蘇曉明

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W校，吉林 長春 130013）

“十年樹木，百年樹人”。原則上講，教師毫無疑問是一個融使命感與責任感、艱巨性與挑戰(zhàn)性、人文色彩與科學色彩于一身的神圣不容褻瀆的，太陽底下最光輝的職業(yè)。但是即便是最燦爛的陽光，也會有它顧及不了的陰暗角落。21 世紀以來，我國雖然已經(jīng)逐步邁入了體育大國的行列，但是體育大國并不等于體育強國。因此，體育教師的職責被賦予了更深厚的內(nèi)涵，體育教師的使命被推到了一個嶄新的起點。然而，要想擁有一支敢于肩負起傳承及傳播優(yōu)秀民族文化的使命，帶領我們在未來體育道路上取得進步的體育教師隊伍，體育教師的師德培養(yǎng)則是當務之 急，重中之重。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育教師師德修養(yǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在CNKI 等相關文獻資料庫里搜索關于體育教師師德修養(yǎng)的文章20 篇，按照其中的關聯(lián)程度和質(zhì)量優(yōu)劣進行篩選，最后選取其中資料豐富，論證嚴謹，研究時間較新的篇目一共10篇，展開重點閱讀、分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法 通過縝密思考，利用科學設計，量身制訂出有關“體育教師的師德修養(yǎng)”的專題問卷。在5 所學校開展問卷調(diào)查活動，每所學校共計問卷40份，回收率100%。

1.2.3 訪談法 通過采訪在5 所學校共計100 人里（每所學校采訪20 人）展開隨機采訪。采訪人群包括體育教師、在校學生、校方領導等，保證數(shù)據(jù)來源的廣泛性。1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 在問卷調(diào)查完成后，對問卷中所涉及的問題進行數(shù)據(jù)歸類，然后形成數(shù)據(jù)庫，進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

2.1 體育教師師德修養(yǎng)的重要性在社會范圍內(nèi)被給予普遍肯定

數(shù)據(jù)顯示，參與問卷調(diào)查的200 人中，共有176 人選擇了“體育教師師德修養(yǎng)非常必要或比較必要”這2 個選項。而受訪的100 人中，也有85 人按照“體育教師的素養(yǎng)排序”把體育教師的師德修養(yǎng)排在了第1 位。由此可見，無論學生、體育教師，還是校領導都能較好的意識到體育教師師德修養(yǎng)的必要性和重要性。

2.2 體育教師師德水平參差不齊

通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在參與問卷調(diào)查的200 人中，共有65 名體育教師，而這65 名體育教師中，僅有13 人對自己目前的教學狀態(tài)和收入狀況感到滿意，而余下的52 名體育教師中，有30 人的選擇則是非常不滿意，20 人的選擇是不太滿意。這樣一組略帶分化色彩的數(shù)字表明，當前高校體育教師的心理狀態(tài)是良莠不齊的，而心理狀態(tài)的差異性其實從側面也反映了教師職業(yè)素養(yǎng)，師德水平的差別。部分師德水平不足的體育教師的問題集中表現(xiàn)在以下幾點。

2.2.1 心態(tài)浮躁，敷衍教學 依然就問卷來看，在參與問卷的100 名學生中，有75 人在參與問題“您認為體育老師每節(jié)課是否做到了認真履職？”時選擇了“基本沒有認真履職”這一選項。在參與問題“您每節(jié)體育課的實際參與鍛煉時間大約為多少分鐘？”有82 名學生選擇了“5 ～ 10min”這一選項。這樣的數(shù)字讓我們既震驚又心寒，體育教師在上課時間沒有有效組織學生參與鍛煉，而是把體育鍛煉課生生的演變成了一堂又一堂聚會課、聊天課、零食課。聯(lián)系當下的許多熱門報道：XX 學生在參與800m 測試時昏倒；XX學生在軍訓時猝死；我們不禁為部分體育教師的職業(yè)操守感到唏噓。

