石晶晶

摘 要： 在教學(xué)過(guò)程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在老師的引導(dǎo)下探求、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在此過(guò)程中逐步形成能力和發(fā)展智力。初中生物教學(xué)中教師可以通過(guò)新穎、生動(dòng)的生活事例，優(yōu)美的語(yǔ)言，教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等有效實(shí)施興趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 興趣培養(yǎng) 新課導(dǎo)入 多媒體教學(xué) 課外活動(dòng)

生物科學(xué)在現(xiàn)代人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著日益重要的作用。但由于初中生物在中考中所占比分很少，在眾多科目中一直處于“副科”的地位，因此學(xué)生對(duì)這門學(xué)科重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。在這種情況下，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣顯得尤為重要。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中呢？

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開(kāi)端等于成功的一半。因此，教師應(yīng)重視引言的教學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方法很多。例如：趣味式的提問(wèn)常常用在新課的開(kāi)始，目的在于引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生生疑、知疑，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，通過(guò)判斷、推理形成認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如在講“性別決定和伴性遺傳”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言：（1）動(dòng)物為什么有雌雄？人類為什么有男女？（2）為什么10只黃貓9只雄，人類的禿頂性狀多在表現(xiàn)男性身上？講“植物光合作用”一節(jié)時(shí)，可以先提出問(wèn)題：“早晨鍛煉好，還是晚上鍛煉好？”……這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)到《人體的營(yíng)養(yǎng)》時(shí)，教師可詢問(wèn)學(xué)生：自己和家人中有無(wú)刷牙時(shí)牙齦出血的情況發(fā)生？學(xué)生聽(tīng)了一定會(huì)熱情高漲。教師趁勢(shì)再問(wèn)：大家知道牙齦出血可能是因?yàn)樯眢w缺乏哪種維生素引起的呢？平時(shí)應(yīng)該多吃哪些食物？這樣自然將書本知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生深切體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性和學(xué)以致用的自豪感。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在生物學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。人的注意力是有選擇性的，教師的講課內(nèi)容如果不生動(dòng)，就引不起學(xué)生的興趣，注意力就會(huì)分散，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就不能深刻理解和牢固記憶，更談不上對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，有形的具體的事物比無(wú)形的抽象的事物更能吸引注意力；動(dòng)態(tài)新奇的事物比靜止常見(jiàn)的事物更具有吸引力。多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的圖像、動(dòng)畫，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如“動(dòng)物行為類型”一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞錄像：畫面出現(xiàn)兩只公羚羊?yàn)闋?zhēng)奪一只母羚羊在爭(zhēng)斗；兩只蟋蟀在爭(zhēng)斗；蜜蜂和螞蟻生活在一起，成員之間有分工與合作等。這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？教師讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，并做分析。然后繼續(xù)展示圖片：枯葉蝶在樹(shù)葉上，竹節(jié)蟲(chóng)在竹節(jié)上，如果觀察不仔細(xì)，就很難看見(jiàn)它們；而胡蜂和毒箭蛙體色非常鮮艷……這些生動(dòng)有趣的動(dòng)物吸引了學(xué)生的注意，使他們學(xué)習(xí)興趣大增，從而在興趣和娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用

科學(xué)探究是學(xué)生為積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。如組織學(xué)生探究影響螞蟻分布的環(huán)境因素有哪些。觀察并記錄螞蟻在一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束各組討論、交流，撰寫探究報(bào)告。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

五、多開(kāi)展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)發(fā)展

課外活動(dòng)的開(kāi)展既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)他們的興趣。生物學(xué)課外活動(dòng)的形式應(yīng)多種多樣，教師可以組織開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，參觀生態(tài)館，觀看標(biāo)本，走進(jìn)大自然，到田間、草地觀察動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境。如生物緒論課是生物全課程的導(dǎo)言，學(xué)習(xí)時(shí)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的愿望，因此，可以想辦法使緒論課變抽象為形象直觀，把他們帶到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)學(xué)生看到栩栩如生的動(dòng)植物標(biāo)本、豐富多彩的掛圖、千姿百態(tài)的動(dòng)植物模型時(shí)，猶如邁進(jìn)了“生物王國(guó)”，既興奮又新奇。同時(shí)提出幾個(gè)問(wèn)題，如青蛙小時(shí)候?yàn)槭裁撮L(zhǎng)大了模樣變化很顯著？植物為什么不能動(dòng)？而動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng)……這樣看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種寬松和諧的環(huán)境中，學(xué)生可以向教師提出各種問(wèn)題，也可以進(jìn)行討論，敢于提出與眾不同的意見(jiàn)。

生物學(xué)是一門興趣無(wú)窮的科學(xué)。教師只要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。