何天賜

摘 要： 科學(xué)探究是新課程改革倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的教學(xué)方式，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。高中物理教學(xué)中要重視探究式教學(xué)，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯形蚺c體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 高中物理 探究式教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

新課程突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過(guò)具體的探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)探究成為新課程改革倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的教學(xué)方式，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。

那么，什么是“探究式學(xué)習(xí)”？

探究式學(xué)習(xí)是指在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生在開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的情境中，自己發(fā)現(xiàn)（或同學(xué)、老師、課本提出的）問(wèn)題，并進(jìn)行自主分析、自主探究，自主解決問(wèn)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

探究式學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而非教師填鴨。不僅重知識(shí)的掌握，而且重探究的過(guò)程，更重探究思想、方法及過(guò)程情景的體驗(yàn)。

探究式學(xué)習(xí)可以學(xué)生個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行，可以小組合作方式進(jìn)行，可以在教師的主導(dǎo)下由全班師生共同進(jìn)行。在探究式學(xué)習(xí)中，教科書、教輔資料、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)、教師、同學(xué)都可成為學(xué)習(xí)資源。（教科書是最重要的資源，它不僅是課程目標(biāo)得以體現(xiàn)并最終實(shí)現(xiàn)的一種重要載體和依據(jù)，而且是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)與工具。）

關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，我就以下兩個(gè)方面與大家商榷。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

要讓學(xué)生自主地進(jìn)行物理探究性學(xué)習(xí)，首先要讓他們喜歡物理，了解物理的探究方法。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解物理的發(fā)展歷史，提高其思維的科學(xué)水平。

物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過(guò)程的各方面情況，如物理學(xué)家奇特而偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗，學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，以及為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)等；重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是與物理學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)分不開(kāi)，因此讓學(xué)生自主地了解物理發(fā)展歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高科學(xué)思維水平。

2.認(rèn)識(shí)物理的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理學(xué)是前人在認(rèn)識(shí)與探索自然的過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、驗(yàn)證等思維環(huán)節(jié)而逐步建立、不斷完善起來(lái)的一門自然基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)探究所形成的基本觀點(diǎn)，如時(shí)空觀、物質(zhì)觀、自然觀等對(duì)整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了深刻的影響，是各行各業(yè)科技人員必須具備的基本觀點(diǎn)；物理學(xué)在探究問(wèn)題的過(guò)程中形成的科學(xué)方法，大都是科學(xué)探究的基本方法，是提高人才素質(zhì)的最有效方法。在課堂上重現(xiàn)當(dāng)年物理學(xué)家們探究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，仿效科學(xué)探究思路，認(rèn)識(shí)物理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和基本性質(zhì)，可以進(jìn)一步提高物理教學(xué)的思想性、人文性和方法論。

物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學(xué)科。如果學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地通過(guò)自己查閱科普雜志、物理雜志和利用互聯(lián)網(wǎng)上信息等資料認(rèn)識(shí)物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么對(duì)激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑具有積極的意義。

中學(xué)生正處于體力和智力迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們精力充沛，聰敏而好學(xué)，易于接受新鮮事物。好奇、好學(xué)、好動(dòng)，對(duì)一切未知的事物都感到新奇，總想弄個(gè)水落石出。探究性課程能與學(xué)生的心理產(chǎn)生共鳴，從而最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

二、如何有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

1.發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

探究式教學(xué)并不是任學(xué)生自由發(fā)展，而應(yīng)是整個(gè)探究活動(dòng)在教師的合理調(diào)控之中。最關(guān)鍵的是自主性不僅體現(xiàn)在時(shí)間上，而且體現(xiàn)在學(xué)生思維的主動(dòng)拓展上。

（1）善于引出探究課題。一般來(lái)說(shuō)自主探究的內(nèi)容要服務(wù)于當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)生能夠理解和把握。

（2）動(dòng)員學(xué)生做好思想準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。教師可以提供相關(guān)圖片、背景材料（如科學(xué)逸事、科學(xué)發(fā)展史、科技應(yīng)用、新科技前沿等）；可以設(shè)計(jì)一些有趣的或出人意料的實(shí)驗(yàn)；可以補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、分析方法，等等。

2.既要放手又要引領(lǐng)，指導(dǎo)探究過(guò)程高效進(jìn)行。

中學(xué)生的科學(xué)探究是類似于科學(xué)研究的情境。課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，或教師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主地分析、歸納、假設(shè)、演繹，自主地進(jìn)行邏輯推理、論證、解疑釋困，自主地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。自主地通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)證研究、檢驗(yàn)，如預(yù)測(cè)、試驗(yàn)、控制變量、實(shí)驗(yàn)、解釋數(shù)據(jù)等。通過(guò)讓學(xué)生親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全（近似）過(guò)程，獲得理想的情感體驗(yàn)，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)探索精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

3.探究性學(xué)習(xí)要激勵(lì)自主性，體現(xiàn)開(kāi)放性，追求學(xué)教和諧、師生和諧。

因?qū)W生的興趣選擇、知識(shí)基礎(chǔ)、可利用的學(xué)習(xí)資源和探究學(xué)習(xí)途徑、方法的不同多樣，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開(kāi)放、主動(dòng)、多元、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和交往合作的能力。甚至可向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓他們自主設(shè)計(jì)、操作、完成實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放圖書閱覽室，讓學(xué)生自己查閱資料；讓學(xué)生走向社會(huì)，選取探究素材。

在探究式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)盡量將時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、積極討論，突出學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的探究能力水平，通常我采用教師引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)生自主探究?jī)煞N形式或兩種形式相結(jié)合的方式。很多時(shí)候，教師在探究活動(dòng)中既是引導(dǎo)者又是合作者，教師的作用就是設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)和點(diǎn)撥學(xué)生自主探索與合作交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

在學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。