2.2.2 金錢至上，發(fā)展副業(yè) 參與問卷的65 名體育教師中，有47 人對自己的薪資看法選擇了“偏低”或“非常低”這2個選項。而在參與問卷的學生和校領導（235 人）那里，也有202 人確定部分體育教師在教學之余發(fā)展副業(yè)，鼓足錢包。試想一下，在物質(zhì)文明極大豐富的今天，如果體育教師仍舊守著自己這點微乎其微的工資生活，的確可能連自己都養(yǎng)活不 了。所謂物極必反，因而從某種意義上 說，是這樣殘酷的現(xiàn)實把一大批體育教師逼上了發(fā)展副業(yè)的道路。

2.2.3 舉止粗俗，行為不端 受訪的100 人中，有75 名學生。這75 名學生里，有58 人表示個別體育教師曾對自己進行過言語訓斥，辱罵或者是曾有過肢體沖 突。而這些沖突里，還包括了對于女學生的毆打。而CNKI 的一篇名為“體育教師受教育程度調(diào)查”的文章也證實，體育教師的受教育水平相較于同為教師的其他學科教師偏低。雖然受教育程度不能簡單的和體育教師的課堂表現(xiàn)形成正比，但 是，心理學家研究表明，一個人的受教育程度的確會影響他的行為習慣，精神狀 態(tài)，思想道德。更何況此次采訪是不記 名、不出境的群訪，所以，學生的答案相對比較可信?？傊?，這樣的調(diào)查結果在一定程度上的確說明了個別體育教師在教學過程中有過行為不端的現(xiàn)象。

2.3 體育教師師德建設有待于提高

通過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，當前，體育教師的師德水平整體上處于一個逐步滑坡的階段。而師德水平下降的原因也是不一而足。

2.3.1 薪資低，社會地位低 所謂一個巴掌拍不響，在社會普遍譴責體育教師的職業(yè)操守，師德修養(yǎng)的同時，體育教師也有權利為自己據(jù)理力爭。在參與問卷調(diào)查的65 名體育教師里，有49 名教師表示自己的月收入在2 500 元以下，并稱自己是啞巴吃黃連——有苦難言。參照這組數(shù) 據(jù)，我們后期又相應的核實了CNKI 的數(shù)據(jù)資料，在一組對比之中，我們發(fā)現(xiàn)，同樣是教師行業(yè)，或者同樣是體育教師，他們的待遇差別實在是太過懸殊，而這樣的懸殊，讓我們找到了體育教師職業(yè)倦怠的由頭。不僅如此，在另一則資料里，我們發(fā)現(xiàn)，有關學生及其家長對教師的喜愛和重視程度排行中，學生（家長）對體育教師的喜愛和重視排名倒數(shù)第2。這也證明了，由于體育教師的社會地位低、薪資低，以致很多體育教師工作熱情減退，積極發(fā)展第二職業(yè)，不是空穴來風，而是確有其事的。

2.3.2 思想建設不足 經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前教師領域里，思想建設工作做得最為突出的是思想政治專業(yè)教育，然后就是班主任思想工作建設，而體育教師的思想建設工作卻微乎其微。如果沒有良好的思想道德建設，就不能為教師的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎，從而更好的服務于體育教師的成長和進步。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。有時候，一個適當?shù)臅r機，一個到位的啟發(fā)，就能實現(xiàn)撥云見日，力挽狂瀾的神奇效果。

2.3.3 獎懲機制，評價機制不健全 “重賞之下，必有勇夫”。心理調(diào)查表明，適時地展開內(nèi)部，外部激勵是轉(zhuǎn)變個人思 路，發(fā)揮個人潛能，提高個人積極性的最好途徑之一。但是資料顯示，當前教師行業(yè)的獎懲和評價機制在很多體育教師看來，都是不利于他們的生存和發(fā)展的。傳統(tǒng)的獎懲和評價模式存在著如裙帶關系、工齡長短、評價單一、流程復雜等一系列人為和人情因素，很大程度上喪失了獎懲和評價的靈活性和公正性，極大地挫傷了體育教師尤其是一群青年體育教師的工作熱情和晉升信心。

