢和上肢力量等，在進(jìn)行健美操專項(xiàng)課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)打好學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐基本素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、樂感，以及學(xué)生的韌帶、力量及身體控制能力等，良好的身體素質(zhì)是保證難度動(dòng)作質(zhì)量及完成成套動(dòng)作的基礎(chǔ)。

位于金字塔中層的應(yīng)該是專業(yè)實(shí)踐基本內(nèi)容。社會(huì)體育專業(yè)的健美操專項(xiàng)課在課程培養(yǎng)目標(biāo)上是有別于體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)，因此在制定專業(yè)實(shí)踐基本內(nèi)容時(shí)應(yīng)針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置。社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及到社會(huì)體育的基本理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用技能，需要培養(yǎng)的學(xué)生能在能在實(shí)際工作的領(lǐng)域中具備組織管理、健身指導(dǎo)、 咨詢與體育經(jīng)營開發(fā)等方面應(yīng)用型或管理型的專業(yè)人才[2]。而健美操專項(xiàng)課程作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的單項(xiàng)課程，始終要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)服務(wù)，健美操專項(xiàng)課程應(yīng)通過課程的教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生傳授健美操技能和指導(dǎo)社會(huì)上不同層次人們鍛煉的能力，成套動(dòng)作編排能力，動(dòng)作分解與教學(xué)指導(dǎo)能力，健美操競(jìng)賽的組織與裁判能力，以及在健身房擔(dān)任操課教練的所具備的多項(xiàng)能力。

健身教練國家資格證發(fā)展，對(duì)健美操的教練員也提出了相應(yīng)的要求，作為健美操指導(dǎo)員他們需要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和健美操等級(jí)通級(jí)考試，國家體育總局體操管理中心于1998 年頒布了《全國健美操指導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)等級(jí)實(shí)施辦法》，將健美操專業(yè)技術(shù)分為國家級(jí)、一級(jí)、 二級(jí)、 三級(jí)四個(gè)等級(jí)，同時(shí)每個(gè)級(jí)別的通過從申報(bào)到培訓(xùn)，到審批，以及相應(yīng)的職能都做了相應(yīng)的要求和明文的規(guī)定，行業(yè)的逐漸規(guī)范也將提高行業(yè)的服務(wù)水準(zhǔn)。因此，社會(huì)體育健美操專項(xiàng)課程不但要掌握這些等級(jí)內(nèi)容，還可增加適合健身房、 俱樂部的新課程內(nèi)容，如當(dāng)今比較流行的鋼管舞、拉丁健身操、爵士舞、搏擊操、室內(nèi)外瑜伽、踏板操及輕器械有氧操（如啞鈴操、體操棍操）等，有條件的可增加水中健美操、 健身球操等內(nèi)容；同時(shí)還應(yīng)塑造自己的個(gè)人風(fēng)格，針對(duì)不同層次、不同水平、不同類型的人進(jìn)行高中初級(jí)新興課程的教學(xué)。

隨著全民健身計(jì)劃的推廣與實(shí)施，社會(huì)體育指導(dǎo)員作為一個(gè)新的職業(yè)崗位逐漸被大眾所熟悉，因?yàn)榉?wù)對(duì)象的大眾化和普遍化，需要指導(dǎo)員掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)健身指導(dǎo)方法，具有一定的組織管理能力，同時(shí)社會(huì)體育指導(dǎo)員也是高校社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的方向之一。在對(duì)我國城鄉(xiāng)居民體育活動(dòng)地點(diǎn)及參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，健身健美操是開展最為廣泛的，深受大眾喜歡，且有著較為廣泛的應(yīng)用發(fā)展空間，而具備健美操專業(yè)技能的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在擔(dān)任社區(qū)體育指導(dǎo)員時(shí)，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，技能指導(dǎo)熟練，為普及和大力推廣全民健身計(jì)劃起到了非常重要的作用[3]。因此，健美操作為社會(huì)體育專業(yè)的重要專項(xiàng)課程在傳統(tǒng)的健美操學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥鐓^(qū)推廣較為容易和普遍的項(xiàng)目，如適合中老年人的廣場(chǎng)舞，適合不同體質(zhì)和需求的各種保健操等等，以適應(yīng)社會(huì)上不同年齡、不同性別和不同體質(zhì)的人的需要。

社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在能力培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)“以社會(huì)需求為導(dǎo)向、 以專項(xiàng)能力培養(yǎng)為中心”，向與健美操相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展，要進(jìn)一步豐富健美操專項(xiàng)課程的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的專業(yè)人才， 滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的真正需求（圖1）。

位于金字塔最上層的應(yīng)該是專業(yè)實(shí)踐技能應(yīng)用。專業(yè)實(shí)踐技能直接影響到學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和實(shí)際工作的專業(yè)能力，專業(yè)的實(shí)踐能力主要通過專項(xiàng)課程的實(shí)踐應(yīng)用來提升，為學(xué)生創(chuàng)造符合社會(huì)工作實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)至關(guān)重要。

