梁俊

【摘要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義，能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本文旨在分享綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的開(kāi)展中受到的一些啟發(fā)，就應(yīng)該如何讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)，談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)生個(gè)性；知識(shí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上批評(píng)中學(xué)生的語(yǔ)文水平不斷下降，到了社會(huì)上不會(huì)寫(xiě)日常應(yīng)用的文字；而在學(xué)校中，學(xué)生似乎只是學(xué)習(xí)課堂里的語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付考試，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了應(yīng)用。然而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是生活的一部分，語(yǔ)文開(kāi)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，就要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诨顒?dòng)中真正體會(huì)到：語(yǔ)文和生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是生活的一部分。

一、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)

（一）何為“轉(zhuǎn)變角色”

當(dāng)前教育最重要的是把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)就是最好的體現(xiàn)，要求教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重心的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧和健康發(fā)展，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。所以，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。

（二）如何讓學(xué)生展示自我個(gè)性

“學(xué)起于思，思源于疑”。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)是一位參謀、顧問(wèn)、幫助發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的朋友，而不是拿出現(xiàn)成真理的權(quán)威。因此，要營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，在和諧民主的環(huán)境里發(fā)展特長(zhǎng)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是愉悅的，不要一味地講求整齊劃一，不要刻意地追求有板有眼，要給學(xué)生一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間和自由。壓抑個(gè)性自由，就是抑制創(chuàng)造的欲望，埋沒(méi)了創(chuàng)造性人才。

我在教學(xué)工作中，體會(huì)到讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，特別是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、改變灌輸式教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)

（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“興趣是最好的老師?！迸d趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是集中學(xué)生注意力的最重要因素。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課形式多樣、內(nèi)容豐富，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的注意力十分集中的情況下，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)教學(xué)中蘊(yùn)含的情理，較深刻地理解和掌握所傳授的知識(shí)。

（二）交流合作意識(shí)的培養(yǎng)

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的開(kāi)展中，我組織學(xué)生開(kāi)展小組交流、討論，讓每個(gè)同學(xué)自由發(fā)表見(jiàn)解，相互啟迪。也可以組織小部分學(xué)生競(jìng)選當(dāng)老師，以生教生。被請(qǐng)到講臺(tái)前的學(xué)生，使出渾身解數(shù)，或畫(huà)圖，或演示，或板書(shū)，講得頭頭是道，而聽(tīng)的學(xué)生則專(zhuān)心致志，津津有味。如果臺(tái)上的學(xué)生偶爾出現(xiàn)了錯(cuò)誤，下面的學(xué)生會(huì)毫不客氣地指出來(lái)。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛之中，學(xué)生才真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（三）發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)課的作用

語(yǔ)文活動(dòng)課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力、想象力、注意力、記憶力、語(yǔ)言交際力，促進(jìn)學(xué)生意志、品質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，訓(xùn)練技能和發(fā)展各種能力。這類(lèi)活動(dòng)包括自辦手抄報(bào)、剪貼畫(huà)、野外活動(dòng)、即興表演、模擬表演等等。既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入生活中，提高學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，主要原因在于教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《關(guān)注我們的社區(qū)》包括三項(xiàng)：“看看我們的社區(qū)”、“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”和“積極參加社區(qū)公益活動(dòng)”。第一項(xiàng)活動(dòng)，主要讓學(xué)生調(diào)查、考察自己所在社區(qū)的人口和環(huán)境?？刂迫丝谑俏覈?guó)的基本國(guó)策，因此，讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)的人口狀況，極有意義。至于讓學(xué)生考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況，也很必要。環(huán)保問(wèn)題是世界性問(wèn)題，在我國(guó)各地都是突出問(wèn)題。環(huán)境惡化，學(xué)生可能都有深切感受。第二項(xiàng)活動(dòng)包括兩個(gè)，首先是“制訂一個(gè)文明公約”。訂公約，除了注意公約的格式以外，尤其是注意走群眾路線(xiàn)，讓大家都來(lái)參與。這對(duì)每個(gè)初中生都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。要積極指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受這個(gè)鍛煉。其次是“發(fā)表一次演說(shuō)”。這個(gè)活動(dòng)激勵(lì)了他們作為社區(qū)小主人的意識(shí)。第三項(xiàng)活動(dòng)是“積極參加社區(qū)公益活動(dòng)”。新課程綱要已將社區(qū)服務(wù)規(guī)定為中學(xué)生的必修課。語(yǔ)文課中的“社會(huì)公益活動(dòng)”是與這“社區(qū)服務(wù)”相配合的。一般來(lái)說(shuō)，“社區(qū)服務(wù)”是綜合性的，不分學(xué)科的。而語(yǔ)文課中的“社會(huì)公益活動(dòng)”，還是要突出語(yǔ)文。比如，在社區(qū)活動(dòng)站義務(wù)服務(wù)，固然要組織兒童或老人開(kāi)展文藝、體育或者其他活動(dòng)，并寫(xiě)以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。

這次活動(dòng)包括的項(xiàng)目很多，要求每個(gè)學(xué)生參加每項(xiàng)活動(dòng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以我讓學(xué)生可以根據(jù)情況和興趣，挑選其中若干項(xiàng)甚至一二項(xiàng)去做就可以了，以免“貪多嚼不爛”。這次活動(dòng)中，多數(shù)項(xiàng)目有相當(dāng)難度，例如寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、制訂公約、寫(xiě)倡議書(shū)等。可以分成小組，集體去完成。除此以外，注重過(guò)程，就是說(shuō)學(xué)生只要有興趣就會(huì)積極參與，有了體驗(yàn)，就是收獲。

總之，讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)，并不是在語(yǔ)文課堂教學(xué)上搞什么發(fā)明創(chuàng)造，而重在珍惜每位學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解和富有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生暢想、暢言，精神上處于一種自由放松的狀態(tài)，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然就會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙顯蓮.論課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變[J].教育探索，2004（2）.

（編輯：陳 岑）endprint