溫秀玲

初中學(xué)生如何消化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人？在數(shù)學(xué)課堂上充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái)，思維活躍起來(lái)，手腳解放出來(lái)，會(huì)極大地提高教學(xué)效率。從教十幾年來(lái)，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，進(jìn)行了大膽的探索。下面是我之見(jiàn)。

1.激趣培興，助推參與

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。

（1）老師的性情是興趣有無(wú)的關(guān)鍵

一個(gè)學(xué)生對(duì)老師印象不好，就不想學(xué)這個(gè)老師所教的學(xué)科。因此老師一定要提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，讓自己成為真理的化身，才華橫溢，風(fēng)趣幽默，性格陽(yáng)光。這樣的老師往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)信心，帶來(lái)力量，帶來(lái)興趣。反之，如果一個(gè)老師表現(xiàn)得心態(tài)灰暗或者缺乏幽默感，死板、教條，甚至用一些過(guò)時(shí)的僵化的理念教育學(xué)生，就得不到學(xué)生的理解和接受，最終影響學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。

（2）情境的創(chuàng)設(shè)是興趣高低的根本

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地讀，興趣盎然地學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.民主科學(xué)執(zhí)教，腦、口、手并用

（1）多思增興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。首先在思考過(guò)程中教師可以適時(shí)地給予啟發(fā)，教學(xué)生如何動(dòng)腦，如何思考，但不是順著教師的思路走。如不這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，削弱學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處想；在知識(shí)的疑難處想；在思維的干擾處想。對(duì)于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，說(shuō)出計(jì)算的原理；說(shuō)出概念的形成；說(shuō)出公式的推導(dǎo)；說(shuō)出解題的思路。可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法不要輕易否定，而是要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（2）多說(shuō)培興趣

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式探究知識(shí)，以主人的身份與教師——他們的伙伴、朋友一起切磋、探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。師生、生生之間應(yīng)進(jìn)行民主、有序的交流。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過(guò)交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過(guò)程中的不足之處及自己在理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的缺陷。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都親歷過(guò)程，探索新知識(shí)的經(jīng)歷，獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的彰顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。

（3）多做強(qiáng)興趣

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫(huà)一畫(huà)、量一量。一個(gè)題目光想不動(dòng)手，往往不得其門(mén)而入，動(dòng)手做常常會(huì)有啟發(fā)。代數(shù)問(wèn)題把字母化成數(shù)試一試，幾何問(wèn)題多畫(huà)幾個(gè)圖看一看，這比冥思苦想的效果顯著得多。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁帜X并用，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開(kāi)發(fā)，并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力，有利于鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）氛圍固興趣

營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立對(duì)話(huà)的平臺(tái)，溝通對(duì)話(huà)渠道，讓學(xué)生覺(jué)得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰者。不是所有的問(wèn)題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面地交流，可以聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，并能適時(shí)地給予贊同和表?yè)P(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。

3.以學(xué)定教，有“法”可依

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所。讓每個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓每個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者，讓每個(gè)學(xué)生都成為研究者，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者；讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)之所，奇思妙想之處。

以上是我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生興趣方面的一些做法，在此提出，望與同仁交流。endprint