社會(huì)體育專業(yè)健美操專項(xiàng)實(shí)踐技能主要是指創(chuàng)編能力、組織與裁判能力、領(lǐng)操與帶操能力、健身指導(dǎo)能力、音樂選擇和剪輯能力、健美操動(dòng)作的基本繪圖能力、健美操教學(xué)能力、健美操運(yùn)動(dòng)的欣賞與點(diǎn)評(píng)能力等等。在健美操專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)中，任課教師應(yīng)讓學(xué)生成為真正的主體，安排與所需能力相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如每堂課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)安排一名學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)操和帶操，課中安排學(xué)生進(jìn)行指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)結(jié)束集合學(xué)生進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并提出合理意見；課后安排學(xué)生準(zhǔn)備下一堂課的教案及所學(xué)內(nèi)容的繪圖；在每年全?；蛉旱慕∶啦俦荣愔?，學(xué)生全程參與或獨(dú)立完成健美操比賽的組織和裁判工作，若是全校健美操比賽可將學(xué)生安排至各個(gè)學(xué)院進(jìn)行健美操的創(chuàng)編；由院系統(tǒng)一安排也可由學(xué)生自己在各大健身俱樂部、各社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中要充分運(yùn)用健美操專項(xiàng)的實(shí)踐技能，提高自己各方面的能力，從而獲取全民健身終身指導(dǎo)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升職業(yè)生存能力，凸顯自己的專項(xiàng)能力個(gè)性，在日益競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)壓力下獲得職業(yè)發(fā)揮和生存空間[4]。

二、教學(xué)實(shí)踐流程中的教學(xué)實(shí)踐控制

教學(xué)實(shí)踐控制一般包括教學(xué)課程的內(nèi)容把握，教學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例分配，教學(xué)實(shí)踐課程的考核結(jié)果評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐控制是一種對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全方位的控制模式，不僅包括教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容控制，同時(shí)包括其進(jìn)行課時(shí)控制、成果質(zhì)量控制等內(nèi)容。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，必須做到組織實(shí)踐內(nèi)容科學(xué)，各個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排合理，階段實(shí)踐成果的質(zhì)量檢驗(yàn)嚴(yán)格。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過合理分配各個(gè)實(shí)踐內(nèi)容的時(shí)間，并在每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容完成后安排相應(yīng)的課時(shí)去檢查與檢驗(yàn)，采取自查與互查相結(jié)合的辦法保證教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性。同時(shí)，這種模式也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并找到科學(xué)的解決辦法，在這個(gè)時(shí)候教師及時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)，最大程度的保證學(xué)生掌握知識(shí)水平的一致性，也保證了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行[5]。

三、教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)踐效果的好壞直接影響多學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，也影響到學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐的目的是學(xué)校相關(guān)部門和課程任課教師按照人才培養(yǎng)的切實(shí)目標(biāo)，與實(shí)踐部門和單位共同參與指導(dǎo)與培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐主要有課堂內(nèi)的實(shí)踐和專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)以及專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，在專項(xiàng)課程教學(xué)課堂的實(shí)習(xí)主要由教學(xué)任課教師把握，而綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)則包含的內(nèi)容相對(duì)較多，比較貼近工作的實(shí)際內(nèi)容，實(shí)踐控制主要由綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師把握，不管是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于健美操專項(xiàng)教師的教學(xué)實(shí)踐控制中，都要制定可行有效的參考標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有參考有依據(jù)的系統(tǒng)完成。執(zhí)行者也好控制和落實(shí)。教學(xué)實(shí)踐課程的考核，可以采用多種形式來完成，學(xué)生之間橫向的評(píng)價(jià)和師生之間縱向的評(píng)價(jià)及教師的單獨(dú)評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)方法，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)意見，共同來體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的控制。 保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行和實(shí)踐效果[6]。

[1] 許永朋.金字塔式實(shí)踐教學(xué)模式在測(cè)繪類數(shù)字化測(cè)圖課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010,11:46-48.

[2] 徐杏玲,季敦山.高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)施/3+ 10教育模式探討[J].體育科技, 2011, 32(2):18-20.

[3] 黃群玲.社會(huì)體育專業(yè)健美操教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)改革[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003 ,12:68-68.

[4] 蕭林靜.“學(xué)習(xí)型組織”健美操創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,26(1):23-24.

[5] 龔雨玲.淺析高職體育院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性及開展途徑[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012,6(5):150-152.

[6] 彭齊林.高職院校校企合作育人機(jī)制探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,7(6):202-204.

[本文編校：羅 列]

Pyramid Practice Teaching Mode Applied in the Teaching of Special Aerobics Course of Professional Social Sports

FAN Yinga,b, TAN Jin-feib
(a. Oriental Institute of Science and Technology; b. School of Physical Education and Arts, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, Hunan, China)

Social sports specialty produce conforms to the development needs of the market economy and the domestic mass sports, aerobics course commonly offered in the specialty of social sports, one of the important course is a special course, but the special course practice teaching is a single teaching content, curriculum practice less, on the ability of students to improve teaching method is not enough; teaching mode is still inclined to traditional teaching innovation, less number of classes; when not balanced, full-time teachers, only to meet the basic teaching, students’ physical quality is generally weak and other issues.In order to better train students of social sports major aerobics special ability, adapt to the social needs of the market, “take the social demand as the guidance, especial ability as the center”, cultivate the practical need of professional talents, we must construct a scientif i c, reasonable mode to be implemented.

pyramid; social sports; aerobics; application