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分級(jí)式班級(jí)管理之將帥之才的培養(yǎng)

2014-08-12 02:43:04趙振義
考試周刊 2014年3期
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理

趙振義

摘 要: 將帥之才的培養(yǎng)與分級(jí)式管理,旨在通過對關(guān)鍵學(xué)生干部的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng),將班級(jí)管理的權(quán)利和義務(wù)分層逐步落實(shí),充分發(fā)揮和鍛煉不同能力層級(jí)學(xué)生干部的管理才能,進(jìn)而提高班級(jí)的基層管理效度,有效提升學(xué)生干部的管理才能;提升高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作和學(xué)生干部培養(yǎng)工作方面的成效,避免高校輔導(dǎo)員陷入日常班級(jí)管理的瑣碎事物之中,因此,要有效進(jìn)行高校學(xué)生干部的選拔、訓(xùn)練與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理 將帥之才 分級(jí)式管理

高校學(xué)生管理工作一直都是高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn),也是學(xué)校管理工作的最基礎(chǔ)的部分。學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用是我們有效開展學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和前提。那么,高校學(xué)生干部的選拔、訓(xùn)練與培養(yǎng),究竟如何選擇,才能扎實(shí)有效地開展學(xué)生管理工作?將帥之才的分級(jí)式管理,是否是班級(jí)管理的有效方法?我結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn),對此問題作探討。

“將帥之才”指分級(jí)式班級(jí)管理中的學(xué)生干部。所謂“帥才”,是指那些具有較強(qiáng)親和力和領(lǐng)導(dǎo)力,主要從事班級(jí)事務(wù)的整體謀劃和布置,工作中具有較強(qiáng)前瞻性和整體性的學(xué)生干部;所謂“將才”,是指那些在班級(jí)管理工作中,具有某一方面的特長,善于把和自己有著共同興趣愛好、目標(biāo)一致的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起,具有較強(qiáng)的執(zhí)行力,但全局觀念和整體意識(shí)相對較弱的學(xué)生干部。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn),將帥之才在學(xué)生管理中的作用即使不那么完美,也會(huì)有較大成長。

1.將帥之才的發(fā)現(xiàn)與選拔

將帥之才的發(fā)現(xiàn),主要通過前期的細(xì)致摸排考察、深入了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間不同群體的興趣愛好、行事方式與準(zhǔn)則,找出他們中間的核心人物或者關(guān)鍵人物。我將之稱為“將才”,即可領(lǐng)導(dǎo)自己的一個(gè)小團(tuán)隊(duì)“沖鋒陷陣、攻城掠寨”,但又缺乏“運(yùn)籌帷幄、決勝千里”的能力,個(gè)人能力尚不足以領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)。所以,“將才”從事的是“沖鋒陷陣”的工作,他們努力地打贏一場又一場戰(zhàn)爭(具體的、學(xué)校或者院系安排的各項(xiàng)活動(dòng)、班級(jí)組織活動(dòng)的前期動(dòng)員和細(xì)節(jié)指導(dǎo)工作及具體操作等),思維模式屬于戰(zhàn)術(shù)層次。確定這些“將才”后,根據(jù)各群體的不同特點(diǎn),分別委以組織、宣傳、學(xué)習(xí)、生活、體育等班委職務(wù),帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)開展具體工作。

所謂“帥才”,是指善于“運(yùn)籌于帷幄之中,決勝于千里之外”的領(lǐng)軍人物。在班級(jí)里,就是那些能夠團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)“將才”的同學(xué),這些同學(xué)全局觀念較強(qiáng),善于統(tǒng)籌管理,具有較強(qiáng)的執(zhí)行力和親和力,可統(tǒng)領(lǐng)各路大將,一般可委以班長職務(wù)。他們總是在謀劃和組織一場又一場的戰(zhàn)役,他們的思維模式屬于戰(zhàn)略層次(主要考慮班級(jí)活動(dòng)與院系活動(dòng)的契合點(diǎn)、舉行班級(jí)活動(dòng)的目的、掌控整個(gè)班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展趨勢等)。