3 體育教師師德修養(yǎng)的意見及其建議

3.1 積極改善體育教師待遇

這則建議由于牽涉的面太多，方案的制訂會十分繁瑣，所以短時間內(nèi)不容易實現(xiàn)，但是筆者仍舊提出，是因為它一定是未來幾年體育教育事業(yè)方面不容回避的重要議題。這則建議能否盡快得到回復或者實施，關系著體育教師和中國體育教育的未來發(fā)展。而在教育關系著一個國家的命運的重壓下，在國家逐年增大對教育行業(yè)的投資的總體背景下，筆者相信，這樣的愿望絕不會淪為空想。只有從根源上解決了及體育教師的后顧之憂，保證了他們的收入來源，他們才會有更多的時間和精 力，奉獻更大的積極和熱情投入到自己的本職工作，并從自己的工作中找到自己的歸屬感和使命感，努力重建自己的教學信心，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.2 建立長期有效的獎懲和評價機制

傳統(tǒng)的排資論輩的獎懲和評價方式雖然已經(jīng)延續(xù)了數(shù)百年，也在一定程度上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中尊老的內(nèi)涵，但是發(fā)展到今天，這種傳統(tǒng)的評價模式已經(jīng)不能適應時代的需求。在市場經(jīng)濟化的大背景下，競爭異常激烈，只有實行優(yōu)勝劣汰的人才選拔和評價形式，才能保證教育質(zhì)量的長盛不衰。為此，摒除傳統(tǒng)觀念，確保獎懲的公正性、合理性、適時性，刻不容緩。具體的實施形式也可以百花齊放，不拘一格，如積極評定體育教師職稱，設立先鋒榜樣，多元化開展優(yōu)秀體育教師評選活動，開展教師之間評聽課，評課活動，努力營造體育教師之間輕松愉快的合作氛圍，建設一個面貌煥然一新的體育教師隊伍。保證在全新的獎懲機制的帶動下，更好地穩(wěn)抓體育教師的德育工作和教學工作。

3.3 加強對體育教師（尤其是青年體育教師）思想道德建設

教師的思想道德建設開展已經(jīng)取得了顯著的成效，但是做得還不夠令人滿 意。尤其是青年體育教師，他們剛剛上崗，對于很多業(yè)務都不熟悉，正處于一個從學生向教師轉(zhuǎn)型的關鍵時期。所以，他們在自我形象的塑造，敬業(yè)精神方面都有很大欠缺。而一名體育教師的思想素質(zhì)決定了他的教學水平和教學方式。所以，針對這種情況，筆者認為應該做到：首先，開展多元活動，促進師生互動。讓體育教師在和學生的互動中，接受情緒感染，找到存在價值，樹立良好的師德形象。其次，定期召開思想動員大會，增強教師和教師之間的交流，共鳴，促進彼此之間取長補短。通過匯總不同教師的思想觀念，在對比研究中探尋出路，更好地平復青年教師的緊張情緒。再次，鼓勵體育教師積極主動加入到黨組織的大懷抱里，這不僅有利于拓展廣大體育教師的知識面，更能從源頭上力保他們思想的先進性和可持續(xù)發(fā)展。通過上述幾種途徑，相信體育教師一定能在思想建設的洗禮下收獲一個全新的、有師德、有信仰的自己。

4 結 語

不同的體育教師，其師德修養(yǎng)水平雖參差不齊。體育教師的師德修養(yǎng)之路任重道遠，成效緩慢，必須科學、合理、及時、有效地提出解決辦法，確保我國的體育教育事業(yè)突破瓶頸，順利走上一條健康的可持續(xù)發(fā)展之路。建議主管部門積極改善體育教師待遇，建立長期有效的獎懲和評價機制，加強對體育教師（尤其是青年體育教師）思想道德建設，為解決當前體育教師師德修養(yǎng)的不足提供參考。

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