周奇平

摘 要： 近年來，新課程改革已經滲透于基礎教育教學的各個學科，小學體育也不例外，所以，提高小學體育教學的有效性是體育教學實施新課程改革的重要手段和重要途徑。作為一名小學體育教師，作者以新課程改革精神為指導，結合多年小學體育教學的實踐經驗，從轉變教學觀念、改革教學內容、改進教學方法、創(chuàng)新評價方式等方面積極探索提高小學體育教學有效性的策略。

關鍵詞： 新課程 小學體育 有效性 教學策略

隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，環(huán)境、水、空氣及飲食等均受到不同程度的污染和影響，對人類健康造成了日益嚴重的威脅，因此我國少年兒童的體質也呈逐年下降趨勢，體弱多病、小胖墩等已是屢見不鮮。然而，隨著知識經濟時代的到來，人們的生存和競爭壓力越來越大，如果沒有一個好的身體，則今后的學習工作生活都將受到很大影響，所以，新時代的人們比以往任何時候都更加關注自己的健康狀況和生活質量，并且已經逐漸認識到健康不僅是沒有疾病，而且是在身心健康的同時，與社會發(fā)展也保持和諧狀態(tài)。說到底，國民的健康與國家的發(fā)展、社會的和諧和個人的幸福都密切相關，從這個意義上講小學體育教學，責任重大，意義深遠。那么小學體育教師在國家和社會對健康越來越重視的前提下，能做些什么呢？怎樣才算是小學體育的有效教學？怎樣才能提高小學體育教學的有效性？筆者以新課程改革理念為指導，結合多年小學體育教學實踐，結合小學生的個性特點，對小學體育有效教學策略進行探討。

一、關于小學體育的新課程改革

小學體育與健康標準指出，要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促使學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。因此，小學體育教學的新課程改革也是基礎課程改革的重中之重。新的小學體育課程改革，必須重視學生健康水平的提高和全面發(fā)展，關注學生運動習慣的養(yǎng)成，重視發(fā)展學生的體能，培養(yǎng)具有健康積極、創(chuàng)新思維與能力的創(chuàng)新人才。

二、關于小學體育教學的有效性

課堂教學是一種有計劃、有目的、講求效益的活動。教學的有效性，即教學活動達到教學目標的有效程度。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，是指學生有沒有學到什么或學得好不好，學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。那么什么是小學體育教學的有效性呢？體育教學是否有效，簡而言之，就是小學生通過體育課堂教學后，在學習態(tài)度、身心健康、運動技能、運動習慣等方面有沒有獲得實實在在的進步與發(fā)展。

三、新課程背景下提高小學體育教學有效性的策略

在新課程背景下開展小學體育有效教學，小學體育教師必須堅持健康第一的指導思想，堅持以學生為主體，改革小學體育課堂的教學內容、教學方式和評價方式，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的體育意識，促進小學生身心健康全面發(fā)展。

1.轉變教學觀念，堅持小學生的主體地位。傳統(tǒng)的小學體育教學都是以教師為主體，教師教，學生學，很少考慮學生的體育興趣與感受。這種傳統(tǒng)的體育教學觀念屬于教師對學生的單向灌輸，絲毫不考慮學生的感受，完全忽視了學生在體育學習中的主體地位和主動性。在小學體育有效課堂教學中必須做到體育活動全體參與，同時，根據個體差異學生可以有選擇地參與自己喜歡和擅長的活動。在體育教學過程中，教師是組織者、引導者和服務者，學生是體育活動的主體，發(fā)展的主體，確保學生學習的主體地位，當小學生遇到困難時，教師要及時做好服務工作，只有學生積極主動參與，才能讓他們充分發(fā)揮自身潛能，體會到體育運動快樂與自信。例如，筆者在進行小學五年級的投籃考核時，先講解考核方法，示范一次，接著讓學生模擬一次，然后分組進行考核，整個過程完全由學生自己控制，筆者只在旁邊監(jiān)督檢查，課堂教學效果非常好，這樣既達到了考核目的，又讓學生當了回裁判，既鍛煉了身體，又提高了參與的積極性，培養(yǎng)了實踐操作能力?？傊?，提高小學體育教學的有效性，必須堅持以學生為主體，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提高學生素質。

2.改革教學內容，激發(fā)小學生的體育興趣。要保證體育新課程課堂的有效教學，必須精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能激發(fā)體育學習興趣，有效促進其全面發(fā)展。小學生畢竟還是很喜歡玩的，完全沒有脫離兒童的稚氣，所以在小學體育課堂中引入游戲，將充分調動學生的積極性，以游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到體育教學活動中。所以，小學體育教師要充分利用游戲的有利因素，關注學生的生理承受和心理特征，注意體育游戲的趣味性、新穎性、情節(jié)性與促進學生身體素質和思維能力發(fā)展的有機結合，使體育教學任務在學生好奇心的驅使下更順利地完成，同時提高體育教學質量和有效性，使學生掌握更多運動技巧和技能。例如二年級玩游戲“狼來了”，讓學生分別戴上大灰狼、小羊的頭飾玩游戲，學生積極、踴躍、興致勃勃，這樣，課堂氣氛非常活躍，玩得更加輕松、愉快。讓學生從體育游戲中體驗到樂趣，在融洽的課堂氛圍中積極地學習和鍛煉，進而讓學生喜歡上體育課，提高體育學習興趣。

3.改進教學方式，增強小學生的體育意識。過去的小學體育課主要是老師講，學生聽；老師示范，學生看；學生練，老師幫助和糾正動作，毫無新意，學生早已厭煩。所以必須改變原來小學體育教灌式的教學方式，注意引導和啟發(fā)，體育教學要由過去學生跟著練轉為學生自主練，做到以學生為主。同時注意教學方式的創(chuàng)新性和多樣性，充分調動學生的積極性，既不搞“一刀切”，更不“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。從而真正使學生成為教學的主體、學習的主人，使學生獲得主動發(fā)展。因此，教師要積極改進小學體育的教學方法，同時重視學生的合理要求，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動的樂趣，引導學生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。

4.多元評價，提高小學生的體育積極性。小學體育課程對學生體育學習的評價內容基本上局限于體能和運動技能的評定，忽視了對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定，這些評價方法并不能反映學生的學習態(tài)度和學習行為。小學體育新課程改革需要建立以素質教育思想為指導、促進學生全面發(fā)展的發(fā)展性和過程性評價觀念與體系，評價內容、主體和方法將趨于多元化。在評價內容上，不僅要評定學生的體能、運動技術技能，還要評定學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面，幫助學生進一步認識自我，建立自信。在評價方法上，采用評語式評價和等級制評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合。同時，教師要通過評語進一步與學生溝通情感，真正發(fā)揮評價的反饋、調整和激勵功能，全面提高小學生學習體育的積極性。

小學生體育新課程改革的目的是通過體育教學中小學生有效的學習，使小學生的身心得到有效全面的發(fā)展。因此，小學體育教師要以新課程改革精神為指導，從轉變教學的觀念入手，改革創(chuàng)新小學體育教學的教學方式、教學內容和評價方式，樹立學生的主體意識，激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生的體育意識，全面提升學生的綜合素質，最終提高小學體育教學有效性。