2.將帥之才的培養(yǎng)與班級(jí)分級(jí)式管理

“將才”與“帥才”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),是學(xué)生干部訓(xùn)練與培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?!皩ⅰ薄ⅰ皫洝敝乓坏┐_定,班委的建制就基本完善。為了真正貫徹學(xué)院制度,高質(zhì)量地完成學(xué)院各級(jí)主管部門交給的任務(wù),取得良好的班級(jí)管理效果,保證同學(xué)們在各種活動(dòng)中能夠獲得良好的情感體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)快樂,分級(jí)式管理在這個(gè)時(shí)候可以發(fā)揮關(guān)鍵性的重要作用。

所謂“分級(jí)式管理”,就是將帥之才各司其職的培養(yǎng)和發(fā)展過程。作為帥才的班長,上對學(xué)院和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé),下能統(tǒng)領(lǐng)全體班委,統(tǒng)籌規(guī)劃和安排班級(jí)事務(wù),維護(hù)班集體的整體利益,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。作為將才的班委則對班長負(fù)責(zé),是班級(jí)任務(wù)的具體下達(dá)和執(zhí)行者,帶領(lǐng)各自團(tuán)隊(duì),完成班級(jí)各項(xiàng)任務(wù),維系團(tuán)隊(duì)內(nèi)的團(tuán)結(jié)和發(fā)展,為班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量。在實(shí)際工作的執(zhí)行中,輔導(dǎo)員根據(jù)分級(jí)式管理,對班長進(jìn)行必要的監(jiān)督、提醒和引導(dǎo),避免班長在具體執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)大的方向性偏差。事情做得好,表揚(yáng)班長;做不好,批評班長。表面上,似乎與其他人無關(guān),事實(shí)上,由于充分放權(quán),班長擁有真正的職務(wù)權(quán)利,對其他各個(gè)班委,依據(jù)辦事的成效論功行賞或者執(zhí)行處罰。各班委轉(zhuǎn)而對自己所在的小團(tuán)隊(duì)成員(也就是落實(shí)到基層學(xué)生身上)論功行賞或者照章處罰。同學(xué)們感覺到的是輔導(dǎo)員平易近人,班長與人為善,班委又是自己的切身利益營造者。做好了,老師看得見;做錯(cuò)了,小范圍內(nèi)及時(shí)查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)過失,盡量不為團(tuán)隊(duì)抹黑。在將帥之才的分級(jí)式管理下,有利于建立穩(wěn)定的班級(jí)管理體制鏈條,保證班級(jí)工作做到“令必行、行必果、果必真”。

3.及時(shí)有效的監(jiān)督和干預(yù),是培養(yǎng)將帥之才和班級(jí)管理的必要補(bǔ)充

為避免班長和班委形成新的小利益團(tuán)體,滋生新的“權(quán)力腐敗”;也為避免班級(jí)權(quán)利過度集中,造成輔導(dǎo)員班級(jí)管理的權(quán)力真空,我們在大膽放權(quán)的同時(shí),要完善必要的監(jiān)督機(jī)制:不定期召開學(xué)生干部的批評與自我批評會(huì)議,定期不定期地進(jìn)行學(xué)生民主評議、學(xué)生個(gè)別談心,甚至在必要的時(shí)候輔導(dǎo)員直接決策等。一旦班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有問題苗頭出現(xiàn),就及時(shí)解決,果斷處理,避免進(jìn)一步擴(kuò)大,保證學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都能夠獲得較快的進(jìn)步和發(fā)展。

總之,將帥之才的培養(yǎng)與分級(jí)式管理確實(shí)為學(xué)生管理工作帶來了很強(qiáng)的便捷性,提高了管理質(zhì)量,有效解決了班級(jí)管理中的執(zhí)行力問題,有效激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情。這僅僅是我的一家之言,其可執(zhí)行性尚未得到普遍性驗(yàn)證,能否在其他班級(jí)中推行,還有待進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉雯.企業(yè)領(lǐng)袖精彩語錄系列叢書[M].北京:中國紡織出版社,2009.

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